曾素林　葉再嬌

摘? ? 要?? ?小學(xué)生研學(xué)旅行活動實施機制不完善，影響了實施效果。從活動的全過程視角來看，要從“活動前”的準備、“活動中”的學(xué)習(xí)、“活動后”的反饋三個方面加以完善。其中，“活動前”準備包括政府部門與學(xué)校采取安全保障措施、媒體正面宣傳引領(lǐng)研學(xué)旅行、提高研學(xué)旅行導(dǎo)師素質(zhì)等;“活動中”學(xué)習(xí)可從“游”“學(xué)”“行”“思”相濟、鼓勵每位學(xué)生積極參與、研學(xué)過程中驗證已經(jīng)學(xué)過的知識三個方面著手;“活動后”反饋可通過評價學(xué)生研學(xué)過程的表現(xiàn)、建立研學(xué)后的管理體系以及開展研學(xué)旅行分享活動來實現(xiàn)。

關(guān)鍵詞? ?小學(xué)生 研學(xué)旅行 實施機制

2016年11月，教育部等11部門印發(fā)了《關(guān)于推進中小學(xué)生研學(xué)旅行的意見》（以下簡稱《意見》）?！兑庖姟穼θ珖行W(xué)研學(xué)旅行提出了明確要求，將研學(xué)旅行納入中小學(xué)教育教學(xué)計劃，要求各地采取有力措施，推動研學(xué)旅行發(fā)展，包括建立安全責(zé)任體系、規(guī)范研學(xué)旅行組織管理、納入教育教學(xué)計劃等。本文將從活動的全過程視角出發(fā)，從研學(xué)旅行“活動前”的準備、“活動中”的學(xué)習(xí)以及“活動后”的反饋三個階段，全面構(gòu)建小學(xué)生研學(xué)旅行活動制度的實施機制，為更好地實施小學(xué)生研學(xué)旅行活動提供指導(dǎo)。

一、未雨綢繆：研學(xué)旅行“活動前”準備

實施研學(xué)旅行活動對于促進小學(xué)生全面發(fā)展具有非常重要的意義。盧梭認為，真正的教育應(yīng)該是少些說教，多些實踐[1]。為保證小學(xué)生研學(xué)旅行活動成功開展，我們應(yīng)做好研學(xué)旅行“活動前”準備，具體可從三個方面著手。

1.政府部門與學(xué)校采取安全保障措施

在研學(xué)旅行過程中，安全應(yīng)放在第一位。因此，在安全方面，僅僅只是學(xué)校來監(jiān)督是不夠的，需要政府的引導(dǎo)與參與。政府部門與學(xué)?？梢怨餐贫ò踩Ｕ洗胧?。可設(shè)立中小學(xué)生研學(xué)旅行活動協(xié)調(diào)機構(gòu)，規(guī)劃研學(xué)活動。例如有的地方通過成立中小學(xué)生研學(xué)旅行協(xié)會，整合和協(xié)調(diào)社會各種研學(xué)資源，然后提供給學(xué)校，起到協(xié)調(diào)、溝通的作用。學(xué)校也可以根據(jù)自己的活動選擇相應(yīng)的資源。例如有學(xué)者指出：“日本修學(xué)旅行的開展，除了依靠政府通過立法將此活動納入課程范疇，還專門成立有修學(xué)旅行研究協(xié)會等專業(yè)組織機構(gòu)，對全日本中小學(xué)修學(xué)旅行進行細致的管理、具體的監(jiān)督和細心的指導(dǎo)。”[2]這說明由政府引導(dǎo)成立研學(xué)旅行專業(yè)組織機構(gòu)是非常有必要的。制定應(yīng)急預(yù)案，確保學(xué)生安全。由于小學(xué)生年齡較小，又活潑好動，因此安全成為研學(xué)旅行管理的首要關(guān)注點，應(yīng)針對各種不同的情況制定應(yīng)急預(yù)案，使研學(xué)旅行得到順利、安全的實施。另外要清晰地界定學(xué)校在研學(xué)旅行活動中的責(zé)任，幫助學(xué)校從“無限連帶責(zé)任”中解脫出來，使學(xué)校敢于主動組織學(xué)生開展研學(xué)旅行活動?，F(xiàn)在很多學(xué)校不敢公開舉行集體戶外活動，導(dǎo)致有的學(xué)生避開學(xué)校和老師，自行組織出游。其實，上述做法帶來的安全隱患更大。我們將學(xué)校從“無限連帶責(zé)任”中松綁，可以對集體出行活動起到積極促進作用。

