劉立新，梁 紅，徐銘潞，田 甜，高莉莉

（大慶醫(yī)學高等?？茖W校，黑龍江 大慶 163312）

護士職業(yè)認同感指護士本人對護理職業(yè)所持看法和情感以及決定自身職業(yè)行為傾向的心理狀態(tài)[1]。護生職業(yè)認同感是護士職業(yè)素養(yǎng)重要的組成部分，其對學生學習、就業(yè)和工作穩(wěn)定性具有重要影響。目前諸多調(diào)查顯示專科護生職業(yè)認同感不足，為了提高學生職業(yè)認同感，我們經(jīng)過調(diào)查研究結(jié)合?？谱o生特點，制定了“分階段、四方式、多途徑”的全程融入隱性素質(zhì)人才培養(yǎng)方式并實施，現(xiàn)報道如下：

1 資料與方法

1.1 一般資料

選取我校2017級?？谱o理1-4班187名學生作為研究對象，其中護理1-2班93名學生為觀察組，護理3-4班94名學生為對照組。兩組學生年齡、性別、入學成績統(tǒng)計學比較，差異無顯著性（P＞0.05）。

1.2 方法

觀察組在入學初即開始采用“分階段、四方式、多途徑”的全程融入隱性素質(zhì)人才培養(yǎng)方式進行培養(yǎng)，分階段即分為初始階段、成長階段、實習階段；四方式為課上與課下結(jié)合、第一課堂與第二課堂結(jié)合、理論與實踐結(jié)合、專業(yè)課與人文課結(jié)合的四種方式；多途徑包括護理專業(yè)主題班會、護患溝通情景劇、養(yǎng)老機構(gòu)志愿活動、專業(yè)認知實習、課間實習等途徑。對照組則實施常規(guī)職業(yè)教育。

1.3 調(diào)查工具

采用劉玲等人編制的護士職業(yè)認同評定量表[1],該量表共有30個問題，5個因子，總分為150分，能夠很好的評價護生畢業(yè)前職業(yè)認同感。

1.4 評價指標

分別比較兩組職業(yè)認同感和頂崗實習綜合能力考核成績。

1.5 統(tǒng)計學處理

采用SPSS 22.0統(tǒng)計，計量資料采用t檢驗，以P＜0.05為差異有顯著性。

2 結(jié) 果

2.1 兩組職業(yè)認同感量表得分情況

問卷回放率和有效率均100%。觀察組各因子和總分均明顯高于對照組，差異有顯著性（P＜0.05），見表1。

2.2 兩組頂崗實習綜合能力考核成績

頂崗實習綜合能力考核由技能操作和護士素養(yǎng)兩部分組成，統(tǒng)計發(fā)下觀察組頂崗實習綜合能力考核平均成績?yōu)?2.35±6.88分明顯高于對照組85.58±7.36分，差異有顯著性（t=6.50，P＜0.05）。

表1 兩組學生職業(yè)認同感量表得分情況比較

表1 兩組學生職業(yè)認同感量表得分情況比較

項目 觀察組n=93 對照組n=94 t值 P值職業(yè)認同感分103.39±15.87 92.88±22.69 3.67 0.00職業(yè)認知評價 26.25±6.29 23.47±7.44 2.78 0.00職業(yè)社會支持 22.78±3.51 21.05±6.98 2.14 0.03職業(yè)社交技能 19.84±3.21 18.07±4.25 3.21 0.00職業(yè)應對挫折 22.54±3.18 20.25±5.01 3.73 0.00職業(yè)自我反思 11.98±2.01 10.04±2.68 5.60 0.00

3 討 論

有研究表明專科護生職業(yè)認同感普遍處于較低水平[2]，其主要原因是目前大多數(shù)高職院校更多的注重顯性職業(yè)素質(zhì)教育[5]，尤其重視護理專業(yè)技能的培養(yǎng)，忽視了包括護士職業(yè)認同感的隱性教育。這使得一部分學生職業(yè)認同感不足，在校期間不認真學習，也會影響學生專業(yè)對口就業(yè)率，而且這樣的學生即使找到護士工作也會頻繁的更換工作，不利于維護護理隊伍的穩(wěn)定，并容易在護理工作過程中出現(xiàn)護理差錯或疏忽，增加護患矛盾，影響護理服務質(zhì)量。我們研究結(jié)果表明我校開展的“分階段、四方式、多途徑“全程融入隱性素質(zhì)人才培養(yǎng)方式，可以轉(zhuǎn)變?？谱o生的觀念，有效提高?？谱o生本專業(yè)職業(yè)認同感，對于職業(yè)認知評價、職業(yè)社會支持、職業(yè)社交技能、職業(yè)應對挫折及職業(yè)自我反思等均有促進作用。通過這種培養(yǎng)方式還有利于?？谱o理學生的綜合能力的提高，這就意味著學生能更好擇業(yè)就業(yè)機會和能力。綜上所述，“分階段、四方式、多途徑“全程融入隱性素質(zhì)人才培養(yǎng)方式適合專科護生職業(yè)素質(zhì)，尤其是職業(yè)認同感的培養(yǎng)，值得推廣和借鑒。