體態(tài)律動(dòng)教學(xué)在中小學(xué)音樂(lè)教育中的應(yīng)用

謝婉君

摘 要：在當(dāng)前新課標(biāo)不斷改革的背景下，在中小學(xué)音樂(lè)教育中采用體態(tài)律動(dòng)教學(xué)方式。體態(tài)律動(dòng)教學(xué)方式，作為一種全新的音樂(lè)教學(xué)方式，對(duì)中小學(xué)生音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量有著明顯的提高，在中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中有較強(qiáng)的實(shí)用性，可以將抽象的音樂(lè)通過(guò)體態(tài)律動(dòng)的方式直接地展現(xiàn)出來(lái)，對(duì)于全面提高中小學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)有重大的意義。因此本文將圍繞體態(tài)律動(dòng)教學(xué)在中小學(xué)音樂(lè)教育中的應(yīng)用來(lái)展開分析，并提出在中小學(xué)音樂(lè)教育中應(yīng)用體態(tài)律動(dòng)教學(xué)的可行性對(duì)策。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)教學(xué);體態(tài)律動(dòng);音樂(lè)教育

在我國(guó)教育事業(yè)不斷發(fā)展的背景下，中小學(xué)音樂(lè)教育也有著更加廣闊的上升空間。其中，體態(tài)律動(dòng)教學(xué)在中小學(xué)音樂(lè)教育中將會(huì)更大限度地提升教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生們營(yíng)造一種現(xiàn)代化的學(xué)習(xí)模式，在音樂(lè)教育中用體態(tài)律動(dòng)教學(xué)模式可以最大限度地提升中小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的效率，對(duì)于音樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量有著明顯的提升。所以在后續(xù)的中小學(xué)音樂(lè)教與教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)全面體現(xiàn)出體態(tài)律動(dòng)教學(xué)的應(yīng)用價(jià)值和作用。

一、針對(duì)體態(tài)律動(dòng)教學(xué)在中小學(xué)音樂(lè)教育中應(yīng)用的價(jià)值和作用的分析

（一）實(shí)現(xiàn)學(xué)生獲得良好的視覺(jué)刺激

首先，在中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)用體態(tài)律動(dòng)教學(xué)，可以讓學(xué)生獲得良好的視覺(jué)感官刺激。落實(shí)體態(tài)律動(dòng)教學(xué)，將會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)感受，提升音樂(lè)的感染力。讓學(xué)生改變以往的輸入式學(xué)習(xí)方法，從而主動(dòng)地融入學(xué)習(xí)中去。因?yàn)椴捎皿w態(tài)律動(dòng)教學(xué)的方式，能夠?qū)⒊橄蟮囊魳?lè)符號(hào)通過(guò)生動(dòng)形象的肢體語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。

（二）實(shí)現(xiàn)學(xué)生獲得良好的動(dòng)感體驗(yàn)

其次，在中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)用體態(tài)律動(dòng)教學(xué)，可以讓學(xué)生獲得良好的動(dòng)感體驗(yàn)。體態(tài)律動(dòng)教學(xué)按照音樂(lè)中不同的節(jié)奏，學(xué)生可以通過(guò)肢體的不同動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)，或激情，或豪邁，或莊嚴(yán)，或憂傷。學(xué)生根據(jù)節(jié)奏做出這些動(dòng)作的時(shí)候感受到音樂(lè)的豐富多彩，體會(huì)其中的變化。這對(duì)于以后的獨(dú)立學(xué)習(xí)和身心健康得到更好的發(fā)展有重要的意義。

（三）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)學(xué)科的積極性

再次，在音樂(lè)教學(xué)工作中應(yīng)用體態(tài)律動(dòng)將會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的主動(dòng)性和積極性。傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)教師往往通過(guò)打桌子拍板凳進(jìn)行喊拍，學(xué)生完全是一種被動(dòng)的灌輸式的學(xué)習(xí)，老師教學(xué)生跟著唱，完全不能融入音樂(lè)的美感，學(xué)生也不能留理解音樂(lè)的節(jié)奏是什么。在中小學(xué)應(yīng)用體態(tài)律動(dòng)教學(xué)能夠讓學(xué)生參與其中，利用豐富的肢體語(yǔ)言，借助于鉛筆、書本、課桌、水杯等工具全身心的融入音樂(lè)課堂中，一方面激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，另一方面也從雙手敲擊的過(guò)程中感受到音樂(lè)中表現(xiàn)出來(lái)的情緒，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興致，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的鑒賞能力，緩解了學(xué)生學(xué)習(xí)文化課上的壓力，釋放了孩子的天性。