2.媒體正面宣傳引領(lǐng)研學(xué)旅行

我們可以充分利用新聞媒體給研學(xué)旅行營造正面的輿論氛圍，引領(lǐng)學(xué)生參加研學(xué)旅行。首先，使用微信公眾號以及微博推送研學(xué)旅行信息。微信、微博用戶量巨大，信息傳播快捷、方便，我們可以利用它們定期向用戶推送研學(xué)旅行信息，達到事半功倍的效果。其次，電視臺舉辦研學(xué)旅行成果展示，宣傳研學(xué)旅行活動?？梢哉褂[學(xué)生研學(xué)旅行途中的照片，讓學(xué)生以及學(xué)生家長通過照片直觀地感受研學(xué)旅行活動的精彩。再次，在電視臺舉辦兒童節(jié)等節(jié)日活動時，選拔“研學(xué)旅行年度大使”，分享研學(xué)旅行的收獲與成果。總之，研學(xué)旅行活動的宣傳力度要不斷提高，為研學(xué)旅行工作營造良好的社會環(huán)境和輿論氛圍，推進學(xué)校研學(xué)旅行工作。

3.提高研學(xué)旅行導(dǎo)師素質(zhì)

在國內(nèi)，研學(xué)旅行還屬于新鮮事物，很多小學(xué)的研學(xué)旅行導(dǎo)師缺乏專業(yè)背景，對研學(xué)旅行活動尚不完全了解。因此，可從以下三個方面入手提高研學(xué)旅行導(dǎo)師素質(zhì)。一是開展研學(xué)旅行主題培訓(xùn)。提升導(dǎo)師素質(zhì)是重中之重，特別是在剛開始的研學(xué)旅行活動當(dāng)中，相關(guān)主題理論培訓(xùn)是重要組成部分。二是開展政治思想學(xué)習(xí)培訓(xùn)。《意見》提出：“開展研學(xué)旅行，有利于促進學(xué)生培育和踐行社會主義核心價值觀。”那么作為研學(xué)旅行導(dǎo)師，自身也要提升思想政治水平，深化對社會主義核心價值觀的認識，并帶領(lǐng)學(xué)生在研學(xué)旅行活動中積極踐行社會主義核心價值觀。三是構(gòu)建研學(xué)旅行導(dǎo)師考核制度。通過建立合理的考核獎懲制度，能有效激發(fā)研學(xué)旅行導(dǎo)師的參與熱情，提高研學(xué)旅行導(dǎo)師隊伍的素質(zhì)水平。

二、知行合一：研學(xué)旅行“活動中”學(xué)習(xí)

日本很早就有修學(xué)旅行，但在我國研學(xué)旅行剛起步不久。因此，我們可以借鑒日本的經(jīng)驗，完善我國的研學(xué)旅行制度。筆者認為，要達到知行合一的效果，給學(xué)生豐富的體驗，可以通過以下幾方面來促進小學(xué)生在研學(xué)旅行“活動中”的學(xué)習(xí)。

1.“游、學(xué)、行、思”相濟

“在研學(xué)旅行中，要注重創(chuàng)設(shè)由‘學(xué)到‘游以及由‘游至‘學(xué)的有關(guān)遷移條件，盡量避免負遷移及零遷移的產(chǎn)生，促進正遷移的發(fā)生發(fā)展?！盵3]“行”“思”也是如此。研學(xué)旅行不是僅僅帶著學(xué)生“游一圈”，而是通過研學(xué)旅行真正做到游中有所學(xué)，行中有所思。知行合一應(yīng)是研學(xué)旅行的主要基調(diào)。研學(xué)旅行就是以游玩為目的的學(xué)習(xí)，或者以學(xué)習(xí)為目的的游玩，在游覽、觀光、交際中完成論和做的結(jié)合，在閱覽風(fēng)土人情中提升社會認知[4] 。“游”屬于感性認識范疇，“知”則是屬于理性認識，只有豐富的、有層次的游學(xué)才能給學(xué)生不一樣的體驗，升華理性認識。在研學(xué)旅行活動中，學(xué)生可以真實地體驗，可以開闊視野，增長見識，鍛煉能力?！把袑W(xué)旅行將‘學(xué)與‘行結(jié)合在一起，在學(xué)習(xí)課本理論知識后，然后在社會實踐中進行探索、進行體驗、進行求真，使得理論知識和社會實踐相互印證，去偽存真，探求真知?！盵5]“研學(xué)旅行是將研究性學(xué)習(xí)和旅行體驗相結(jié)合的校外教育活動，具有教育與實踐的雙重意義。”[6]古人都是把“讀萬卷書，行萬里路”作為一種人生追求。行萬里路可以開闊視野，增長見識。由此可見，“游學(xué)”也是一種開啟智慧、陶冶情操的方式。研學(xué)旅行不是單純游玩一下就可以的，對于師生來說，需要研學(xué)，“學(xué)”、“思”結(jié)合?！把袑W(xué)旅行就是要讓學(xué)生在‘行中‘學(xué)，在‘行中做。保障研學(xué)旅行之品質(zhì)，必須‘學(xué)、‘行結(jié)合。”[7]只有充分使“游、學(xué)、行、思”相濟，才能使研學(xué)旅行真正發(fā)揮培育小學(xué)生核心素養(yǎng)的作用。

