王霄峰

摘? 要：在職業(yè)教育扶貧是精準扶貧的重要組成部分，可以對一些貧困人員進行職業(yè)培訓，使其可以擁有一技之長。職業(yè)教育扶貧針對性比較強、覆蓋面比較廣，效果也是非常明顯的，對于一些貧困地區(qū)人口的素質(zhì)和技能有著很好的幫助和提高，是精準扶貧工作非常重要的應用。但是在實際職業(yè)教育扶貧過程中，在一些切入點和落腳點上還存在一定的問題。本文主要對職業(yè)教育扶貧現(xiàn)狀進行分析，并探索了職業(yè)教育扶貧與精準扶貧的結(jié)合點。

關鍵詞：職業(yè)教育扶貧;精準扶貧;結(jié)合點

引言

精準扶貧是非常全面并且系統(tǒng)的工作，在精準扶貧方略中，可以通過教育扶貧，這是精準扶貧非常重要的措施和方向。但是精準扶貧一般都重視基礎教育，而忽略的職業(yè)教育在精準扶貧中的重要性。而職業(yè)教育在精準扶貧過程中具有見效快、針對性強以及實踐性強等特點，在精準扶貧過程中會有更好的發(fā)揮。因此，探索職業(yè)教育扶貧與精準扶貧的結(jié)合點是非常必要的，可以促進職業(yè)教育扶貧更好的進行落實。

1現(xiàn)狀分析

內(nèi)蒙古通遼市是國家精準扶貧的新生力量，當前，貧困戶的收益主要來源為畜牧業(yè)，如果不能保證畜牧業(yè)的效益，就無法保證貧困戶的收益。據(jù)調(diào)查，傳統(tǒng)的畜牧養(yǎng)殖業(yè)管理方面還有待欠缺，還有一些人為破壞的原因，這些都會導致畜牧業(yè)效益受到阻礙，對于精準扶貧是非常嚴重的影響。因此，通過職業(yè)教育扶貧與精準扶貧進行有效的結(jié)合，從而尋找當?shù)匦竽翗I(yè)發(fā)展的有效策略，提高畜牧的效率，促進貧困戶收入的提升，實現(xiàn)貧困人口的就業(yè)致富。位于內(nèi)蒙古自治區(qū)通遼市東南部的科爾沁左翼后旗（簡稱科左后旗）是中國草原肉牛之都核心區(qū)、遠近馳名的“黃牛之鄉(xiāng)”，是中國西門塔爾牛的發(fā)源地和主產(chǎn)區(qū)。近年來，當?shù)卮罅Πl(fā)展養(yǎng)牛產(chǎn)業(yè)，推動傳統(tǒng)養(yǎng)牛向現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型，不斷完善全產(chǎn)業(yè)鏈格局、優(yōu)化市場交易環(huán)境，創(chuàng)新黃牛產(chǎn)業(yè)扶貧多樣化路徑，讓養(yǎng)牛成為拉動畜牧業(yè)經(jīng)濟發(fā)展和促進貧困戶增收的重要引擎。對于當前比較火爆的直播帶貨，通遼市等也可以進行直播帶貨，進行精準扶貧，養(yǎng)牛要成功，核心在于養(yǎng)殖鏈條要循環(huán)起來，科左后旗依托黃牛交易市場加快農(nóng)村牧區(qū)黃牛經(jīng)紀人隊伍建設，形成了養(yǎng)?！逝！＝?jīng)紀人——市場的循環(huán)產(chǎn)業(yè)鏈條。市場在提供相關技術(shù)支持的同時，也為牛經(jīng)紀人提供了更多便利。

2精準扶貧與職教扶貧結(jié)合點分析

2.1二者目的一致

職業(yè)教育的主要目的是為了使得受教育的人員可以快速獲得技能，因此在學習過程中會學習很多的理論知識，并進行實踐活動，通過這些方式，使得學生的溝通能力可以提升，學習能力可以提高，并可以在自己的崗位上盡快適應，從而獲得穩(wěn)定的發(fā)展。精準扶貧的主要目的主要是通過對貧困人口進行分析，從而找到他們貧困的原因，并提升貧困人口的文化水平和思想覺悟，使得他們可以獲得一定的知識和技能，獲得生存的能力，從而獲得就業(yè)創(chuàng)業(yè)，擺脫貧困的現(xiàn)狀。因此，對職業(yè)教育扶貧與精準扶貧的對比，可以發(fā)現(xiàn)這兩者之間有著一定的相關性，都是要強調(diào)讓貧困人口積極主動的脫貧，以自己的主觀能動性實現(xiàn)就業(yè)，獲得穩(wěn)定的發(fā)展，達到脫貧的目的。