（四）為學(xué)生提供多樣化音樂(lè)學(xué)習(xí)資源

最后，在音樂(lè)教學(xué)工作中落實(shí)采用體態(tài)律動(dòng)教學(xué)，將會(huì)為學(xué)生提供多樣化的音樂(lè)學(xué)習(xí)資源?，F(xiàn)階段由于中小學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的知識(shí)層面理解不高，完全停留在聽的階段，對(duì)于音樂(lè)鑒賞有待進(jìn)一步提高。欣賞音樂(lè)的重要性就在于把握其內(nèi)涵和情感，在中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)用體態(tài)律動(dòng)教學(xué)方式，能把握住音樂(lè)律動(dòng)，就能深刻的理解音樂(lè)中所要表現(xiàn)的情感。教師在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)采用體態(tài)律動(dòng)教學(xué)，通過(guò)大幅度的指揮動(dòng)作，利用自身肢體動(dòng)作來(lái)展現(xiàn)音樂(lè)的高低起伏，強(qiáng)弱韻律，把音樂(lè)所蘊(yùn)含的內(nèi)在美用外在的肢體語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生根據(jù)音樂(lè)中的旋律自己體會(huì)，體會(huì)其中的音樂(lè)力度和強(qiáng)度，并用自己的理解表現(xiàn)出來(lái)，從而達(dá)到教學(xué)目的。體態(tài)律動(dòng)教學(xué)在中小學(xué)音樂(lè)教育教學(xué)中應(yīng)用，利用這種模式對(duì)于音樂(lè)的教學(xué)能起到事半功倍的效果。

二、針對(duì)在中小學(xué)音樂(lè)教育中應(yīng)用體態(tài)律動(dòng)教學(xué)應(yīng)注意問(wèn)題的分析

為了在中小學(xué)音樂(lè)教育教學(xué)中體現(xiàn)出體態(tài)律動(dòng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，應(yīng)當(dāng)注意以下幾個(gè)問(wèn)題。

第一，就是要打破原來(lái)固有的傳統(tǒng)的音樂(lè)授課形式，采用體態(tài)律動(dòng)教學(xué)方式，從思想上導(dǎo)入體態(tài)律動(dòng)教學(xué)思維模式，從思想和動(dòng)作上放下教師的架子和面子，從學(xué)生中來(lái)，到學(xué)生中去，和學(xué)生融成一片，用音樂(lè)傳遞感情。

第二，教師加強(qiáng)引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生利用體態(tài)律動(dòng)欣賞音樂(lè)。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性，以學(xué)生為主體，鼓勵(lì)學(xué)生利用動(dòng)作來(lái)體現(xiàn)節(jié)奏感，倡導(dǎo)學(xué)生放開思維模式，伴隨著音樂(lè)進(jìn)行不同節(jié)拍的運(yùn)動(dòng)，利用自身的肢體動(dòng)作，盡情享受音樂(lè)帶來(lái)的快感和美感。教師還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生利用生活中的一些物品，完成打擊樂(lè)器的實(shí)施，音樂(lè)教師在課堂上要與學(xué)生后開展互動(dòng)活動(dòng)，讓學(xué)生全身心投入到音樂(lè)中去，更深刻的體會(huì)音樂(lè)的魅力，全面提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。

第三，用體態(tài)律動(dòng)教學(xué)模式注重培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)鑒賞的能力。在中小學(xué)階段音樂(lè)課程教學(xué)中，教學(xué)大綱明確要求，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的基本音樂(lè)知識(shí)和基本音樂(lè)技能，還要對(duì)學(xué)生在音樂(lè)鑒賞方面的能力進(jìn)一步提高并強(qiáng)化。所以，在現(xiàn)如今的教學(xué)過(guò)程中，音樂(lè)教師要盡量結(jié)合體態(tài)律動(dòng)這一教學(xué)方法，讓學(xué)生從身體上感受音樂(lè)，通過(guò)肢體語(yǔ)言、動(dòng)作、從視覺(jué)動(dòng)覺(jué)全方位體驗(yàn)，全身心投入，提升對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興致，從而能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的欣賞能力，最終達(dá)到教學(xué)質(zhì)量的有效提升。

結(jié)語(yǔ)

通過(guò)上述問(wèn)題的分析，我們充分意識(shí)到在中小學(xué)音樂(lè)教育教學(xué)工作中積極采用體態(tài)律動(dòng)教學(xué)的重要性和必要性。體態(tài)律動(dòng)教學(xué)模式是當(dāng)前音樂(lè)教育中的一種全新的教學(xué)手段。在音樂(lè)教育工作中應(yīng)用體態(tài)律動(dòng)教學(xué)能讓學(xué)生獲得更好的感官刺激、身體刺激，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性。為了更好地在音樂(lè)教育工作中應(yīng)用體態(tài)律動(dòng)教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)理念和教學(xué)策略實(shí)現(xiàn)，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行合適的引導(dǎo)，讓學(xué)生沉浸在一種輕松、自在、享受的氛圍當(dāng)中，把原本枯燥乏味的課堂變得豐富多彩，生動(dòng)活潑。以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)音樂(lè)，在音樂(lè)中體驗(yàn)快樂(lè)，提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。但是，需要注意的是當(dāng)前體態(tài)律動(dòng)教學(xué)模式在中小學(xué)音樂(lè)教育中的作用還并未完全體現(xiàn)出來(lái)，需要教師進(jìn)行深度的探索，并精心設(shè)計(jì)各項(xiàng)教學(xué)環(huán)節(jié)，從而將應(yīng)用體態(tài)律動(dòng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)全面體現(xiàn)出來(lái)，為促進(jìn)音樂(lè)教學(xué)工作的順利開展以及學(xué)生全面發(fā)展提供保障。

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