龐廷宏

摘? ? 要：小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識教學(xué)，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，教師要結(jié)合數(shù)學(xué)知識的這一教學(xué)特點，培養(yǎng)學(xué)生積極的審題學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生能夠在長期的訓(xùn)練過程中潛移默化的提高自己的學(xué)習(xí)能力，因而教師需要讓學(xué)生作為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的主體，讓學(xué)生在課堂上充分的進(jìn)行合作，探究自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);審題能力;教學(xué)方法

前言：

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)知識教學(xué)過程中，教育過于注重對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)數(shù)學(xué)知識的傳授，讓學(xué)生通過教師的講解學(xué)會做練習(xí)題，這樣的教學(xué)方法并不符合現(xiàn)階段新課程教學(xué)改革的要求。因而，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要積極創(chuàng)新自己的教學(xué)方法，教會學(xué)生如何進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，教師要重點對學(xué)生進(jìn)行審題學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，如果學(xué)生僅僅會能夠聽懂教師的講解，但是無法結(jié)合自己的理解完成相關(guān)的數(shù)學(xué)練習(xí)。這樣學(xué)生還是無法把學(xué)習(xí)的知識運用到自己的練習(xí)過程中，因而教師需要在日常的教學(xué)中，重點對學(xué)生進(jìn)行審題學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

一、指導(dǎo)學(xué)生審題方法，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣

在小學(xué)數(shù)學(xué)知識的教學(xué)中，教師非常有必要加強對學(xué)生進(jìn)行審題學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，只有讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能夠讓學(xué)生在計算的時候提高準(zhǔn)確性。因此，教師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)練習(xí)題完成的時候，首先要給學(xué)生充足的時間讓學(xué)生進(jìn)行審題，首先觀察這個式子有什么樣的特點，然后分析我們在課堂上是否學(xué)習(xí)過這一類知識，把自己審題的內(nèi)容和學(xué)習(xí)的知識結(jié)合起來，完成審題步驟。這樣學(xué)生的審題學(xué)習(xí)能力才能夠有效的得到提升，例如：教師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行混合運算試題學(xué)習(xí)的時候，教師要教給學(xué)生兩看式子的方法，首先先看一看整個算式，它具體包含有哪些運算，然后結(jié)合自己在課堂上學(xué)習(xí)的知識來回想一下，運算的順序包括什么，再看一看這個算式中還有沒有其他的特點，需要我們注意。如“35÷（28-21）”這個式子，其中包括了除法和減法，按正常順序來說，運算應(yīng)該從左到右，有乘法和除法就先計算，但是這個式子中我們需要注意，有一個小括號，那么小括號里面就應(yīng)該先運算，根據(jù)這樣的順序，我們可以得出答案為5。按照這樣的思考過程，學(xué)生就能夠在不斷思考的過程中，進(jìn)行數(shù)學(xué)算式的解答，同時教師還要注意讓學(xué)生考慮能不能采用簡單方法進(jìn)行計算。當(dāng)學(xué)生完成計算之后，教師還需要讓學(xué)生進(jìn)行最后的檢驗步驟，看一看自己的計算結(jié)果是否正確。

二、教會應(yīng)用審題策略，培養(yǎng)良好審題習(xí)慣

在小學(xué)數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)過程中，教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)的審題學(xué)習(xí)，除了要讓學(xué)生重點進(jìn)行文字理解能力之外，還更應(yīng)該注重讓學(xué)生進(jìn)行畫圖列表這一類知識的審題學(xué)習(xí)，重點培養(yǎng)學(xué)生的解決問題的策略。在遇到關(guān)于表格一類數(shù)學(xué)問題計算的時候，教師需要讓學(xué)生細(xì)心的觀察表格當(dāng)中的相關(guān)數(shù)據(jù)，避免自己再找數(shù)據(jù)計算的時候出現(xiàn)錯誤，這樣學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果才能夠得到明顯的提升。因此教師需要教會學(xué)生審題的一些策略方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的審題學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如：教師在帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識關(guān)于氣溫一類數(shù)據(jù)計算的時候，在讓學(xué)生計算溫差數(shù)據(jù)的時候，教師需要讓學(xué)生細(xì)心的觀察期表格中包含的文字以及相關(guān)的數(shù)字，在進(jìn)行計算的時候，一定要看清楚它是屬于零上還是零下攝氏度。只有這樣才能夠充分的保證自己計算結(jié)果的準(zhǔn)確性，同時學(xué)生的細(xì)心觀察學(xué)習(xí)能力，也能夠在訓(xùn)練的過程中得到明顯的提升。進(jìn)行數(shù)學(xué)審題，學(xué)習(xí)需要學(xué)生不僅僅掌握文字方面的審題方法，而且還需要進(jìn)行相關(guān)表格數(shù)據(jù)一類審題的計算。

