趙全

摘 ?要：社會進(jìn)步，帶來人群健康需求的日益增長，社會對體育專業(yè)人才的要求也越來越高，更多培養(yǎng)社會需要的體育人才應(yīng)該引起社會各界的高度重視，怎樣合理科學(xué)的健身，需要有專業(yè)的人員來給出科學(xué)的指導(dǎo)，就當(dāng)前的社會體育專業(yè)人才培養(yǎng)機(jī)制來看，其整個體系還不夠成熟完善，需要進(jìn)一步進(jìn)行優(yōu)化建設(shè)，并且需要一定的激勵體制。

關(guān)鍵詞：人才 ?培養(yǎng) ?構(gòu)建

中圖分類號：G807 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2020）04（b）-0248-02

Abstract： Social progress has brought about a growing demand for the health of the population. The society has become more and more demanding for sports professionals. More sports talents that need to cultivate the society should be highly valued by all walks of life. How to rationally and scientifically exercise， It is necessary to have professional personnel to give scientific guidance. As far as the current social sports professional training mechanism is concerned， the whole system is not mature enough and needs to be further optimized and requires a certain incentive system.

Key Words： Talent; Training; Construction

1 ?研究背景

社會進(jìn)步，帶來人群健康需求的日益增長。開展廣泛的全民健身活動是增強人民體質(zhì)、落實全民健康愿景和實現(xiàn)全面小康的重要內(nèi)容。2009年1月7日經(jīng)國務(wù)院批準(zhǔn)，每年8月8日定為全民健身日，《全民健身條例》也于同年10月1日施行[1]。

作為一個設(shè)置時間相對較短的專業(yè)，截至2018年底，全國開設(shè)社會體育專業(yè)的高校266所。隨著我國體育事業(yè)以及教育事業(yè)的不斷提升與發(fā)展，社會對體育專業(yè)人才的要求也越來越高。

教育部2012年頒布的《我國普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹》對社會體育專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置和要求等有明確的規(guī)定[2]。但就目前情況看社體教育與社會發(fā)展現(xiàn)狀相對滯后，更多培養(yǎng)社會需要的體育人才應(yīng)該引起社會各界的高度重視。

2 ?社會體育人才的培養(yǎng)方向

高等院校對體育專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)是：“能夠適應(yīng)社會發(fā)展需求的高質(zhì)量人才，根據(jù)一定的教育目的和約束條件[2]，培養(yǎng)具有專業(yè)職業(yè)能力且可以從事到體育休閑、體育娛樂、體育健身等第一線工作的高素質(zhì)技能型人才，能夠為我國體育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量?！?/p>

社會體育專業(yè)人才主要從事的行業(yè)有社會體育指導(dǎo)、體育教學(xué)訓(xùn)練俱樂部健身指導(dǎo)、體育休閑鍛煉、體育健身咨詢指導(dǎo)、產(chǎn)業(yè)的經(jīng)營管理、體育表演、體育旅游、戶外運動管理、體育新興項目拓展[3]。

社會體育管理專業(yè)人才從大學(xué)走進(jìn)社會后，要不斷提升自身的素質(zhì)、修養(yǎng);掌握體育基礎(chǔ)知識與體育技能的合理運用;熟悉體育事業(yè)的方針政策，了解國內(nèi)外在社會體育發(fā)展動態(tài);具有組織群眾性體育活動的管理、組織和咨詢指導(dǎo)及教學(xué)基本能力[4]。

3 ?社會體育專業(yè)需求變化

3.1 全民健身和大健康背景

《全民健身計劃（2016-2020）》的推行加快了體育這一產(chǎn)業(yè)的改革進(jìn)程，人們一致認(rèn)為經(jīng)常參加體育活動可以促進(jìn)健康。

《健康中國2030計劃綱要》實施后，人們對體育鍛煉的要求越來越高，層次愈加豐富，將會需要大量的社會體育人才，這對本專業(yè)來講，既是契機(jī)也是挑戰(zhàn)。大學(xué)生和上班族的健身意識也越來越強，跑步健身的人越來越多，老年人晨練更是普遍?？梢姡竦慕∩硪庾R整體增強，因此，怎樣合理科學(xué)地健身，需要有專業(yè)的人員來給出科學(xué)的指導(dǎo)。

