淺談多媒體教學(xué)技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

摘?要：信息技術(shù)的發(fā)展使得課堂教學(xué)模式呈現(xiàn)出智能化趨勢(shì)，當(dāng)前越來越多小學(xué)數(shù)學(xué)老師開始利用多媒體技術(shù)開展課堂教學(xué)活動(dòng)，其不僅有助于為學(xué)生營造出有趣的教學(xué)氛圍，而且有助于提高小學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)探究興趣。相較于傳統(tǒng)的教學(xué)方法而言，將多媒體技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中可以簡化教學(xué)內(nèi)容，以此來強(qiáng)化小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。文章從了解多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用意義入手，結(jié)合其教學(xué)特色和優(yōu)勢(shì)來探討如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：多媒體;教學(xué)技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué);應(yīng)用

多媒體技術(shù)的發(fā)展應(yīng)用改變了傳統(tǒng)的板書模式，老師可以借助多媒體設(shè)備來為學(xué)生呈現(xiàn)直觀生動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容，其不僅有助于減少老師在書寫板書上花費(fèi)的時(shí)間，而且有助于強(qiáng)化小學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的理解效率。例如在為學(xué)生講解部分抽象性數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)老師可以充分利用多媒體技術(shù)來開展屏幕式教學(xué)，借此來提高小學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解能力，由此可見，多媒體技術(shù)的應(yīng)用對(duì)于提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量而言具有積極意義。

一、 多媒體教學(xué)技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用意義

伴隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展進(jìn)步，越來越多新型教學(xué)設(shè)備開始涌入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，其中最具有代表性的就是多媒體技術(shù)，其可以整合音視頻資源并為學(xué)生提供直觀具體的教學(xué)內(nèi)容。在課堂應(yīng)用方面需要確保教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)媒體四者相統(tǒng)一，這樣才能營造出更智能化和直觀化的教學(xué)氛圍，同時(shí)可以最大限度轉(zhuǎn)變小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式和方法。在具體應(yīng)用過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)老師可以轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的口述式教學(xué)方法，其需要將教學(xué)內(nèi)容制作成PPT課件或音視頻資料，并在課堂上為學(xué)生展示課件資料，其有助于節(jié)省課堂活動(dòng)中書寫板書的時(shí)間，以此來為學(xué)生提供更多時(shí)間進(jìn)行自主思考和合作探究。相較于傳統(tǒng)的教學(xué)模式而言，多媒體技術(shù)的應(yīng)用可以更好地貫徹落實(shí)新興教育理念，同時(shí)可以使老師更加尊重學(xué)生的課堂主體地位。例如小學(xué)數(shù)學(xué)老師在教學(xué)活動(dòng)中可以花費(fèi)更多時(shí)間來了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，在此基礎(chǔ)上及時(shí)調(diào)整教學(xué)理念和教學(xué)側(cè)重點(diǎn)，因此可以說多媒體技術(shù)的應(yīng)用在簡化教學(xué)模式的同時(shí)也拉近了師生之間的距離。

二、 多媒體教學(xué)技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的特色與優(yōu)勢(shì)

（一）應(yīng)用特色

與傳統(tǒng)的口述式和板書式課堂教學(xué)模式相比，多媒體技術(shù)的應(yīng)用具有豐富性、直觀性和生動(dòng)性等特征，其可以為學(xué)生整合各式各樣的教學(xué)資源，同時(shí)可以充分拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)理論知識(shí)之間的距離。近些年新課改的推進(jìn)使得越來越多老師開始轉(zhuǎn)變教學(xué)模式和方法，小學(xué)數(shù)學(xué)老師要改變過去的灌輸式教學(xué)策略，盡可能留出更多時(shí)間來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主思考和合作探究，而多媒體技術(shù)的應(yīng)用可以充分響應(yīng)這一理念號(hào)召。