三、引導(dǎo)學(xué)生對比審題，明確題意表達(dá)思想

數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)是一個完整的系統(tǒng)的模塊，在進(jìn)行數(shù)學(xué)應(yīng)用題審題的時候，并不是完成一個練習(xí)就可以，而是需要有針對性的帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行專項的練習(xí)，對比訓(xùn)練。因此需要教師把學(xué)生容易出現(xiàn)錯誤，容易混淆的問題拿出來讓學(xué)生單獨的進(jìn)行審題學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生通過對比的方式進(jìn)行相關(guān)數(shù)據(jù)的學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生才能夠更好的明確應(yīng)用題中所要表達(dá)的思想內(nèi)涵。學(xué)生在今后進(jìn)行應(yīng)用題計算的時候，也會認(rèn)真的觀察題目所要求求出的數(shù)據(jù)以及給出的條件，從而采用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行應(yīng)用題的解決。比如：教師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行修路問題解決的時候，可以讓學(xué)生通過兩個不同的應(yīng)用題，進(jìn)行對比審題學(xué)習(xí)。甲、乙兩個修路隊同時合修一條1875米的公路，用時25天完成，那么他們平均每天完成多少米？可以得出式子為1875÷25=75。然后為學(xué)生引入新的知識，甲、乙兩個修路隊同時合修一條1875米的公路，用25天完成，完工時乙隊比甲隊少修125米，乙隊平均每天修35米，甲隊平均每天修多少米？可以得出，乙隊修了35×25=875米，甲修了1875-875=1000米，可得甲平均每天修路1000÷25=40米。這樣學(xué)生通過與之前知識學(xué)習(xí)的對比分析，能夠更好的提高學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)審題學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、以身示范進(jìn)行審題，養(yǎng)成良好審題習(xí)慣

小學(xué)階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中模仿能力特別強，教師對于學(xué)生而言是他們心目中學(xué)習(xí)的榜樣，學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，關(guān)鍵在于教師對學(xué)生的日常學(xué)習(xí)影響。因此，教師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識審題學(xué)習(xí)的時候，首先需要嚴(yán)格要求自己，通過自己良好的審題習(xí)慣，來潛移默化的感染影響學(xué)生。這樣學(xué)生在自己進(jìn)行數(shù)學(xué)練習(xí)題完成的時候，才能夠更加自覺主動的進(jìn)行審題，只有當(dāng)自己讀懂題目的時候，才能夠正確的回答相關(guān)的數(shù)學(xué)問題。例如：數(shù)學(xué)教師在課堂上帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)應(yīng)用題解決的時候，教師首先需要讓學(xué)生自己閱讀應(yīng)用題的題目。然后讓學(xué)生通過自己主動的思考探究，來發(fā)現(xiàn)應(yīng)用題所提出的問題是什么，我們應(yīng)該如何采用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行問題的解決。這樣學(xué)生通過自己的思考探究學(xué)習(xí)，能夠更好的幫助自己養(yǎng)成良好的審題學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

結(jié)論：

一個人在學(xué)習(xí)的過程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對于自己今后人生的學(xué)習(xí)將會有非常大的幫助，能夠讓自己的人生受益終生，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)階段的教師在教學(xué)過程中需要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的審題習(xí)慣。通過讓學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)知識之前，自己閱讀課文中的相關(guān)知識，進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，然后在做題的時候也要培養(yǎng)學(xué)生良好的審題學(xué)習(xí)能力，這樣學(xué)生才能夠有效的提高數(shù)學(xué)課堂上的教學(xué)效率。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)其他科目知識的時候，也能夠養(yǎng)成良好的審題學(xué)習(xí)習(xí)慣。

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