針對如何更好地與整個社會，對于社體專業(yè)發(fā)展方向上的對接和目標(biāo)的定位是至關(guān)重要的。如果以《全民健身計劃綱要》規(guī)定的，每2000名參加體育鍛煉的人安排6～8名社會體育指導(dǎo)員，我國大概需要80～100萬名社會體育指導(dǎo)員，但是目前我國社會體育指導(dǎo)員的數(shù)量還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。通過調(diào)查500家健身娛樂場所中，只有占總數(shù)的7%左右有社會體育指導(dǎo)員資格證，這樣的占比已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足人們對健身指導(dǎo)的需求。

根據(jù)我國基本國情，我國的體育發(fā)展資源整體有限，全民健身發(fā)展需求與社會所能提供的體育資源不足之間的矛盾依然突出。體育類高校的相關(guān)專業(yè)畢業(yè)生，畢業(yè)以后從事本專業(yè)工作的人才較少，這充分說明社會體育專業(yè)的整個體系還不夠成熟完善，需要繼續(xù)優(yōu)化建設(shè)，需要一定的激勵體制。

3.2 社會體育創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式

《國家中長期教育改革與發(fā)展綱要（2010—2020年）》明確指出：高等院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作必須要大力推進(jìn)。國家對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重視，從2015年國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》中有明確的說明要多舉措推動大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，加大創(chuàng)業(yè)教育體系建設(shè)的力度。教育部也積極采取措施推進(jìn)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，社體專業(yè)的學(xué)生在國家體育產(chǎn)業(yè)政策的引領(lǐng)下，有著一次極佳的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機(jī)遇。體育院系對于人才培養(yǎng)更側(cè)重于市場需求，以深化教育改革、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、開發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)潛能、提升學(xué)生的就業(yè)競爭力和社會貢獻(xiàn)度，從根本上緩解社會體育專業(yè)人才的就業(yè)壓力。體院校為培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才實行“三階段，兩內(nèi)容”的模式，對學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)精神加強培養(yǎng)，學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)、就業(yè)率有了很大的提高。但是對于人才培養(yǎng)整個過程是長期的、系統(tǒng)的、動態(tài)的，在整個過程中還須不斷地摸索、實踐和激勵。

3.3 健康時代背景

隨著國家實力的不斷增強，人民生活水平的極大提高，人們的精神和物質(zhì)生活極大豐富，人們擁有了越來越多的閑暇時間，據(jù)調(diào)查顯示，我國城市居民工作之外的時間支配參加體育活動的時間占到第三位（26.88%），休閑體育產(chǎn)業(yè)已經(jīng)成為我國一個新型特色產(chǎn)業(yè)和國民經(jīng)濟(jì)新的增長點。

以體育方式進(jìn)行的休閑活動被稱為休閑體育，是人們通過閑暇時間為增進(jìn)健康、愉悅身心、提高生活質(zhì)量而從事的體育活動，例如：參與體育鍛煉和觀看體育賽事，都屬于休閑體育并且對人們身心全面的發(fā)展有著積極的作用。對于目前休閑體育的發(fā)展趨勢，社會對社體人才的需求會越來越大，同時也為社體人才提供廣闊的就業(yè)市場與發(fā)展平臺。另外我國各高等體育院校應(yīng)該根據(jù)社會實際需求，重新對社體專業(yè)課程進(jìn)行規(guī)劃設(shè)置，努力培養(yǎng)出符合社會需求且專業(yè)的社會體育人才。

4 ?人才培養(yǎng)激勵機(jī)制構(gòu)建

4.1 機(jī)制構(gòu)建的總體框架

激勵機(jī)制引入高校體育專業(yè)教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生自我主動學(xué)習(xí)的興趣，符合素質(zhì)教育理念同時也滿足學(xué)生自我全面發(fā)展的需求。在新時期新形勢下學(xué)校體育運行的激勵機(jī)制，是學(xué)校有機(jī)系統(tǒng)，引導(dǎo)學(xué)校體育教育及改變學(xué)生原有體育價值觀念，落實學(xué)校體育運行過程中重大的方針政策，將真正意義上的資源、制度和政策分配給學(xué)校落實在廣大教師和學(xué)生身上，為更好地實現(xiàn)學(xué)校體育教育思想目標(biāo)提供保障，通過不斷激發(fā)人的積極性、主動性和創(chuàng)造性從而激發(fā)人的潛能，實現(xiàn)人的全面發(fā)展。在國家政策大力支持下理論聯(lián)系實踐，推進(jìn)學(xué)校體育事業(yè)的長足穩(wěn)定、健康和諧的發(fā)展。