在具體教學(xué)活動(dòng)中，多媒體技術(shù)的應(yīng)用可以為學(xué)生帶來靈活生動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容，老師可以鼓勵(lì)學(xué)生從多個(gè)角度思考數(shù)學(xué)理論知識(shí)和公式概念，并在此基礎(chǔ)上利用多媒體技術(shù)來深入分析數(shù)學(xué)定理。從這一層面講，將多媒體技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)中可以充分提高課堂教學(xué)質(zhì)量，其不僅有助于改變課堂理論知識(shí)的講解模式，而且有助于進(jìn)一步拉近師生距離并改善課堂氛圍，這些教學(xué)應(yīng)用特點(diǎn)都是傳統(tǒng)灌輸模式所無法比擬的。

（二）應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

小學(xué)數(shù)學(xué)老師可以在課前制作出多媒體課件，其可以使用音視頻資料等多種形式來提高數(shù)學(xué)知識(shí)的直觀性和具體性，這樣的方法可以使小學(xué)生更深入地理解并記憶課堂理論知識(shí)，進(jìn)而有利于提高小學(xué)生對(duì)課堂理論知識(shí)的學(xué)習(xí)應(yīng)用能力。在具體應(yīng)用方面，小學(xué)數(shù)學(xué)老師可以將音視頻資料與課本內(nèi)容相融合，例如可以為學(xué)生搜集部分生活圖片來講解圖形知識(shí)，還可以借助多媒體的計(jì)算機(jī)處理技術(shù)來展示抽象性知識(shí)。為了更好地發(fā)揮多媒體技術(shù)作用，小學(xué)數(shù)學(xué)老師要提高對(duì)多媒體技術(shù)的應(yīng)用熟練度，在此基礎(chǔ)上結(jié)合具體學(xué)情來調(diào)整教學(xué)方法和模式。

三、 當(dāng)前多媒體技術(shù)應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的問題

（一）教師對(duì)多媒體應(yīng)用缺乏認(rèn)識(shí)

在教學(xué)隊(duì)伍中，大部分的老師年齡相對(duì)比較大，他們對(duì)于多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用，認(rèn)為不過是時(shí)代發(fā)展，教學(xué)設(shè)備得到了改善，完全沒有認(rèn)識(shí)到對(duì)媒體應(yīng)用技術(shù)能夠在很大的程度上促進(jìn)教學(xué)工作的進(jìn)行，老教師不能熟練地掌握多媒體技術(shù)，知識(shí)點(diǎn)也只是課本的復(fù)制，很難達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。除此之外，有的教師看到了多媒體技術(shù)帶來的便利，在教學(xué)中也不再認(rèn)真?zhèn)湔n，不能根據(jù)班級(jí)的實(shí)際問題，完全照抄網(wǎng)上現(xiàn)成的資料和PPT進(jìn)行教學(xué)，知識(shí)點(diǎn)的把握存在差距，就很容易導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)跟不上，還有的年輕教師以多媒體技術(shù)制作的課件，形勢(shì)復(fù)雜內(nèi)容空洞，學(xué)生學(xué)習(xí)無從下手，以上的這些情況都很難有效地完成教學(xué)任務(wù)。

（二）小學(xué)生的抽象思維較差

小學(xué)生一般心智尚未成熟，沒有一定的思考知識(shí)和轉(zhuǎn)化知識(shí)的能力，多媒體教學(xué)的運(yùn)用將知識(shí)全部呈現(xiàn)出來，小學(xué)生很難在短時(shí)間內(nèi)完全接受，學(xué)習(xí)的時(shí)候容易找不到學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，而且教師在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)課件時(shí)會(huì)涉及動(dòng)畫，音樂來吸引學(xué)生的注意力，剛開始學(xué)生覺得有意思，但這不能夠做到提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，一旦新鮮感消失，學(xué)生仍然覺得數(shù)學(xué)課十分枯燥。