2.2二者對象兼容

職業(yè)教育主要商務對象有初中、高中畢業(yè)學生，還包括社會人員。我國職業(yè)教育中普遍認為職業(yè)教育學生的學歷較低，能力較差，還有一些無力承擔高額學費的貧困家庭學生，這些學生沒有一技之長，在社會上很難找到合適的工作，收入也會很低，沒有保證，也不夠穩(wěn)定，從而會導致出現(xiàn)較大的貧困分享。而職業(yè)教育針對性比較強，在教育過程中對于學生的文化和能力要求較低，所教授的知識都是學生比較容易掌握的，學習也會比較快，從而可以有效的促進學生再就業(yè)。還要有一些針對社會人員，包括下崗人員、沒有技能人員和殘疾人員等，在這些人接受教育過程中也沒有很大的限制，還有的通過短期培訓就可以掌握的技能，使得他們可以掌握一技之長而迅速脫貧。而精準扶貧的對象主要有老弱病殘人群，還要一些需要提升技能和文化水平的適齡勞動人員，對于他們的思想覺悟和文化水平進行提高，改善他們的現(xiàn)狀。因此精準扶貧與職業(yè)教育扶貧有著一定的兼容性。

2.3二者內(nèi)容相似

職業(yè)教育主要以就業(yè)為導向，教授學生知識和技能，培養(yǎng)專門專業(yè)的人才，設置的課程與學生畢業(yè)之后的就業(yè)息息相關，還有一些工學結(jié)合、訂單培訓等形式的學習方式。職業(yè)教育的學習內(nèi)容比較實用，教學與實踐相結(jié)合，比較容易掌握，有助于提高教學質(zhì)量。精準扶貧主要是以脫貧為導向，通過提升貧困人口的技能和知識，使得他們可以通過自己的雙手來改變貧困的現(xiàn)狀，實現(xiàn)穩(wěn)定就業(yè)。因此，這兩者之間的培訓有著很多相似的地方。

3精準扶貧與職教扶貧結(jié)合實踐探索

3.1學歷教育

學歷教育指的是政府部門或者職業(yè)學校的銜接方式，通過單招方式有限錄取貧困學生，并為貧困學生減免學雜費，提供一些福利。通過政府與企業(yè)聯(lián)合辦學，使得學生的就業(yè)可以得到保證。首先，政府應該與扶貧辦對接，建立實訓基地，保證貧困戶的收益，提供有力的資金支持。其次，企業(yè)方面，應該采取更新的訂單班，還可以采取學徒制和暑期培訓班、暑期定崗實習的方式，讓學生可以得到更好的學習和實踐，保證教學質(zhì)量。

3.2非學歷教育

非學歷教育主要提供技術(shù)服務，這其中包含了針對農(nóng)戶的培訓服務，還包含了針對社會人群的培訓服務。針對農(nóng)戶的技術(shù)培訓，可以通過對農(nóng)戶運維技能的培訓，使得他們可以更好的適應運維工作崗位，為光伏扶貧電站貢獻。而社會培訓中可以對社會人員進行技能培訓，這就需要嚴格挑選人才，進行培訓、考核，實現(xiàn)從入口到出口的全方位監(jiān)測，從而為企業(yè)培訓處實用性人才。在挑人過程中一般選擇有一定知識文化的人員。例如初高中畢業(yè)，懂得一些電的應用的人員。還可以在運維農(nóng)戶中進行選拔，通過在社部的挑選。在培訓過程中，應該重視理論與實踐向結(jié)合，重視實踐技能的應用?？己艘矐摼C合性的進行，不僅需要考核理論知識，也應該考核實踐技能。這樣通過系列的培訓，保證學員的就業(yè)問題。

3.3就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育

在培訓教育過程中，不僅應該重視技能培訓，還要培訓學員的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)精神。鼓勵學員參加各種技能大賽和競賽，提升創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，讓先富的人群帶動后面的人群。在光伏發(fā)電扶貧過程中，職業(yè)教育中培養(yǎng)的學生取得了很多成就，獲得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽獎勵，使得光伏扶貧項目可以獲得成功，有效的提升了光伏電站的生產(chǎn)效率，還有的學生自己創(chuàng)業(yè)，注冊了光伏創(chuàng)業(yè)公司，激發(fā)更多的學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

結(jié)束語

總之，職業(yè)教育扶貧是精準扶貧非常重要的組成部分，二者之間有著非常密切的關系，其目的也是相同的，通過職業(yè)教育培訓，可以有效的促進貧困人口的再就業(yè)，實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，推動精準扶貧工作的進行。在實際職業(yè)教育扶貧過程中，應該找準職業(yè)教育和精準扶貧的結(jié)合點，發(fā)揮職業(yè)教育的作用，附近精準扶貧工作的不斷發(fā)展。

參考文獻

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