對加強(qiáng)新時(shí)代職業(yè)教育師德建設(shè)的思考

劉新生?馬占軍

【摘 要】 本文闡述了加強(qiáng)職業(yè)教育師德建設(shè)的重要性和迫切性，提出了加強(qiáng)師德建設(shè)的途徑和方法。要全面提高教師思想政治素質(zhì);全面提高教師職業(yè)道德水平;全面提高教師文化知識(shí)水平和能力素養(yǎng)。進(jìn)而提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。

【關(guān)鍵詞】 新時(shí)代;職業(yè)教育;師德建設(shè);途徑

中華民族在幾千年的教育實(shí)踐中形成了優(yōu)良的師德?？鬃诱f：“以身立教，為人師表”，孟子說：“教者必以正”，陶行知先生說：“學(xué)高為師、身正為范”等等。這些無疑是我們民族傳統(tǒng)道德中的精神瑰寶，時(shí)至今日仍然熠熠生輝，應(yīng)不斷繼承發(fā)揚(yáng)光大。然而，師德作為社會(huì)道德規(guī)范的重要組成部分，一方面經(jīng)過長期的文化積淀，另一方面也反映出強(qiáng)烈的時(shí)代特征。隨著改革開放不斷深入，培養(yǎng)實(shí)用型、技能型的創(chuàng)新性、實(shí)踐性人才已成為中國特色社會(huì)主義建設(shè)的迫切需要，因此職業(yè)教育師德建設(shè)也面臨著新的挑戰(zhàn)和考驗(yàn)。