四、 多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用措施

（一）多樣化的教學(xué)方法導(dǎo)入

成功引入教學(xué)活動(dòng)是提高質(zhì)量教學(xué)課程的關(guān)鍵。因此教師在教學(xué)導(dǎo)入時(shí)應(yīng)該下大功夫，因?yàn)楹玫慕虒W(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)能夠從一開始就吸引學(xué)生的興趣，讓學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)和思考，教學(xué)導(dǎo)入就好比一把鑰匙，引導(dǎo)學(xué)生形成正確學(xué)習(xí)方法。例如，教師在講授小學(xué)一年級(jí)“加減法運(yùn)算”時(shí)，在教學(xué)中可以利用多媒體的動(dòng)畫或圖片形式將學(xué)生喜歡的動(dòng)畫形象作為素材，吸引學(xué)生注意力，然后增加或減少數(shù)量讓學(xué)生觀察其數(shù)學(xué)現(xiàn)象，教師告知學(xué)生增加的現(xiàn)象為加法，減少的現(xiàn)象為減法等等;之后，再由老師總結(jié)并指導(dǎo)加法和減法的運(yùn)算規(guī)則及運(yùn)算技巧，使學(xué)生正確的掌握學(xué)習(xí)加減方法，最終實(shí)際運(yùn)算到日常生活當(dāng)中。只有像這樣利用導(dǎo)入環(huán)節(jié)吸引學(xué)生興趣，逐步引導(dǎo)學(xué)生把后面真正重要的知識(shí)學(xué)會(huì)和領(lǐng)悟。

（二）借助多媒體解決數(shù)學(xué)教學(xué)的重難點(diǎn)

小學(xué)數(shù)學(xué)的很多教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活的聯(lián)系都非常緊密，但是由于學(xué)生理解能力與個(gè)人生活經(jīng)驗(yàn)的不足，使得小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)很容易出現(xiàn)理解難點(diǎn)。而多媒體教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用正好能夠幫助學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)邏輯框架的搭建，通過多媒體教學(xué)策略的應(yīng)用可以將數(shù)學(xué)生活內(nèi)容搬移到課堂上，很多學(xué)生對(duì)于動(dòng)態(tài)畫面的感知能力相比單純知識(shí)更為有效，可以有效解決應(yīng)試教育中的刻板印象。多媒體教學(xué)可以通過以下幾種方式來提升教學(xué)效率：首先，可以通過對(duì)課本問題的還原，很多課本例題都是簡單的問題描述與答案解釋。而多媒體教學(xué)模式的應(yīng)用可以通過PPT展示對(duì)例題進(jìn)行解讀，加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)例題的理解。其次，多媒體技術(shù)的應(yīng)用可以促進(jìn)當(dāng)前教學(xué)模式的改進(jìn)，尤其面對(duì)抽象的數(shù)學(xué)問題時(shí)可以更加形象化、具體化展現(xiàn)，在進(jìn)行講解的同時(shí)也可以及時(shí)對(duì)問題內(nèi)容進(jìn)行歸納。而且小學(xué)階段正處于想象發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，多媒體設(shè)備的應(yīng)用正好開發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)問題的想象能力，很多字面難懂的數(shù)學(xué)問題通過學(xué)生的想象可以更為快速的得到理解。最后，多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)的應(yīng)用也可以調(diào)動(dòng)學(xué)生解決問題的積極性，教師可以通過多媒體設(shè)備直接展示一些生活數(shù)學(xué)問題，將難點(diǎn)問題通過多媒體設(shè)備進(jìn)行生活化展示，可以有效實(shí)現(xiàn)重難點(diǎn)突破。同時(shí)通過多媒體教學(xué)也可以讓學(xué)生在解決難題的過程中開發(fā)對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生逐步懂得數(shù)學(xué)問題與生活的聯(lián)系，讓小學(xué)數(shù)學(xué)更加貼近學(xué)生的生活學(xué)習(xí)與思維邏輯。

