周向東

摘 要：隨著教育行業(yè)的不斷進(jìn)步，教學(xué)方式的創(chuàng)新。出現(xiàn)了很多不同教育模式。其中合作教學(xué)模式是一種非常有效的教育方法。本人基于合作教學(xué)模式對(duì)初中籃球教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探究，首先分析了合作教學(xué)模式在初中籃球教學(xué)中的現(xiàn)狀，然后闡述了合作教學(xué)模式的意義，最后分析了合作教學(xué)模式在初中籃球教學(xué)中的應(yīng)用，從加強(qiáng)合作教學(xué)模式的重視、合作教學(xué)中注意鼓勵(lì)學(xué)生、完善評(píng)估體系、養(yǎng)成互幫互助精神四個(gè)方面進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：合作教學(xué);籃球教學(xué);初中;體育

隨著社會(huì)時(shí)代的進(jìn)步，素質(zhì)教育的推進(jìn)，國家對(duì)人才的要求也越來越高。希望學(xué)生成為一個(gè)德智體美勞全面發(fā)展的新型人才。素質(zhì)教育不僅希望學(xué)生能夠得到優(yōu)異的成績(jī)，更能擁有一個(gè)健全的人格、強(qiáng)健的體魄。在初中運(yùn)動(dòng)中，籃球是一個(gè)非常適合學(xué)生鍛煉的項(xiàng)目?？梢栽诒寂苤绣憻掦w能，團(tuán)隊(duì)合作中增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，與同學(xué)之間互相幫助，良性競(jìng)爭(zhēng)，全面促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展。

一、合作教學(xué)模式在初中籃球教學(xué)中的現(xiàn)狀

1.重視程度低

素質(zhì)教育一直在推進(jìn)，很多學(xué)校也在教學(xué)中加入了合作教學(xué)模式，但是始終沒有得到真正落實(shí)[1]。在體育課尤其是籃球教學(xué)中，教師始終處于主導(dǎo)位置，講授過多課程概念以及方法，忽視了學(xué)生本身的訓(xùn)練與團(tuán)隊(duì)間的合作磨合，在傳統(tǒng)教學(xué)方式上，沒有進(jìn)行創(chuàng)新改造。使得學(xué)生感受不到籃球的魅力，只當(dāng)做學(xué)習(xí)任務(wù)去完成。長(zhǎng)此以往，缺乏學(xué)習(xí)興趣，籃球課程不能良好進(jìn)行，學(xué)生得不到真正的鍛煉。

2.運(yùn)用方式有誤

籃球教學(xué)中要想在合作教學(xué)模式得到顯著效果，需要教師去進(jìn)行正確的引導(dǎo)。目前的很多現(xiàn)狀是，教師本身對(duì)合作教學(xué)的專業(yè)理解不夠深刻，運(yùn)用方式上沒有改革，只是簡(jiǎn)單的讓學(xué)生進(jìn)行運(yùn)動(dòng)練習(xí)，不能達(dá)到合作學(xué)習(xí)的真正目的。學(xué)生合作意識(shí)始終處于初級(jí)階段，沒有形成學(xué)習(xí)概念[2]。

二、合作教學(xué)模式在籃球教學(xué)中的意義

合作教學(xué)模式是教育中比較有效的教學(xué)模式，改變傳統(tǒng)教學(xué)中教師的主導(dǎo)地體，學(xué)生變客為主，不在被動(dòng)的接受知識(shí)傳授，而是在自己的鍛煉中獲得知識(shí)。合作教學(xué)模式主要是將班內(nèi)學(xué)生分成幾個(gè)小組，教師在對(duì)籃球知識(shí)簡(jiǎn)單講解后，小組進(jìn)行合作研究，每個(gè)人都要參與進(jìn)來，自己開動(dòng)腦筋進(jìn)行理解以及練習(xí)。

三、合作教學(xué)模式在籃球教育中的應(yīng)用

在當(dāng)代背景下，籃球運(yùn)動(dòng)在全世界都受到很大關(guān)注，電視、網(wǎng)絡(luò)中會(huì)經(jīng)常有關(guān)于籃球聯(lián)賽、籃球明星的報(bào)道，激發(fā)很多初中生、尤其是男生的興趣?；@球運(yùn)動(dòng)是一件老少皆宜的運(yùn)動(dòng)，對(duì)于場(chǎng)地設(shè)施沒有太多要求，許多廣場(chǎng)都會(huì)擺設(shè)籃球框架，可以進(jìn)行隨時(shí)隨地的鍛煉。這也是初中體育課程引進(jìn)籃球教學(xué)的原因之一。

1.加強(qiáng)籃球教學(xué)中的合作教學(xué)模式的重視

要把合作教學(xué)真正落實(shí)在籃球教學(xué)中，教師要加強(qiáng)合作教學(xué)模式的重視。在校內(nèi)加大宣傳力度，在班級(jí)內(nèi)可以設(shè)置籃球小組組長(zhǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生之間多溝通，多鍛煉?；@球教學(xué)中要提供豐富的物質(zhì)條件，在以往的部分學(xué)校中，籃球數(shù)量過少，全班只有兩個(gè)籃球可以進(jìn)行練習(xí)，學(xué)生排隊(duì)時(shí)間過長(zhǎng)，極大的降低了學(xué)生對(duì)籃球的熟悉程度，從而減少學(xué)習(xí)興趣。除此之外，定期組織籃球活動(dòng)，參與者以及勝利者都將獲得一定獎(jiǎng)勵(lì)，并在學(xué)校宣傳部進(jìn)行宣揚(yáng)，吸引更多學(xué)生能夠了解到籃球，愛上籃球?；@球的勝利肯定是離不開團(tuán)隊(duì)合作的，勝利的同學(xué)可以在體育課上給其他同學(xué)傳授一些實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，從而達(dá)到合作學(xué)習(xí)的目的。