一、加強(qiáng)職業(yè)教育師德建設(shè)的重要性和迫切性

發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，是提升人力資源素質(zhì)、穩(wěn)定和擴(kuò)大就業(yè)的現(xiàn)實(shí)需要，也是推動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展、建設(shè)現(xiàn)代化強(qiáng)國的重要舉措。黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央站在黨和國家發(fā)展全局的高度，把職業(yè)教育擺在了前所未有地突出位置。教育成敗，系于教師。貫徹國家大力發(fā)展職業(yè)教育方針，實(shí)現(xiàn)發(fā)展目標(biāo)，迫切需要一批師德高尚、愛崗敬業(yè)、專業(yè)技能精湛的優(yōu)秀教師，使其成為先進(jìn)生產(chǎn)力和先進(jìn)文化的促進(jìn)者與弘揚(yáng)者，成為青年學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人，讓更多有志青年成長為能工巧匠，在創(chuàng)造社會(huì)財(cái)富中實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值?？偟膩砜?，多年來，職業(yè)教育教師隊(duì)伍的專業(yè)素質(zhì)和思想道德素質(zhì)不斷提高，廣大教師在各種社會(huì)思潮的沖擊下，始終堅(jiān)守著精神家園和道德圣地，自覺遵守職業(yè)道德，勤奮工作，無私奉獻(xiàn)，為職業(yè)教育的改革與發(fā)展作出了突出貢獻(xiàn)，培養(yǎng)出一批又一批道德高尚、技能過硬的建設(shè)人才和技術(shù)骨干，為我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)作出了重大貢獻(xiàn)。但是在改革開放不斷深入的大環(huán)境下，職業(yè)教育教師的師德也存在一些不容忽視的問題：一是理想信念淡漠。生源基礎(chǔ)差是職業(yè)教育學(xué)生的主要特點(diǎn)。由于現(xiàn)在職業(yè)學(xué)校的學(xué)生都是應(yīng)試教育的被淘汰者，普遍存在嚴(yán)重的自卑感，自信心不足，對學(xué)校教育、對教師教學(xué)存在著抵觸情緒。他們正處在人生最重要的成長發(fā)育期，獨(dú)立意識(shí)增強(qiáng)但自控能力較差，沒有明確的是非觀念，集體觀念淡化、法律意識(shí)淡薄。面對這樣的學(xué)生，部分教師缺乏正確的理想信念和事業(yè)心。他們認(rèn)為自己多年從事職業(yè)教育，晉升困難。所教的學(xué)生基礎(chǔ)差、問題多、難管理，學(xué)生出路不好，老師也難進(jìn)步，因此放松了對理想和事業(yè)的追求，放松了對自己工作的要求，把自己的工作與學(xué)校的前途和命運(yùn)相脫節(jié)。二是思想政治弱化。有的對黨的基本路線方針政策不學(xué)習(xí)不了解，對學(xué)生的思想道德狀況不關(guān)心不關(guān)注，認(rèn)為能完成教學(xué)任務(wù)就行了，在政治思想上要求不高，有的教師不能嚴(yán)格遵守政治紀(jì)律，忽視自身師德修養(yǎng)，致使在世界觀、人生觀、價(jià)值觀上有失偏頗，在教學(xué)和與學(xué)生交流中渲染社會(huì)的陰暗面，自覺不自覺地向?qū)W生宣傳一些不科學(xué)、不正確的東西，誤導(dǎo)學(xué)生，影響了學(xué)生的健康成長。三是個(gè)人主義思想較重。少數(shù)教師道德素質(zhì)欠缺，缺乏責(zé)任感、使命感，僅僅將教書作為一種謀生手段或轉(zhuǎn)到其它職業(yè)的過渡或跳板，責(zé)任心不強(qiáng)，缺乏基本的愛崗敬業(yè)精神。個(gè)別教師心浮氣躁，過分看重經(jīng)濟(jì)利益，把過多的精力時(shí)間用于兼職或商業(yè)性服務(wù)活動(dòng)，把工作僅當(dāng)作穩(wěn)定的謀生渠道，無心鉆研業(yè)務(wù)、無意探究教改、無力開拓創(chuàng)新，個(gè)別教師學(xué)術(shù)功利化傾向嚴(yán)重，搞虛假學(xué)術(shù)、虛假教學(xué)考核，用以應(yīng)付工作。四是育人意識(shí)淡薄。有的教師教學(xué)不認(rèn)真，治學(xué)不嚴(yán)謹(jǐn)，知識(shí)貧乏，不求甚解，嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量。如上課不認(rèn)真，對學(xué)生的學(xué)習(xí)不關(guān)心，缺乏愛心和耐心，把授課作為任務(wù)來應(yīng)付，實(shí)行三不管（干什么、聽不聽、聽懂聽不懂），甚至個(gè)別教師上課時(shí)在黑板上寫個(gè)提綱讓學(xué)生自學(xué)，誤人子弟。對學(xué)生的生活、思想和心理狀況一無所知，不能一視同仁地對待學(xué)生，對學(xué)習(xí)不好和表現(xiàn)較差的后進(jìn)學(xué)生缺乏耐心，簡單粗暴、惡言相加、譏諷歧視，給學(xué)生造成心理傷害。個(gè)別教師甚至用變相體罰來懲罰學(xué)生，嚴(yán)重傷害了學(xué)生的人格和自尊。五是有的教師受社會(huì)上拜金主義侵蝕，過分看重個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)和物質(zhì)利益的索取，以“權(quán)”謀私，利用招生、調(diào)班、入黨等接受學(xué)生的吃請、禮金等。六是極個(gè)別教師道德品質(zhì)敗壞，毫不顧及為人師表的道德尊嚴(yán)，“潛規(guī)則”學(xué)生，在社會(huì)上造成極其惡劣的影響。師德方面存在的種種問題，嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量的提高，敗壞了學(xué)校的聲譽(yù)，阻礙了職業(yè)教育事業(yè)的改革和發(fā)展。由此可見，加強(qiáng)職業(yè)教育師德建設(shè)刻不容緩。