4.2 激勵機(jī)制的建設(shè)

目前我國的人才培養(yǎng)激勵機(jī)制主要是專項技能運動人才方面，這方面的激勵措施效果良好，已成為國家，集體個人爭取榮譽的動機(jī)和相關(guān)規(guī)定激勵方向，精神激勵和物質(zhì)激勵同行。從激勵過程看國家考慮到社會公共利益對制度和輿論的傳導(dǎo)進(jìn)行加強，使主體的行為方式和價值觀念的培養(yǎng)與社會發(fā)展總目標(biāo)相符，然而培養(yǎng)活動的不斷發(fā)展使得國家對人才培養(yǎng)績效的制度化檢測和評判相對不足，市場選擇和輿論檢測卻發(fā)揮著積極的作用。但是激勵機(jī)制也有不足之處，如激勵責(zé)任和實施主體存在認(rèn)識上的偏差，激勵不全面、不靈活，激勵標(biāo)準(zhǔn)、方向和強度都或多或少存在一些問題。因此，在新時期，國家需要建立起完善的激勵機(jī)制，來長效促進(jìn)全民健康事業(yè)發(fā)展。

4.3 人才培養(yǎng)激勵機(jī)制建議

4.3.1 構(gòu)建全面靈活的激勵機(jī)制

激勵機(jī)制可以順利實施的前提是科學(xué)全面的激勵機(jī)制構(gòu)建，分析有關(guān)激勵機(jī)制的研究結(jié)果，總結(jié)之后得出結(jié)論。在現(xiàn)代企業(yè)管理和人力資源管理實踐中， 為激發(fā)成員動機(jī)和提高生產(chǎn)績效，合理有效的激勵是必不可少的?？梢允褂玫募顧C(jī)制主要有以下幾種：拉力激勵機(jī)制、推力激勵機(jī)制、評價激勵機(jī)制、監(jiān)督激勵機(jī)制、考核激勵機(jī)制。在使用激勵機(jī)制的過程中，需要注意以下重點：激勵應(yīng)體現(xiàn)公平和效率，層次性和多元性，激勵手段應(yīng)具有靈活性，根據(jù)各地實際情況進(jìn)行制定，激勵過程應(yīng)堅持長期性，體育后備人才培養(yǎng)的激勵文化要正向激勵與反向壓力激勵相結(jié)合，這樣才能營造一個更好的激勵環(huán)境。

4.3.2 積極發(fā)揮宣傳輿論作用

高校培養(yǎng)的各種技術(shù)人才最終要服務(wù)于社會、服務(wù)于國家。目前，國內(nèi)由于地區(qū)的不同教育資源和經(jīng)濟(jì)水平發(fā)展也不同，人才培養(yǎng)的政策及扶植力度也不同。而且目前體育在人們的潛意識里還不是那么的重要，國家可以根據(jù)需求來發(fā)揮政府的宣傳和輿論作用，改善體育在人們意識里的地位。教育部、國家體育總局等職能部門，相繼出臺了一系列制度及相關(guān)法律法規(guī)細(xì)則，對體育高層次人才的培養(yǎng)表示認(rèn)同，各地區(qū)可對高層次或體育素養(yǎng)和技能優(yōu)秀的人才出臺相關(guān)政策，留住人才。

5 ?結(jié)語

社會的快速發(fā)展，使文化、教育和經(jīng)濟(jì)的社會性結(jié)構(gòu)發(fā)生變化。新形勢下，全民健身的社會氛圍，各種休閑體育項目的發(fā)展，以及國家提倡的體育創(chuàng)業(yè)政策促進(jìn)社會對社體專業(yè)人才的大量需求。然而目前優(yōu)質(zhì)的社會體育方面的人才目前并不能滿足社會的需求，這就需要國家，社會和學(xué)校構(gòu)建人才培養(yǎng)激勵機(jī)制，不僅要構(gòu)建，還要確保機(jī)制的靈活、科學(xué)、公正，以促進(jìn)各個有關(guān)方面的積極性，為國家的體育事業(yè)添磚加瓦。繼續(xù)深化改革，有形之手與無形之手相結(jié)合，教育部門的宏觀調(diào)控與各院校體育自身運行的客觀規(guī)律相結(jié)合，再借鑒有效的激勵機(jī)制，更好地推進(jìn)國家體育事業(yè)的長足、健康、和諧發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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