2.完善評(píng)估體系

正確的評(píng)估方法可以有效的促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率，能夠針對(duì)性的幫助學(xué)生提升自身弱點(diǎn)。健全的評(píng)估體系應(yīng)該包括三個(gè)大的方面：第一是進(jìn)行小組的整體評(píng)價(jià)，教師要認(rèn)真的觀察到小組對(duì)知識(shí)得掌握情況和完成情況。例如完成時(shí)間、完成質(zhì)量是否達(dá)標(biāo)，小組整體出現(xiàn)的問題以及做的優(yōu)秀的方面。第二是對(duì)組內(nèi)每個(gè)成員的單獨(dú)點(diǎn)評(píng)。根據(jù)是否存在失誤、是否與同學(xué)進(jìn)行合作等等方面進(jìn)行一個(gè)完整的評(píng)價(jià)，能夠讓學(xué)生清醒的認(rèn)識(shí)到，自己在小組內(nèi)位置。發(fā)現(xiàn)有哪些不足可以及時(shí)更改，對(duì)于表現(xiàn)好的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，促進(jìn)組內(nèi)良好的競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系。第三是對(duì)所有小組進(jìn)行總體評(píng)價(jià)，讓學(xué)生們互相看到自己與他人的差距，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)感，增強(qiáng)合作精神，使小組能夠更好的進(jìn)步。

3.合作教學(xué)中應(yīng)以鼓勵(lì)為主

初中生的年級(jí)處于青春期，身體和心里都處于敏感時(shí)期，會(huì)在意外界的看法，再加上自身想法不夠成熟，如果不正確加以引導(dǎo)，容易造成逆反心理。在籃球合作模式教學(xué)中，教師要正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與各項(xiàng)活動(dòng)。詳細(xì)為學(xué)生講解籃球的規(guī)則制度，將重點(diǎn)示范給學(xué)生。根據(jù)學(xué)生自身情況有針對(duì)性性的進(jìn)行指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生不怕犯錯(cuò)、不怕失敗。每一次的成功都是在無數(shù)的失敗之上。學(xué)生在掌握一定技巧之后，可以進(jìn)行小組對(duì)抗賽、或者教師與學(xué)生一起打比賽，不僅拉近師生之間的關(guān)系，還可以給學(xué)生做正確示范。在鼓勵(lì)下成長(zhǎng)的學(xué)生，會(huì)增強(qiáng)自信心，增強(qiáng)面對(duì)困難的勇氣，能夠更好的提升自己。

4.合作教學(xué)應(yīng)有效利用教學(xué)世間

在應(yīng)試教育制度下，傳統(tǒng)觀念還是比較陳舊，體育課相比較課時(shí)較少，甚至在臨近考試期間，體育課也會(huì)被其他主科所占據(jù)。正常情況下是一周一節(jié)課，相隔時(shí)間比較大，容易對(duì)知識(shí)技巧遺忘。所以要求教師在授課過程中，高效的利用有限時(shí)間進(jìn)行教學(xué)。合作教學(xué)模式增強(qiáng)了學(xué)生之間的合作，強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間應(yīng)該是相互幫助、相互學(xué)習(xí)，學(xué)生占據(jù)主導(dǎo)地位，所以實(shí)踐時(shí)間比較多，能更好加強(qiáng)鍛煉，在合作中共同進(jìn)步，共同成長(zhǎng)。不僅增進(jìn)學(xué)生之間的情感友誼，也達(dá)到強(qiáng)身健體的目的。更有助于幫助學(xué)生養(yǎng)成對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的長(zhǎng)期興趣。

5.合作教學(xué)可以增強(qiáng)學(xué)生之間的互幫互助

在合作教學(xué)中，注意強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的互幫互助精神。在進(jìn)行分組的時(shí)候，每個(gè)組內(nèi)都應(yīng)該有籃球水平好的學(xué)生和籃球水平低的學(xué)生。雙方需要互幫互助的，才能使整個(gè)小組獲得勝利。在互幫互助中，籃球水平高的學(xué)生可以鍛煉自己的領(lǐng)導(dǎo)能力，也可以加深對(duì)籃球的鍛煉?；@球水平低的學(xué)生可以增強(qiáng)自身的籃球技巧。要讓學(xué)生體會(huì)到，在團(tuán)隊(duì)中，合作才能共贏。

總結(jié)

初中生情緒處于青春波動(dòng)期，不僅要讓學(xué)生學(xué)習(xí)到課本上的知識(shí)，更要加強(qiáng)身體的鍛煉以及精神層面的提升。合作教學(xué)模式在籃球教學(xué)中具有非常重要的意義。教師對(duì)合作教學(xué)更高加強(qiáng)理解和運(yùn)用，幫助學(xué)生提高綜合素質(zhì)，早日成為祖國的棟梁之才。

參考文獻(xiàn)

[1]張吉寶.小組合作教學(xué)模式在初中英語作文教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].課程教育研究，2020（04）：95-96.

[2]劉林朋.合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式在籃球課教學(xué)中的應(yīng)用探究[J].農(nóng)家參謀，2019（14）：288.

[3]劉林朋.合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式在籃球課教學(xué)中的應(yīng)用探究[J].農(nóng)家參謀，2019（11）：296.