摘 要：在體育乒乓球教學(xué)中教師可適當(dāng)運(yùn)用游戲輔助教學(xué)，促使學(xué)生對(duì)乒乓球訓(xùn)練產(chǎn)生更為濃厚的興趣。具體的游戲設(shè)計(jì)要將移動(dòng)能力、球感、快速反應(yīng)、方向判斷等乒乓球訓(xùn)練中的要點(diǎn)融入進(jìn)去，有效提升教學(xué)效率。文章從具體教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，結(jié)合有趣的乒乓球訓(xùn)練游戲，闡述具體的訓(xùn)練策略。

關(guān)鍵詞：游戲法;乒乓球教學(xué);體育教學(xué);移動(dòng)能力;球感

中圖分類號(hào)：G623.8 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2020）19-0121-02

我國(guó)乒乓球運(yùn)動(dòng)有廣泛的群眾基礎(chǔ)，但是乒乓球教育在學(xué)校的推廣還不夠充分，不少學(xué)生只是將乒乓球作為一種消遣，很少圍繞此項(xiàng)運(yùn)動(dòng)開(kāi)展專門訓(xùn)練。同時(shí)，部分教師教學(xué)手段較單一，訓(xùn)練方式枯燥乏味，難以激起學(xué)生的訓(xùn)練熱情。因此，本文探討在體育乒乓球教學(xué)中融入游戲教學(xué)，以促使學(xué)生更積極主動(dòng)地投入到訓(xùn)練中，進(jìn)而提升乒乓球技能和綜合素質(zhì)。

一、輪轉(zhuǎn)擊球，強(qiáng)化移動(dòng)

輪轉(zhuǎn)擊球游戲指的是讓學(xué)生圍著球臺(tái)站成一個(gè)圓圈，當(dāng)一個(gè)學(xué)生完成擊球后，就要向逆時(shí)針或者順時(shí)針的方向移動(dòng)位置，將擊球位置讓給其他同學(xué)。這樣的活動(dòng)不僅能讓學(xué)生增加接觸球的機(jī)會(huì)，同時(shí)還能讓學(xué)生在擊球的同時(shí)快速移動(dòng)自己所在的位置，能讓學(xué)生的移動(dòng)能力得到顯著提升。

在參與輪轉(zhuǎn)擊球的時(shí)候，教師可以看到：如果學(xué)生的反應(yīng)比較敏捷，能夠在擊球前后快速移動(dòng)，那么整個(gè)游戲的進(jìn)行就會(huì)比較順利;如果學(xué)生的反應(yīng)遲鈍，那么就會(huì)影響自己和后面的學(xué)生擊球，從而影響整組人的活動(dòng)效率。在學(xué)生擊球的過(guò)程中，教師要強(qiáng)調(diào)一下相關(guān)的游戲要求：每一個(gè)學(xué)生只能擊球一次，若來(lái)不及反應(yīng)而繼續(xù)留在擊球位再次擊球，則不能得分。此外，若出現(xiàn)了出界等情況，都屬于擊球失敗。在規(guī)則的限制下，還要引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)自己的游戲擊球情況，引導(dǎo)學(xué)生思考：為何有的同學(xué)給人很舒展的感覺(jué)，有的同學(xué)卻手忙腳亂呢？此時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生注意自己腳下的步伐，引導(dǎo)學(xué)生手腳協(xié)調(diào)活動(dòng)，不僅要關(guān)注手部擊球的情況，也要注意隨時(shí)移動(dòng)腳步。在這樣一番啟發(fā)后，學(xué)生各自找到自己的問(wèn)題，有的是因?yàn)榉磻?yīng)較慢，有的是因?yàn)槭帜_動(dòng)作不夠協(xié)調(diào)，從而有針對(duì)性地展開(kāi)自主訓(xùn)練，提升擊球能力。

在一組輪轉(zhuǎn)擊球的游戲后，教師要及時(shí)進(jìn)行總結(jié)，看看哪些學(xué)生動(dòng)作完成質(zhì)量比較高，哪些學(xué)生還存在不足。對(duì)于能力較弱的學(xué)生，要進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，找到問(wèn)題所在，并嘗試進(jìn)行引導(dǎo)，這樣才能讓全體學(xué)生的能力得到真正提升。

二、障礙顛球，熟悉球性

顛球是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的一種游戲活動(dòng)，同時(shí)也是一種能提升學(xué)生球感的活動(dòng)項(xiàng)目。在教學(xué)的過(guò)程中，教師可適當(dāng)?shù)厝谌腩嵡蚧顒?dòng)，根據(jù)學(xué)生的能力設(shè)置不同難度的障礙，組織學(xué)生開(kāi)展顛球過(guò)障礙物的游戲。這樣的活動(dòng)不僅有趣味性，還具有一定的競(jìng)爭(zhēng)性，能很好地激發(fā)學(xué)生的參與興趣。