2.鼓勵每位學(xué)生積極參與

根據(jù)《意見》精神，研學(xué)旅行應(yīng)堅持公益性原則。研學(xué)旅行不得開展以營利為目的的經(jīng)營性創(chuàng)收，對貧困家庭學(xué)生要減免費用[8]。因此，學(xué)校應(yīng)創(chuàng)造條件，保障每一個小學(xué)生參與的權(quán)利和機會。以往的修學(xué)旅游是部分學(xué)生參與，而現(xiàn)在的研學(xué)旅行是面向全體學(xué)生的，是全校學(xué)生分年級、分時段、分主題開展的校級集體活動。集體活動有利于青少年的健康成長，幫助學(xué)生解除自我封閉的狀態(tài)。因此，社會、學(xué)校、家長都應(yīng)該鼓勵學(xué)生積極參加研學(xué)旅行。從社會層面來說，要營造積極的氛圍。社會上很多人都對研學(xué)旅行抱疑問態(tài)度，對研學(xué)旅行存在某種誤解，以為研學(xué)旅行和平時的旅行沒有什么區(qū)別。因此，從學(xué)校層面來說，要主動開展活動引導(dǎo)學(xué)生。比如，開展研學(xué)旅行講座、安排研學(xué)旅行主題班會、學(xué)生分小組進行研學(xué)旅行分享會等。從家長層面來說，要積極支持孩子和學(xué)校開展研學(xué)旅行活動。家長是孩子的第一任老師，小學(xué)生的心智還不完全成熟，依賴性比較強，他們的很多活動規(guī)劃都是由家長協(xié)助制定的。如果缺乏家長的支持，研學(xué)旅行活動就無法順利開展。

3.在研學(xué)過程中驗證課堂知識

制定小學(xué)生課堂知識專項研學(xué)計劃，針對課堂知識，專門去一個相應(yīng)的地方。研學(xué)旅行是帶著學(xué)生進行一種真實的體驗，給學(xué)生一種不一樣的畫面。研學(xué)旅行的過程中，我們可以帶著學(xué)生，跟著課本研學(xué)旅行，驗證已經(jīng)學(xué)過的知識。學(xué)習(xí)就應(yīng)該在自然的狀態(tài)下發(fā)生，而不是被動地接受別人的灌輸。聽別人說千遍萬遍，不如自己親眼所見。例如學(xué)完《長城》《趙州橋》《桂林山水》《觀潮》等課文后，學(xué)生都可以通過研學(xué)旅行親自感受、驗證書本上的知識點，通過研學(xué)旅行帶來與閱讀書本不一樣的體驗。“在旅行中細致地觀察各種現(xiàn)象，深入體驗各種活動，印證課本中的相關(guān)原理，是研學(xué)旅行的應(yīng)有之義?！盵9]有的地方設(shè)計了“跟著課本游”的研學(xué)旅行線路，“游”出了知名度。把課堂搬出教室，讓學(xué)生在社會生活中拓寬視野、豐富知識，增進與自然、文化、社會的親近感。

三、總結(jié)提升：研學(xué)旅行“活動后”反饋

實施小學(xué)生研學(xué)旅行活動是讓學(xué)生真真切切走出課堂，走進生活。然而，由于“活動后”管理機制的缺位，活動往往只是流于形式。由此筆者認為，要加強研學(xué)旅行的“活動后”管理，可采取評價學(xué)生研學(xué)過程的表現(xiàn)、建立研學(xué)后的管理體系、開展研學(xué)旅行分享活動等措施。

1.評價學(xué)生研學(xué)過程表現(xiàn)

目前，小學(xué)研學(xué)旅行活動存在走馬觀花、流于形式等問題，很多學(xué)生也就是“到此一游”，收獲不大。因此，要建立評價機制來推動研學(xué)旅行健康持續(xù)發(fā)展。研學(xué)旅行不同于平常的課堂教學(xué)活動，須要探索其獨特的評價辦法，主要包括這幾個方面。首先是學(xué)生的自評。研學(xué)旅行有創(chuàng)新性、動態(tài)性、開放性的特點，學(xué)生通過自評和反思，不斷地提高自己的反思能力和評價能力。其次，他人對學(xué)生的評價，包括教師的評價、同學(xué)的評價、家長的評價等。例如，教師評價學(xué)生時，可以對學(xué)生在研學(xué)旅行活動中的表現(xiàn)給予欣賞性、綜合性評價，在評價的過程中還可以引導(dǎo)學(xué)生不能單純地游覽景點，而是帶著一顆發(fā)現(xiàn)美的眼睛，細致地觀察周圍的一切。