二、加強(qiáng)師德建設(shè)的途徑和方法

中國特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，黨和國家高度重視教師師德建設(shè)，習(xí)近平總書記對教師師德建設(shè)提出了“要有理想信念”、“要有道德情操”、“要有扎實(shí)學(xué)識(shí)”、“要有仁愛之心”的“四有好老師”要求。2019 年 3 月 18 日，習(xí)近平總書記又在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上對思政教師提出了“六要”要求，即“政治要強(qiáng)”、“情懷要深”、“思維要新”、“視野要廣”、“自律要嚴(yán)”、“人格要正”。這些要求，為加強(qiáng)當(dāng)前教師隊(duì)伍的師德建設(shè)指明了方向。首先，要提高對師德建設(shè)重要性的認(rèn)識(shí)。很多教師、甚至一些領(lǐng)導(dǎo)對師德建設(shè)的重要性認(rèn)識(shí)不到位。認(rèn)為學(xué)校的中心工作是教學(xué)，與教師的考核、工作量、職稱晉級密切相關(guān)，而教師的思想政治工作、個(gè)人的道德是虛的東西，做多了會(huì)影響教學(xué)工作，而沒有認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)學(xué)校師德建設(shè)是推進(jìn)教育現(xiàn)代化，建設(shè)教育強(qiáng)國、辦好人民滿意教育的必由之路。其次，要建立和形成管理機(jī)制。職業(yè)學(xué)校沒有專門的師德機(jī)構(gòu)進(jìn)行管理、指導(dǎo)和協(xié)調(diào)，師德制度建設(shè)、工作方式、方法和手段也很欠缺，需要不斷探討摸索并結(jié)合實(shí)際逐步建立和完善。目前，加強(qiáng)職業(yè)教育師德建設(shè)可以從以下幾方面著手：

（一）全面提高教師思想政治素質(zhì)

教師是人類靈魂的工程師，肩負(fù)著塑造靈魂、立德樹人的時(shí)代重任。世界形勢風(fēng)云變幻，西方敵對勢力從來一刻也沒有放松同我們爭奪年輕一代的企圖，香港暴亂，顏色革命等，無所不用其極。作為新時(shí)代人民教師，必須認(rèn)真學(xué)習(xí)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想，學(xué)習(xí)黨的路線方針政策，用馬克思主義和中國特色社會(huì)主義相結(jié)合的最新成果武裝自己的頭腦，牢固樹立共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想信念，不忘初心，牢記使命，堅(jiān)定“四個(gè)自信”，做到“兩個(gè)維護(hù)”，自覺做中國特色社會(huì)主義的堅(jiān)定信仰者和忠實(shí)實(shí)踐者，認(rèn)真貫徹黨的教育方針，落實(shí)中央教育精神的根本要求，忠誠黨的教育事業(yè)，將個(gè)人的命運(yùn)同國家和人民的命運(yùn)緊密結(jié)合在一起，同實(shí)現(xiàn)中國夢和中華民族的偉大復(fù)興聯(lián)系在一起，努力成為先進(jìn)思想文化的傳播者，黨的核心的堅(jiān)定支持者，嚴(yán)守政治紀(jì)律和政治規(guī)矩，“學(xué)術(shù)研究無禁區(qū)，課堂講授有紀(jì)律”，要用好三尺課堂講壇，用好校園文化陣地，更好地承擔(dān)起教書育人，為人師表，為中華民族的復(fù)興培養(yǎng)合格人才的重任，成為青少年學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。

（二）全面提高教師職業(yè)道德水平

師德，師者教書育人之基。教師大計(jì)，師德為本。具有高尚職業(yè)精神和職業(yè)道德的教師才能培養(yǎng)出具有高超職業(yè)能力和職業(yè)品質(zhì)的大國工匠。作為職業(yè)學(xué)校的教師必須要自覺投身于師德建設(shè)當(dāng)中，努力提高道德素質(zhì)修養(yǎng)。教師是一個(gè)道德含量高的特殊職業(yè)，教師的勞動(dòng)目的不僅是傳授知識(shí)技能，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生如何做人。教師的勞動(dòng)手段不僅是手里的教材和實(shí)驗(yàn)室的儀器設(shè)備，更重要的是高尚的人格和品德，是通過言傳身教讓人類不斷走向崇高、生活得更加美好的事業(yè)。中國有句老話：做“經(jīng)師”易，做“人師”難。教書育人是教師的天職，要照亮別人，首先自己要有光明;要點(diǎn)燃別人，首先自己要有火種。作為一名人民教師既要當(dāng)好經(jīng)師又要做好人師，既要傳授知識(shí)，又要善于育人，還要甘愿寂寞，淡泊名利，克服浮躁虛假和急功近利。教師在教書育人過程中要堅(jiān)持師德為先，要按照習(xí)近平總書記“四有好老師”、和“六要”的要求，加強(qiáng)自身道德建設(shè)。高尚的師德就是一面旗幟、一部好的人生教科書，一股強(qiáng)大的精神力量，它對學(xué)生的教育是潛移默化的、巨大的、深遠(yuǎn)的，甚至使學(xué)生終生受益。總之，作為從事職業(yè)教育的教師，要靜下心來教書，潛下心來育人，不斷展現(xiàn)自己豐富的精神生活和高尚的理想追求，用自己良好的人格魅力和辛勤快樂的工作發(fā)揮好教書育人的作用。