在組織學(xué)生開(kāi)展顛球游戲之前，可將學(xué)生分成若干小組，每一組分發(fā)一個(gè)球拍和一個(gè)乒乓球。學(xué)生要一邊顛球，一邊移動(dòng)身體，繞過(guò)前面的障礙物，回到起點(diǎn)后，將球拍交給后面的小組成員，最后看看哪個(gè)組先完成任務(wù)。這個(gè)游戲的開(kāi)展要注意幾點(diǎn)：一是在顛球過(guò)障礙的過(guò)程中，若球落地，則要回到原點(diǎn)，三次失敗后，則失去再次嘗試的機(jī)會(huì)，該小組扣除一分。二是在交換球拍的時(shí)候，可以將乒乓球接在手中，但是不能落地，球落地也要扣除分?jǐn)?shù)。三是由于學(xué)生的能力不同，所以應(yīng)設(shè)置若干不同級(jí)別的障礙物，然后鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展競(jìng)賽活動(dòng)，看看誰(shuí)能挑戰(zhàn)完成最高難度的障礙。學(xué)生可給障礙物的設(shè)置出謀劃策，如有學(xué)生提出：“我們顛球的時(shí)候一般都看上面，腳下是一個(gè)盲區(qū)，如果我們能用矮小的障礙物，就能更好地看到一個(gè)人顛球的時(shí)候是否能快速做出反應(yīng)。”這是一個(gè)很好的建議，可以適當(dāng)考慮。

三、穿越“樹林”，快速啟動(dòng)

乒乓球運(yùn)動(dòng)中，得分和失分往往只在須臾之間，所以，運(yùn)動(dòng)員是否能快速做出反應(yīng)，是得分的關(guān)鍵。為了訓(xùn)練學(xué)生的反應(yīng)能力，可組織學(xué)生參加到“穿越樹林”的游戲中。在這個(gè)游戲里，學(xué)生分成攻守雙方，一方要闖過(guò)“樹林”，一方則要“阻止”，誰(shuí)先完成任務(wù)，誰(shuí)就是獲勝者。在組織學(xué)生參加游戲的過(guò)程中，教師要在地上畫上一些線條，作為“樹林”，雙方都不能踩到這些線條，不能從線條上橫跨過(guò)去，否則就是撞到了“樹”，要退回去重新前進(jìn)?？紤]到學(xué)生的適應(yīng)能力有所不同，所以開(kāi)始的時(shí)候先讓學(xué)生不要拿球，空手展開(kāi)游戲，適應(yīng)一下。當(dāng)學(xué)生已經(jīng)熟悉了該游戲的玩法，再鼓勵(lì)學(xué)生在穿越“樹林”的同時(shí)手中顛球，這樣學(xué)生就要同時(shí)兼顧手和腳，還要注意對(duì)方在什么地方攔截，所以難度較大，很考驗(yàn)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力。該游戲以三分鐘為時(shí)間限制，如果學(xué)生沒(méi)有在三分鐘內(nèi)成功地穿越“樹林”，則判守方勝利。鑒于學(xué)生的能力不同，教師還可以按照不同的學(xué)情對(duì)游戲進(jìn)行適當(dāng)改良。例如，有的學(xué)生顛球能力和快速移動(dòng)的能力都很強(qiáng)，則可以給其安排兩個(gè)以上的守衛(wèi)者;相反，若守衛(wèi)者的能力很強(qiáng)，則也可安排若干闖入者。因此這個(gè)游戲有較強(qiáng)的自由性，可以根據(jù)教學(xué)生成效果及時(shí)進(jìn)行調(diào)整，從而能看到學(xué)生在顛球運(yùn)球過(guò)程中出現(xiàn)的各種問(wèn)題。

四、人隨球轉(zhuǎn)，判斷方向

在乒乓球運(yùn)動(dòng)中，判斷方向也是十分重要的，對(duì)方很有可能通過(guò)假動(dòng)作等進(jìn)行迷惑，促使運(yùn)動(dòng)員做出錯(cuò)誤的反應(yīng)，導(dǎo)致其失球。所以在教學(xué)中要設(shè)計(jì)一些能引導(dǎo)學(xué)生正確判斷乒乓球方向的游戲，促使學(xué)生在活動(dòng)中逐漸增強(qiáng)敏感性，提升判斷方向的能力。

“人隨球轉(zhuǎn)”是一個(gè)十分有趣的游戲，在這個(gè)游戲中，學(xué)生分成若干小組，分別站立在教師周圍的不同位置上。教師手中拿著乒乓球，隨時(shí)開(kāi)始發(fā)球。當(dāng)學(xué)生看到教師發(fā)球的方向后，站立在該方向的學(xué)生要原地轉(zhuǎn)一圈，以鍛煉反應(yīng)能力。根據(jù)學(xué)生的具體能力，該游戲還可設(shè)計(jì)若干變化。比如，學(xué)生分立在不同的位置上，每一個(gè)學(xué)生選擇一個(gè)自己喜歡的數(shù)字，貼在胸口。在游戲開(kāi)始后，學(xué)生開(kāi)始顛球活動(dòng)，當(dāng)教師報(bào)出一個(gè)數(shù)字后，身上貼著該數(shù)字的學(xué)生就要將乒乓球高高地打起，原地轉(zhuǎn)一圈，轉(zhuǎn)回原位的時(shí)候還要接住落下的乒乓球。或者不僅報(bào)出數(shù)字，而且要報(bào)出方向，貼有該數(shù)字的學(xué)生就要將乒乓球向某一個(gè)方向打去。和該游戲的基本型相比，這種變化更考驗(yàn)學(xué)生的反應(yīng)能力。在教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的具體情況調(diào)整游戲的內(nèi)容。

總之，教師在開(kāi)展乒乓球教學(xué)的過(guò)程中要合理地編創(chuàng)一些游戲，將其融入到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，從而促使學(xué)生對(duì)乒乓球訓(xùn)練產(chǎn)生濃厚的興趣。體育游戲要體現(xiàn)創(chuàng)新性，適合學(xué)生的運(yùn)動(dòng)需求，把學(xué)生的乒乓球技能提到新的高度。

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作者簡(jiǎn)介：徐嘯龍（1993-），男，江蘇常州人，二級(jí)教師，從事體育與健康教學(xué)研究。