“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下初中英語閱讀能力訓(xùn)練方法探究

施學(xué)紅

【摘要】目前，“互聯(lián)網(wǎng)+”的概念越來越深入，在國內(nèi)的教育教學(xué)領(lǐng)域中，該概念也越來越受到人們的重視。就初中時期英語閱讀教學(xué)而言，采取“互聯(lián)網(wǎng)+”能夠讓教師借助更加多樣化的技術(shù)手段，將教學(xué)資源拓寬，提高英語閱讀教學(xué)途徑的多樣化，進而提升學(xué)生的英語閱讀能力。本文正是基于此，首先闡述了“互聯(lián)網(wǎng)+”在初中英語閱讀教學(xué)中的意義，之后闡述了“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下初中英語閱讀能力的訓(xùn)練方法，以期指導(dǎo)實踐。

【關(guān)鍵詞】“互聯(lián)網(wǎng)+”;初中英語;閱讀能力;訓(xùn)練方法

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”在初中英語閱讀教學(xué)中的意義

在初中時期英語閱讀教學(xué)過程中采取互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)能夠滿足學(xué)生的學(xué)習需求，同時提高學(xué)生學(xué)習時間以及地點的合理化和科學(xué)化設(shè)計。在英語閱讀教學(xué)過程中適當引入電子設(shè)備，可以顯著提高英語閱讀課程教學(xué)的生動化和形象化，在課堂實際教學(xué)中可以讓學(xué)生體會到身臨其境的感覺，顯著提高學(xué)生的感官體驗。采用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)能夠給予學(xué)生非常大的沖擊，對學(xué)生的學(xué)習興趣進行激發(fā)，進而提高學(xué)生英語閱讀知識的學(xué)習效果。除此之外，在英語閱讀學(xué)習期間，由互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)衍生出來的各類英語學(xué)習APP也大大擴大了學(xué)生的英語閱讀知識學(xué)習空間，將打破英語學(xué)習限制，讓學(xué)生能夠隨時隨地進行英語知識學(xué)習。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下初中英語閱讀能力的訓(xùn)練方法

（一）巧妙借助網(wǎng)絡(luò)資源，對閱讀教學(xué)內(nèi)容進行豐富

眾所周知，互聯(lián)網(wǎng)是一個極為廣闊的資源庫，具有實時性以及更新快的特點，此外，互聯(lián)網(wǎng)還有極高的交互性以及實效性，是學(xué)生和教師獲得各類教學(xué)資源的一大重要平臺。在初中英語閱讀教學(xué)過程中，為了提升英語課程教學(xué)的效果，教師切記不可依據(jù)以往的教學(xué)方式進行教學(xué)，教師必須將教材限制打破，適當借助網(wǎng)絡(luò)資源，結(jié)合學(xué)生的特點以及教學(xué)需求，在英語閱讀教學(xué)過程中巧妙融入網(wǎng)絡(luò)資源，提高英語閱讀學(xué)習的效率。

（二）教材知識和閱讀資源結(jié)合，提高學(xué)生的英語閱讀能力

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景之下，教師能夠有效開發(fā)初中英語閱讀教學(xué)資源，將閱讀教學(xué)資源開發(fā)結(jié)合學(xué)生課堂所需要學(xué)習的知識，為學(xué)生英語閱讀提供一定的素材，進而提升學(xué)生的英語閱讀理解力。初中英語教師想要提升學(xué)生的英語閱讀理解能力，必須提高學(xué)生的英語詞匯掌握程度。然而英語詞匯的積累要持之以恒，才能夠取得較好的效果，學(xué)生需要長年累月地進行學(xué)習和積累，閱讀大量的英語資料，才可以顯著提高自身的英語學(xué)習能力。當前，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的到來，英語這一語言的使用范圍越來越廣，因此，教師必須更加深入地進行初中英語閱讀教學(xué)資源的開發(fā)，為教學(xué)提供一定的便利條件。學(xué)生可以自身的興趣愛好為出發(fā)點，選擇喜歡的閱讀內(nèi)容，讓學(xué)生自行選擇閱讀內(nèi)容更加能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情，提高學(xué)生的英語閱讀質(zhì)量。教師在日常英語閱讀教學(xué)過程中，更加深入地開發(fā)初中英語閱讀教學(xué)資源不僅可以幫助學(xué)生積累英語詞匯，還可以讓學(xué)生學(xué)習到更多人文知識，提升學(xué)生的英語閱讀能力。例如，教師在教學(xué)Let scelebrate這一單元時，就可以適當?shù)亟Y(jié)合教材當中的內(nèi)容，在互聯(lián)網(wǎng)上搜索關(guān)于萬圣節(jié)的內(nèi)容，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)將西方人如何慶祝萬圣節(jié)的文章導(dǎo)入，通過閱讀文章的方式增強學(xué)生的閱讀以及理解能力，教師在教學(xué)中采取這一方式不僅可以對課本內(nèi)知識進行鞏固，還可以顯著提升課堂教學(xué)效果。

（三）創(chuàng)建多元化互動平臺，提升的學(xué)生自主閱讀能力

如今，初中時期學(xué)生大多從小就已經(jīng)接觸網(wǎng)絡(luò)，對各類電子產(chǎn)品極為熟悉，學(xué)生對于新鮮事物的接受能力也比較高，能夠非常靈活地運用各類網(wǎng)絡(luò)工具以及交流平臺。因此，教師在進行初中英語閱讀教學(xué)時就可以適當結(jié)合學(xué)生的這一特點，通過互聯(lián)網(wǎng)平臺，為學(xué)生創(chuàng)建一個可以互動的多元化平臺，在平臺當中共享英語閱讀學(xué)習資源，這類學(xué)習資源可以是動畫、圖片、文檔，也可以是視頻或者音頻。教師在分享閱讀資源之后，學(xué)生可以使用移動終端設(shè)備進行在線交流和學(xué)習，分享閱讀經(jīng)驗，與學(xué)生進行討論，提高生生之間、師生之間的互動。例如，教師在教學(xué)navelling這一單元的過程中，就可以以課文A trip to Hong Kong為出發(fā)點，借助微信群進行教學(xué)，首先可以在網(wǎng)絡(luò)上進行香港著名景點圖片以及視頻的收集，之后搭配相關(guān)問題讓學(xué)生進行深入思考，然后讓學(xué)生依據(jù)教師提供的圖片以及提出的問題去學(xué)習，然后再在微信群當中給出課文的關(guān)鍵詞，讓學(xué)生借助關(guān)鍵詞以及主題句的方式對課文的段落大意以及段落構(gòu)成進行理解，提高學(xué)生對于整篇英文課文的理解度，讓學(xué)生可以更加深入地了解文章的具體結(jié)構(gòu)。初中英語教師在實際教學(xué)中可以適當運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及相關(guān)的社交工具為學(xué)生創(chuàng)建具有多元化特征的互動學(xué)習平臺，讓學(xué)生可以實現(xiàn)先獨立學(xué)習后合作討論的學(xué)習模式，學(xué)生在學(xué)習期間可以在教師提問的引導(dǎo)之下對閱讀內(nèi)容進行快速掌握。

三、結(jié)語

總而言之，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代進行初中時期英語閱讀教學(xué)的過程中，教師必須緊緊抓住時代發(fā)展和變革的機遇，在日常英語課程教學(xué)過程中采取新穎、有趣、活潑和具有創(chuàng)造力的教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)形式，進一步激發(fā)學(xué)生對于英語知識的學(xué)習熱情，提高學(xué)生的英語閱讀能力。