高職院校思政課教法改革探究

賀毅

關(guān)鍵詞：高職院校;思政課;教法改革

隨著我國當(dāng)前全面教育的普及，高職院校占有高校教育體系的近半壁江山。眾所周知，高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)是為社會(huì)輸送實(shí)用復(fù)合型人才，在教學(xué)過程中更側(cè)重于學(xué)生的實(shí)踐操作能力，以便畢業(yè)之后更好的適應(yīng)現(xiàn)代化社會(huì)崗位。思政課的教學(xué)水平在一定程度上決定了高職院校學(xué)生的綜合素質(zhì)，所以在新形勢(shì)下，思政課教法改革應(yīng)當(dāng)受到各高職院校的廣泛關(guān)注。實(shí)時(shí)掌握當(dāng)下社會(huì)發(fā)展最新動(dòng)態(tài)，調(diào)整教學(xué)側(cè)重點(diǎn)，以更好地滿足現(xiàn)代化社會(huì)企業(yè)對(duì)于人才的最新需求。

一、高職院校思政課教法改革的重要意義

自從我國加入世界貿(mào)易組織，世界各國之間的聯(lián)系越來越密切，國外的思想潮流對(duì)我國年輕人造成了一定影響，特別是以大學(xué)生為代表的年輕群體，導(dǎo)致年輕人對(duì)于一些事物的看法過于激進(jìn)，甚至對(duì)于其三觀造成沖擊。在我國當(dāng)前高校的教育環(huán)境下。思政課是幫助高職學(xué)生樹立正確的世界觀，人生觀，價(jià)值觀的主要途徑。隨著新課程教育改革的不斷深化，師政課的教學(xué)水平得到了一定提升，但是從整體來看，高職院校的思政課教學(xué)效果還有很大的提升空間。在不斷發(fā)展的二十一世紀(jì)，通過對(duì)高職院校思政課教法進(jìn)行改革提升高職學(xué)生的教育效果，是當(dāng)前高職院校教學(xué)研究的首要任務(wù)。

二、高職院校思政課發(fā)展現(xiàn)狀

社會(huì)進(jìn)步帶來的負(fù)面影響。我國加入世界貿(mào)易組織之后，經(jīng)濟(jì)全球化雖然給我國經(jīng)濟(jì)帶來一定效益，同時(shí)也是各國文化也開始交融碰撞，在一定程度上對(duì)我國青年群體造成了思想上的沖擊。其次，隨著當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)的普及，使得當(dāng)前大學(xué)生群體的價(jià)值觀開始多元化，網(wǎng)絡(luò)上魚龍混雜，部分學(xué)生分不清信息的真假，從而影響到我國大學(xué)生群體的世界觀，人生觀以及價(jià)值觀。另一方面隨著我國當(dāng)前市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展雖然在一定程度上提高了現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平，同時(shí)存在的負(fù)面影響是學(xué)生群體中個(gè)人主義拜金主義消費(fèi)觀盛行，導(dǎo)致部分學(xué)生忽視思政課上馬克思主義核心理論的學(xué)習(xí)，而把追求豐厚的物質(zhì)生活作為畢生追求的目標(biāo)，忽視了自身價(jià)值在社會(huì)中的體現(xiàn)。以上現(xiàn)象的出現(xiàn)都對(duì)高職院校中思政課的教學(xué)提出了新的挑戰(zhàn)。

傳統(tǒng)教學(xué)模式影響根深蒂固。在新課程教育改革的大環(huán)境下，得到了各院校的積極響應(yīng)，學(xué)校開始由傳統(tǒng)的應(yīng)試教育逐步向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，并取得了一定成就。但是由于傳統(tǒng)教育觀念的影響根深蒂固，部分學(xué)校的教師依然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)觀念對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育培養(yǎng)。教師依然是課堂的主體，并沒有意識(shí)到學(xué)生對(duì)于課堂知識(shí)的接受能力和思維方式，也沒有在課堂教學(xué)中和學(xué)生進(jìn)行積極互動(dòng)，了解學(xué)生的內(nèi)心動(dòng)態(tài)以及鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)思政課內(nèi)容發(fā)表自己獨(dú)到的見解，導(dǎo)致部分學(xué)生逐步對(duì)思政課失去學(xué)習(xí)興趣。