（三）全面提高教師文化知識(shí)水平和能力素養(yǎng)

“育好人”是職業(yè)教育教師教好書的先導(dǎo)和靈魂。教育家葉圣陶先生說過：教育工作者的全部工作就是為人師表。其中“師”即學(xué)高為師，指教師不僅要有豐富的知識(shí)，而且要博學(xué)多才。要為人師就必須博覽群書、勤奮好學(xué)，真正做到知識(shí)扎實(shí)，技能熟練，實(shí)踐豐富，確實(shí)起到“授業(yè)、解惑”作用，努力把自己塑造成為既懂專業(yè)理論、又會(huì)實(shí)際操作的“雙師型”人才，從而真正成為學(xué)生做人的表率和求知的楷模。同時(shí)，作為大國工匠的培養(yǎng)者，職業(yè)教育教師必須要具備一定的科學(xué)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)和藝術(shù)修養(yǎng)。創(chuàng)新是一個(gè)民族前進(jìn)的動(dòng)力。作為教師首先自己要有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，要成為學(xué)生理性和啟蒙的真實(shí)火炬，要注意學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，為學(xué)生個(gè)性發(fā)展創(chuàng)造條件，為學(xué)生的自由發(fā)揮、創(chuàng)新發(fā)展?fàn)I造氛圍、擴(kuò)大空間，提供良好的育人環(huán)境，將學(xué)生引導(dǎo)到真理的道路上去。職業(yè)教育教師要學(xué)會(huì)如何做人，如何處事，自覺提高文化修養(yǎng)，做到正確了解社會(huì);正確認(rèn)識(shí)自己;正確對待同事和學(xué)生。做到心胸寬廣，善于調(diào)節(jié)情緒，樂觀向上，意志堅(jiān)強(qiáng)，開拓創(chuàng)新，提高承受挫折的能力，以適應(yīng)教師這個(gè)崇高職業(yè)的需要，無愧于“人類靈魂工程師”的稱號。

總上所述，師德建設(shè)的內(nèi)涵要隨著形勢變化而與時(shí)俱進(jìn)，不斷注入體現(xiàn)時(shí)代和教育發(fā)展要求的新內(nèi)容。今天職業(yè)學(xué)校的教師，不但應(yīng)有科學(xué)的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，為職業(yè)教育事業(yè)無私奉獻(xiàn)的敬業(yè)精神、良好的職業(yè)道德和健康的心理素質(zhì)，還要努力擁有新時(shí)代所推崇的新思想、新觀念及具有時(shí)代特點(diǎn)的先進(jìn)道德意識(shí)。新時(shí)代職業(yè)教育教師用高尚的人格感染學(xué)生、贏得學(xué)生，用真理的力量感召學(xué)生，以深厚的理論功底贏得學(xué)生，才能做學(xué)生錘煉品格的引路人，做學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的引路人，做學(xué)生創(chuàng)新思維的引路人，做學(xué)生奉獻(xiàn)祖國的引路人。全面提升職業(yè)教育教師隊(duì)伍整體素質(zhì)和專業(yè)化水平，努力開創(chuàng)職業(yè)教育建設(shè)新局面。

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【作者簡介】

劉新生（1963—）男，德州學(xué)院職業(yè)教育學(xué)院講師，研究方向：師德建設(shè).

馬占軍（1964—）男，德州學(xué)院職業(yè)教育學(xué)院高級講師，研究方向：德育教育.