田亞龍

摘 要：學(xué)生學(xué)法輔導(dǎo)教學(xué)方法重視學(xué)生的個(gè)體差異和主體地位，符合科學(xué)教育觀。教師要綜合運(yùn)用交流討論、啟發(fā)式、自學(xué)式、針對(duì)式等學(xué)法輔導(dǎo)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生建立科學(xué)的數(shù)學(xué)思維。文章結(jié)合學(xué)法輔導(dǎo)的前沿理念，分析當(dāng)下數(shù)學(xué)教學(xué)過程及方法，探究初中數(shù)學(xué)學(xué)法輔導(dǎo)的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué);初中教學(xué);學(xué)法輔導(dǎo);策略

中圖分類號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2020）20-0137-02

學(xué)生學(xué)法輔導(dǎo)教學(xué)方法區(qū)別于傳統(tǒng)的“一講、眾聽、跟著練”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，更加重視學(xué)生的個(gè)體差異和主體地位，符合科學(xué)教育觀。初中數(shù)學(xué)抽象、難懂，學(xué)生必須充分理解才能熟練運(yùn)用，更加適合教師采取學(xué)法輔導(dǎo)的教學(xué)方式。本文結(jié)合學(xué)法輔導(dǎo)的前沿理念，分析當(dāng)下數(shù)學(xué)教學(xué)過程及方法，探究初中數(shù)學(xué)學(xué)法輔導(dǎo)的應(yīng)用策略。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)學(xué)法輔導(dǎo)的意義

（1）初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)方法的重要性。數(shù)學(xué)是自然科學(xué)和技術(shù)科學(xué)的基礎(chǔ)，而且在人文科學(xué)與社會(huì)科學(xué)中也發(fā)揮著越來越大的作用。經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、工程學(xué)等都是以數(shù)學(xué)知識(shí)為基礎(chǔ)，各個(gè)學(xué)科在實(shí)際應(yīng)用中也是相互交叉、相互影響，要求學(xué)生必須具備扎實(shí)的數(shù)學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備。義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)教育要使學(xué)生掌握現(xiàn)代生活和學(xué)習(xí)中所需要的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，發(fā)揮數(shù)學(xué)在培養(yǎng)人的思維能力和創(chuàng)新能力方面不可替代的作用。初中階段學(xué)生正在形成和調(diào)整學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法，對(duì)學(xué)生來說掌握當(dāng)下的知識(shí)重要，養(yǎng)成良好的習(xí)慣同樣重要。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，數(shù)學(xué)教學(xué)更像是“強(qiáng)買強(qiáng)賣”，填鴨式的教學(xué)和勤苦的習(xí)題練習(xí)是學(xué)習(xí)的標(biāo)配，新課標(biāo)和學(xué)法輔導(dǎo)則尊重學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，幫助學(xué)生掌握適合自己的科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方法。

（2）初中數(shù)學(xué)教學(xué)學(xué)法輔導(dǎo)的重要性。初中數(shù)學(xué)學(xué)法輔導(dǎo)符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)理念，更符合學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步與成長(zhǎng)的要求。小學(xué)階段的數(shù)學(xué)科目重在教授學(xué)生數(shù)學(xué)入門概念和基本運(yùn)算法則，學(xué)生自主思考的內(nèi)容較少，初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生建立數(shù)學(xué)觀念，提高獨(dú)立思考的能力。教師在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)要遵循基礎(chǔ)性、系統(tǒng)性、過程性、主體性等原則，培養(yǎng)學(xué)生的理解力和獨(dú)立思考的能力，為接下來高中學(xué)習(xí)、大學(xué)學(xué)習(xí)打下扎實(shí)基礎(chǔ)。教師在進(jìn)行理論教學(xué)時(shí)，要著重培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。教師在采用學(xué)法輔導(dǎo)教學(xué)中，可以綜合運(yùn)用交流討論、啟發(fā)式、自學(xué)式、針對(duì)式等方法，培養(yǎng)學(xué)生的解題能力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，建立科學(xué)的數(shù)學(xué)思維。

二、初中數(shù)學(xué)學(xué)生學(xué)法輔導(dǎo)的策略探究

（1）從學(xué)生視角出發(fā)，尊重學(xué)生主體地位。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師采取“一講、眾聽、跟著練”的方法，總結(jié)類型題或概念，要求學(xué)生不斷地練習(xí)記憶，死記硬背或者套公式是最主要的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。這種學(xué)習(xí)方法不利于長(zhǎng)久記憶，學(xué)生知其然但不知其所以然，不明白前因后果，不理解知識(shí)點(diǎn)與現(xiàn)實(shí)應(yīng)用之間的聯(lián)系，很難憑借部分記憶或應(yīng)用實(shí)例解答更加復(fù)雜的數(shù)學(xué)題目。學(xué)生學(xué)法輔導(dǎo)的教學(xué)模式是以學(xué)生為主體，從學(xué)生的視角出發(fā)確定教學(xué)方法，重視學(xué)生的理解能力和運(yùn)用能力。學(xué)生理解力的提升非常依賴于教師的科學(xué)教學(xué)方法，當(dāng)教師導(dǎo)入的知識(shí)點(diǎn)超出學(xué)生認(rèn)知水平時(shí)，教師可以結(jié)合具體案例詳細(xì)講解，例如幾何、立體圖形的展開分解。學(xué)生可能并不知道幾何知識(shí)在現(xiàn)實(shí)中的應(yīng)用價(jià)值，教師可以將包裝設(shè)計(jì)的原理引入教學(xué)實(shí)踐，學(xué)生更容易理解并保持一定的學(xué)習(xí)興趣。在接下來的自學(xué)或鞏固知識(shí)點(diǎn)的過程中，學(xué)生能依據(jù)相應(yīng)實(shí)例加強(qiáng)記憶，學(xué)習(xí)效果就會(huì)更加明顯。學(xué)生學(xué)習(xí)能力各有差異，掌握知識(shí)水平也有高低之分，教師要注意因材施教，依據(jù)學(xué)生情況制定科學(xué)合理的學(xué)法輔導(dǎo)教學(xué)方案。