教師專業(yè)素質(zhì)有待提升。在高職院校的施政課教學(xué)中，如果教師具有淵博的知識(shí)以及風(fēng)趣幽默的教學(xué)特點(diǎn)，將會(huì)在很大程度上提升學(xué)生對(duì)于思政課的學(xué)習(xí)興趣。在現(xiàn)代化社會(huì)信息技術(shù)高速發(fā)展的背景下，思政教師也應(yīng)當(dāng)不斷提升自身的專業(yè)技能，以保證提供給學(xué)生風(fēng)趣幽默并且高效的課堂教學(xué)。反觀當(dāng)前高職院校思政課教學(xué)中，少部分教師多年堅(jiān)持用一種教學(xué)方法，以至于學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中沒有絲毫新意，逐步喪失對(duì)于思政課的學(xué)習(xí)興趣。

三、高職院校思政課教法改革的相關(guān)措施

與時(shí)俱進(jìn)更新教學(xué)理念。想要提升高職院校，思政課堂的教學(xué)效果首先應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變思政教師的教學(xué)觀念。了解當(dāng)今社會(huì)最新發(fā)展趨勢(shì)，豐富教學(xué)模式提升教學(xué)趣味。首先在思政課的教學(xué)中，教師要注意提升學(xué)生的實(shí)踐操作能力以及強(qiáng)化專業(yè)理論知識(shí)。同時(shí)還要以身作則，提升自己的人文素養(yǎng)，給學(xué)生做好表率。同時(shí)在進(jìn)行思政課的教學(xué)中。也要學(xué)會(huì)審視自身的教學(xué)方式和課堂效果，意識(shí)到自身的教學(xué)不足，并對(duì)于弱化點(diǎn)對(duì)性的進(jìn)行提升，從而為學(xué)生展示一個(gè)高效風(fēng)趣的思政教學(xué)。提升自身的專業(yè)度，讓學(xué)生在專業(yè)上崇拜思政教師，從而提升課堂積極性和配合度。

教法改革注重融入人文素養(yǎng)。為了改變傳統(tǒng)思政教學(xué)中呆板的課堂氛圍，高職院校在對(duì)思政課進(jìn)行改革中可以以思政理論教學(xué)為基礎(chǔ)，穿插人文思想以及精神的到思政課堂教學(xué)中，可以設(shè)置人文素養(yǎng)選修課來拓展高職學(xué)生對(duì)于思政課的學(xué)習(xí)范圍，從而加大思政課在高職學(xué)生中的受眾群體。其次，思政課的教法改革，還應(yīng)當(dāng)結(jié)合當(dāng)前高職院校學(xué)生的心理發(fā)展?fàn)顟B(tài)，對(duì)于思政課內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)化改革并在教學(xué)中靈活利用現(xiàn)代化高新技術(shù)設(shè)備，豐富課堂效果提升教學(xué)質(zhì)量，便于幫助學(xué)生樹立以社會(huì)主義主旋律為主的世界觀，人生觀以及價(jià)值觀。

重視課程改革總結(jié)工作。在高職院校進(jìn)行思政課教法改革之前，一定要對(duì)于高職學(xué)生做好調(diào)研工作。充分了解學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)心里以及感興趣的版塊，從而調(diào)整思政課教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，也要注意體現(xiàn)學(xué)生的興趣點(diǎn)，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式上進(jìn)行深化改革，使得思政教學(xué)模式更加貼近高職學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，從而達(dá)到全面提升思政課教學(xué)水平的效果。

總而言之，在當(dāng)前新課程教育改革的背景下，高職院校也應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)對(duì)思政課教法進(jìn)行改革，但對(duì)于當(dāng)前思政課教學(xué)存在的問題，針對(duì)性地去解決。通過與時(shí)俱進(jìn)更新教師教學(xué)理念，在思政課教學(xué)中融入人文素養(yǎng)以及重視思政課程改革總結(jié)工作等措施，對(duì)思政課教學(xué)方法進(jìn)行全方位改革，從而更好的提升高職學(xué)生對(duì)于思政上課的學(xué)習(xí)興趣，保證為現(xiàn)代化社會(huì)發(fā)展輸送高質(zhì)量的復(fù)合型人才。

參考文獻(xiàn)

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