漫談初中階段英語(yǔ)詞匯記憶有效方法

茍亞莉

【關(guān)鍵詞】初中階段;英語(yǔ)詞匯記憶;有效方法

英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)對(duì)于初中生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用，無(wú)論是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，還是翻譯能力，詞匯量的大小都是其中的關(guān)鍵因素。所以，教師在教學(xué)過(guò)程中要采取有效方式擴(kuò)充學(xué)生的英語(yǔ)詞匯量，這也是目前初中英語(yǔ)教師最主要的教學(xué)任務(wù)之一?，F(xiàn)階段，隨著新課程改革的不斷深入，在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，為了滿(mǎn)足新課改的基本要求，初中英語(yǔ)教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)英語(yǔ)詞匯教學(xué)的方式，適當(dāng)?shù)卦黾訉?zhuān)業(yè)知識(shí)，在進(jìn)行詞匯教學(xué)的同時(shí)，使用多種教學(xué)方法，解決學(xué)生在課堂上面臨的問(wèn)題，充分發(fā)揮教學(xué)資源的優(yōu)勢(shì)，幫助初中生強(qiáng)化單詞記憶。因此，現(xiàn)階段對(duì)初中階段英語(yǔ)詞匯記憶的有效方法進(jìn)行探討，具有至關(guān)重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、以英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣為主

興趣是最好的老師，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的詞匯記憶能力為主、塑造學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，在興趣的驅(qū)動(dòng)之下，學(xué)生能更好地記憶詞匯。首先，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到在未來(lái)生活中，英語(yǔ)是必備的語(yǔ)言技巧，可以播放相關(guān)的記錄短片，在學(xué)生開(kāi)闊視野的同時(shí)，也能認(rèn)識(shí)到世界之大。其次，應(yīng)該積極地營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，使更多的學(xué)生在日常實(shí)踐中用英語(yǔ)進(jìn)行交流，在實(shí)際生活中加大詞匯的記憶。最后，使教學(xué)方向、教學(xué)設(shè)計(jì)多樣化，才能在最大范圍內(nèi)豐富教學(xué)內(nèi)容。可以使用網(wǎng)絡(luò)工具、微課、多媒體電子書(shū)包等各種方式搜集詞匯，然后在課堂上播放出來(lái)，讓更多的學(xué)生加入師生互動(dòng)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官神經(jīng)，讓學(xué)生形成快速記憶的模式。

二、提高學(xué)生的專(zhuān)注能力

學(xué)生的專(zhuān)注能力是學(xué)習(xí)取得良好效果的重要保障。兩者之間有著密切的聯(lián)系，提高學(xué)生的專(zhuān)注能力，也就能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。這時(shí)，為了提高學(xué)生英語(yǔ)單詞的記憶能力，必須訓(xùn)練學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中的專(zhuān)注能力，才能避免課堂分神、注意力不集中的現(xiàn)象，在英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，分組競(jìng)爭(zhēng)式的教學(xué)模式可以有效提高學(xué)生的專(zhuān)注力，提升課堂的教學(xué)有效性。具體來(lái)說(shuō)，教師根據(jù)課堂的教學(xué)進(jìn)度和學(xué)生的狀態(tài)，可以隨時(shí)改變教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的參與熱情和積極性，讓學(xué)生在限定的時(shí)間內(nèi)完成訓(xùn)練任務(wù)，才能督促學(xué)生更好地集中注意力，提高學(xué)習(xí)效率。在初中英語(yǔ)單詞教學(xué)過(guò)程中，為了強(qiáng)化學(xué)生的注意力，可以讓學(xué)生使用聯(lián)想單詞記憶的方式。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師可以幫助學(xué)生根據(jù)單詞的形象特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)自己的想象。可以進(jìn)行形象聯(lián)想，也可以進(jìn)行聲音聯(lián)想，教師在講解此類(lèi)單詞時(shí)，可以使用形象或者音像的方式進(jìn)行系統(tǒng)講解，幫助學(xué)生掌握有效的英語(yǔ)單詞記憶模式，實(shí)現(xiàn)新舊知識(shí)的有機(jī)融合。

三、優(yōu)化詞匯記憶方式

眾所周知，單詞是有一定的遺忘規(guī)律的，為了強(qiáng)化學(xué)生的專(zhuān)注力，教師可以加大單詞的檢查力度，促進(jìn)學(xué)生更好地記憶單詞。教師可以充分使用課堂和課下的時(shí)間，讓學(xué)生對(duì)單詞進(jìn)行學(xué)習(xí)，及時(shí)檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，讓學(xué)生對(duì)單詞反復(fù)記憶，及時(shí)鞏固和減少不必要的遺忘。為了增加學(xué)生的單詞記憶效果，教師可以拓展檢查的方式，也可以在檢查過(guò)程中實(shí)施獎(jiǎng)懲的方式，讓學(xué)生形成自覺(jué)、主動(dòng)記憶單詞的學(xué)習(xí)行為。通常情況下，在進(jìn)行詞匯記憶時(shí)，使用的都是機(jī)械式記憶的方式，這種記憶方式效率低。在初中階段，學(xué)生面臨中考?jí)毫?，繁重機(jī)械的日常學(xué)習(xí)很容易使學(xué)生產(chǎn)生厭倦的消極情緒，不僅會(huì)影響學(xué)生的正常學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)效率，對(duì)于正在成長(zhǎng)發(fā)育的初中學(xué)生身體心理的健康發(fā)展也會(huì)有較大的不良影響。因此，優(yōu)化教學(xué)手段，創(chuàng)新和改革重復(fù)機(jī)械的詞匯教學(xué)方式，全面改進(jìn)記憶方法，積極鞏固英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，才能在實(shí)際教學(xué)中，讓更多的學(xué)生快速理解、記憶單詞。教師也可以使用詞匯在教材中的應(yīng)用進(jìn)行舉例，積極地輔助學(xué)生做好仿旬練習(xí)。

四、分段記憶

大的目標(biāo)是很難實(shí)現(xiàn)的，可以將大目標(biāo)劃分為各個(gè)小目標(biāo)，才能更好地實(shí)現(xiàn)。初中英語(yǔ)教師在設(shè)定記憶任務(wù)時(shí)，應(yīng)該將每個(gè)課時(shí)的英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)劃分為兩到三個(gè)階段，每個(gè)階段都能讓學(xué)生的記憶目標(biāo)更加清晰、記憶任務(wù)更加明確。

五、及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固

及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固也是單詞記憶的主要模式，在英語(yǔ)教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生在記憶新單詞的同時(shí)，強(qiáng)化和鞏固舊單詞的記憶，定期做好課堂測(cè)試。采用考核的方式，督促學(xué)生加深單詞印象，做好單詞內(nèi)容的總結(jié)，更好地幫助學(xué)生理清思路。教師在帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)單詞和短語(yǔ)以及句型，做好短語(yǔ)、動(dòng)詞或者是詞語(yǔ)的搭配，及時(shí)鞏固復(fù)習(xí)，加深詞匯印象，也為詞匯拓展奠定基礎(chǔ)。

六、結(jié)語(yǔ)

綜上，隨著素質(zhì)教育的不斷深化，初中教學(xué)方式和小學(xué)目標(biāo)都發(fā)生了極大的改變，尤其是初中英語(yǔ)教學(xué)要求教師培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力。要及時(shí)關(guān)注初中生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯的英語(yǔ)能力的全面發(fā)展，強(qiáng)化單詞的記憶，使學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)得到全面提升。