（2）縱觀教學(xué)全景，注重培養(yǎng)學(xué)生思維能力。初中數(shù)學(xué)教學(xué)是一個(gè)環(huán)節(jié)清晰又關(guān)聯(lián)緊密的體系，預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)、課后練習(xí)、自主學(xué)習(xí)、課外復(fù)習(xí)、小組合作等，這些環(huán)節(jié)都不可或缺，教師在教學(xué)過程中要重視每個(gè)環(huán)節(jié)，從細(xì)節(jié)入手，縱覽全局，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生掌握科學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。在課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，教師要悉心指導(dǎo)。學(xué)生自主預(yù)習(xí)時(shí)難免會(huì)產(chǎn)生各種困惑，他們不像教師對(duì)課本章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)了如指掌，分得清主次難易，教師如果不加以指導(dǎo)只是單純地讓學(xué)生自學(xué)，學(xué)生可能會(huì)沒有選擇地翻閱，效率低下，還容易產(chǎn)生厭學(xué)、疲倦的心理。教師要提前規(guī)劃重點(diǎn)，給學(xué)生一些方法上的指導(dǎo)，幫助學(xué)生逐漸養(yǎng)成正確的預(yù)習(xí)習(xí)慣。課堂授課環(huán)節(jié)，不僅是教學(xué)講解的過程，也是學(xué)生自學(xué)的過程，并不是每個(gè)學(xué)生每個(gè)時(shí)刻都能跟住教師的思路，跟緊教學(xué)節(jié)奏也是一種學(xué)習(xí)方法。教師在這個(gè)過程中，要結(jié)合數(shù)學(xué)實(shí)例集中學(xué)生注意力或啟發(fā)學(xué)生思考，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。例如，教師在講到概率問題時(shí)，學(xué)生可能不明白概率在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值，教師可以介紹概率在生活中的應(yīng)用來引發(fā)學(xué)生興趣，比如天氣、保險(xiǎn)、抽獎(jiǎng)、彩票等都涉及概率知識(shí)，都是好的教學(xué)素材。教師采用生活與理論結(jié)合的教學(xué)方法，可以幫助學(xué)生逐漸養(yǎng)成結(jié)合實(shí)際思考、自學(xué)的習(xí)慣。學(xué)生學(xué)法輔導(dǎo)也是引導(dǎo)學(xué)生建立學(xué)習(xí)思維和自學(xué)思路的過程，教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，找到學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)并及時(shí)提供科學(xué)指導(dǎo)，使學(xué)生理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，體會(huì)和運(yùn)用數(shù)學(xué)思想與方法，獲得基本的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

（3）注重教學(xué)方法創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教育制度在改革，教育觀念也要更新，教師要保持對(duì)教學(xué)新方法和新角度的敏感性。小組合作學(xué)習(xí)是一種充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)方法。每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握程度各不相同，教師采取小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，能夠通過學(xué)生之間的相互幫助實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。互助學(xué)習(xí)的模式能幫助學(xué)生建立一種利用身邊一切資源學(xué)習(xí)的習(xí)慣，遇到困難時(shí)不等待教師的講解，而主動(dòng)尋求同學(xué)幫助或借助其他工具解決問題。教師在教學(xué)中可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢(shì)，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法。例如，學(xué)生在課后或假期的學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)，教師不需要等待第二天上課或開學(xué)講解，隨時(shí)都可以利用網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生進(jìn)行溝通。

三、結(jié)語

總之，數(shù)學(xué)是初中階段教學(xué)的主要科目之一，事關(guān)學(xué)生的求學(xué)生涯規(guī)劃。教師要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生掌握科學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。學(xué)生學(xué)法輔導(dǎo)為教師提供一種以學(xué)生為主體，注重引導(dǎo)和綜合能力提升的教學(xué)思路，有廣闊的運(yùn)用空間和探索前景，有助于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]江正明.關(guān)于初中數(shù)學(xué)教法與學(xué)法的思考[J].教育界，2012（11）.

[2]游一.淺析初中數(shù)學(xué)微課的制作方法和實(shí)踐[J].數(shù)學(xué)教學(xué)通訊，2018（23）.

[3]陳曉燕.初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式初探[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2008（11）.