（三）利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景

小學(xué)生的思維方式其實(shí)非常簡單，只要能夠發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的樂趣即可，所以數(shù)學(xué)教學(xué)不斷要求實(shí)現(xiàn)興趣教學(xué)與游戲教學(xué)。而多媒體教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用正好提供了游戲教學(xué)與興趣教學(xué)所需要的環(huán)境，尤其在低年級(jí)教學(xué)中，課本中經(jīng)常會(huì)以人民幣買賣為情景的應(yīng)用問題。所以教師可以讓學(xué)生通過在組內(nèi)進(jìn)行一次情景表演?？梢栽诙嗝襟w設(shè)備上顯示出買賣雙方問題交流的方式，然后由學(xué)生之間進(jìn)行模仿學(xué)習(xí)。同時(shí)多媒體教學(xué)資源還可以有效應(yīng)用到學(xué)生的線下學(xué)習(xí)中，教師可以將教學(xué)資源及時(shí)發(fā)給學(xué)生，在課堂上沒有完全理解，學(xué)生可以通過多媒體設(shè)備在課下進(jìn)行重復(fù)學(xué)習(xí)。也可以通過多媒體設(shè)備布置一些趣味數(shù)學(xué)作業(yè)?？偠灾?，多媒體設(shè)備的應(yīng)用已經(jīng)成為當(dāng)前小學(xué)教學(xué)的必然趨勢(shì)，尤其是多媒體情景教學(xué)的應(yīng)用，有效解決了數(shù)學(xué)教學(xué)、學(xué)生理解、生活問題三者之間隔閡。所以教師對(duì)于多媒體設(shè)備的使用不要僅僅局限于對(duì)課堂內(nèi)容的搬移上，更重要的是能夠創(chuàng)設(shè)出良好的數(shù)學(xué)課堂氛圍，讓學(xué)生置身于多媒體的數(shù)學(xué)課堂情景中，進(jìn)行數(shù)學(xué)思考與興趣引導(dǎo)。

（四）利用多媒體教學(xué)促進(jìn)學(xué)生思維能力的養(yǎng)成

渠道策略是人們想要做成一件事時(shí)必須要考慮的問題。即在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的道路上，人們應(yīng)當(dāng)采取何種方法去達(dá)成目標(biāo)，從而抵達(dá)自己的遠(yuǎn)方。為了培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，教師要采取適當(dāng)?shù)那啦呗裕诂F(xiàn)階段，可以多使用一些多媒體教學(xué)手段，以改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)模式僵化的問題。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，課堂大多是以教師作為主體，教師講什么，學(xué)生聽什么，而很少發(fā)揮學(xué)生個(gè)人的自主性。舉例來說，許多教師在課下辛勤的備課后，往往攜帶課本來到講臺(tái)，以一句“請(qǐng)大家把書翻到第×頁，今天我們開始講……”作為典型的開場白，之后便照本宣科地開始相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的講解。此外，在講課過程中，教師也多是通過提問的方式來檢查學(xué)生的掌握情況。整個(gè)流程很完善，但卻缺乏新意，教學(xué)模式比較僵化。因此，為了提升課堂效果，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生思維能力的提升，教師要多采取一些多媒體手段，比如通過生動(dòng)有趣的圖片、內(nèi)容詳實(shí)的視頻、引人入勝的動(dòng)畫等來吸引學(xué)生的注意力，先讓他們進(jìn)入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情景中來，再通過持續(xù)的信息輸入，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。比如在講小學(xué)高年級(jí)的幾何知識(shí)時(shí)，教師便可將經(jīng)典的幾何圖形通過立體圖片呈現(xiàn)的形式，向?qū)W生展示出來，以增強(qiáng)學(xué)生的想象力和三維空間的構(gòu)造能力。

如果將小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)比作一個(gè)絢爛多姿的神奇花園，那么多媒體教學(xué)手段無疑便是這個(gè)奇妙花園中非常奪目的花朵。多媒體教學(xué)的一大特色便是將抽象與現(xiàn)實(shí)、理論與實(shí)際緊密結(jié)合，借助多媒體教學(xué)手段，教師能以簡潔而高效的方式向?qū)W生傳遞恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)信息，比如將習(xí)題轉(zhuǎn)化成為生動(dòng)的圖片和視頻，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，提升他們的學(xué)習(xí)效率，當(dāng)然，也有助于真正將素質(zhì)教育落到實(shí)地。

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作者簡介：有如草，甘肅省甘南藏族自治州，甘肅省甘南藏族自治州迭部縣城關(guān)小學(xué)。