2.建立研學(xué)后的管理體系

可從多方面建立研學(xué)后的管理體系。首先，政府部門提供管理和監(jiān)督服務(wù)。目前很多社會機構(gòu)打著研學(xué)旅行的旗號，異地補課，違背了研學(xué)旅行的初衷。有的學(xué)生家庭經(jīng)濟困難，承擔(dān)不起研學(xué)旅行費用。研學(xué)旅行本來就應(yīng)秉承公益性原則開展，而不應(yīng)作為營利性項目。政府部門要統(tǒng)籌規(guī)劃，建立健全的經(jīng)費籌措機制，在編制當(dāng)年財政預(yù)算時設(shè)立專門用于中小學(xué)生研學(xué)旅行的項目，為研學(xué)旅行的順利實施保駕護航。其次，學(xué)校加強對研學(xué)旅行指導(dǎo)教師的管理?！皩W(xué)校要完善實施方案，制定研學(xué)旅行導(dǎo)師考核辦法，實行教師負責(zé)制，設(shè)定合理的獎懲機制。”[10]建立對研學(xué)旅行指導(dǎo)教師的管理制度，對優(yōu)秀的教師頒發(fā)榮譽證書，組織各種培訓(xùn)研學(xué)旅行指導(dǎo)教師的活動。再次，加強學(xué)生的自我管理。學(xué)生組建自律委員會，收集研學(xué)旅行報告，對研學(xué)旅行活動進行監(jiān)督管理。

3.開展研學(xué)旅行分享活動

研學(xué)旅行結(jié)束后，應(yīng)以適當(dāng)?shù)姆绞綄顒舆M行總結(jié)與分享。對研學(xué)旅行活動進行總結(jié)反思，告別過去“只管耕耘不管收獲”的做法。學(xué)校進行多元評價，發(fā)現(xiàn)每位學(xué)生的閃光點，多進行正面引導(dǎo)。實施積極的榜樣教育。學(xué)?？梢栽u選研學(xué)旅行先進個人、先進班級，并讓其現(xiàn)身說法，介紹其在研學(xué)旅行中的收獲與進步，以營造積極的研學(xué)旅行活動氛圍。舉辦研學(xué)旅行作品比賽，研學(xué)旅行作文、攝影作品等都可以作為參賽作品。選擇優(yōu)秀的研學(xué)旅行成果作品進行展示，并且舉辦富有儀式感的頒獎典禮，學(xué)生通過參加頒獎典禮，感覺到自己的努力沒有白費，強化對研學(xué)旅行的理解。開展研學(xué)旅行分享活動，還可以通過報紙、網(wǎng)絡(luò)、電視、電臺、微信公眾號等各種媒體進行廣泛宣傳報道，擴大學(xué)校研學(xué)旅行活動的社會影響力，為研學(xué)旅行活動的持續(xù)發(fā)展做足準備。

參考文獻

[1] 盧梭.愛彌兒：論教育（上冊）[M].李興業(yè)，熊劍秋，譯.北京：人民教育出版社，2017.

[2] 羅朝猛.日本修學(xué)旅行：行走中的“必修課”[N].中國教育報，2017-09-01（07）.

[3] 馬希良.研學(xué)旅行：社會道德與個人品德的對話[J].遼寧教育，2017（11）.

[4] 李祉涵.研學(xué)旅行是一堂什么課？[N].北京日報，2013-09-11（19）.

[5] 陳光春.論研學(xué)旅行[J].河北師范大學(xué)學(xué)報：教育科學(xué)版，2017（05）.

[6] 黃敏.開展研學(xué)旅行要處理好三種關(guān)系[J].教學(xué)與管理，2018（12）.

[7] 段茹宏.研學(xué)旅行：“學(xué)”與“行”之結(jié)合[J].河南教育：基教版，2017（04）.

[8] 教育部等11部門關(guān)于推進中小學(xué)生研學(xué)旅行的意見[EB/OL].[2016-12-2].

http：//www.moe.gov.cn/srcite/A06/s3

325/201612/t20161219_292354. html .

[9] 張慧敏，孫家駒，吳捷.以天地為書，讓教育走出圈養(yǎng)——蘭州一中打造甘肅研學(xué)旅行新范式[J].甘肅教育，2017（11）.

[10] 鐘林鳳，譚諍.研學(xué)旅行的價值與體系構(gòu)建[J].教學(xué)與管理，2017（11）.

[責(zé)任編輯：白文軍]