葉東萍

【摘要】歌唱是一種情感的表達(dá)與抒發(fā)，對于語言能力尚待發(fā)展的小學(xué)生來說，歌唱更能夠表達(dá)他們的心情，但當(dāng)前音樂歌唱教學(xué)中不少學(xué)生卻不喜歡歌唱，甚至部分學(xué)生產(chǎn)生排斥心理?；诖?，本文就小學(xué)三年級音樂歌唱教學(xué)存在的問題及其原因進(jìn)行探究，并提出相應(yīng)的解決對策。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)三年級;小學(xué)音樂;歌唱教學(xué)

歌唱是一種表達(dá)的方式，也是一種能力，但提升歌唱能力必須具有一定的方法和技巧，而當(dāng)前小學(xué)生在音樂課堂教學(xué)上卻存在著一些問題，比如，表現(xiàn)不積極、不喜歡課堂音樂等等。隨著新課改的深入實(shí)施，學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)再三被強(qiáng)調(diào)，如何提高學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生綜合素質(zhì)，一直成為每一位音樂教師思考的課題。因此，本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，就小學(xué)音樂歌唱教學(xué)中存在的問題、原因及解決策略提出了一些淺見，以就教于方家。

一、小學(xué)音樂歌唱教學(xué)中存在的問題及其原因分析

（一）缺乏自信，不敢大膽展示

筆者長期觀察發(fā)現(xiàn)，不少小學(xué)生在實(shí)際生活中非常喜歡唱歌，并且常常利用歌聲來表達(dá)自己的情感，但在音樂課堂上，他們卻很少主動參與歌唱活動。究其原因，他們?nèi)狈ψ孕?，不敢大膽展示自我。比如，有的學(xué)生天生性格內(nèi)斂、羞澀，在眾目睽睽之下不敢表演;有的學(xué)生則是因?yàn)樵谄綍r唱歌時，被其他同學(xué)或朋友嘲笑，導(dǎo)致在課堂上不愿意表演;還有的學(xué)生則認(rèn)為課堂是一個嚴(yán)肅的地方，對學(xué)生的性格具有束縛力，導(dǎo)致學(xué)生不喜歡在課堂上唱歌和表達(dá)。這些原因?qū)е乱魳氛n堂難以活躍起來，教師對學(xué)生的歌唱能力也無所適從。

（二）缺乏情感，過于注重技巧

我們常常發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生在唱歌的時候缺乏情感，一味重視唱歌技巧的應(yīng)用，從節(jié)奏、音高等來看，都很正確，但唱出來的歌聲卻沒有味道;不少學(xué)生在歌唱流行音樂或網(wǎng)絡(luò)歌曲時，能夠很好地抓住歌曲中的精髓，但是在課堂教學(xué)中卻缺乏情感。這是教師在開展教學(xué)時過于注重理論知識的傳授所導(dǎo)致的，比如，進(jìn)行大量的讀譜訓(xùn)練，卻忽視了學(xué)生對音樂的感性認(rèn)識。當(dāng)學(xué)生過于注重歌唱知識時，音樂中承載著歌唱者的情感、思想與精神就會不由自主地忽略音樂中的情感，導(dǎo)致學(xué)生唱出的歌聲缺乏內(nèi)涵。

（三）缺乏唱功，沒有掌握方法

正如前文所說的，有的學(xué)生在唱歌時會被其他同學(xué)或朋友嘲笑，因?yàn)檫@些學(xué)生唱歌走調(diào)、音準(zhǔn)較差、有些地方的連接不順暢等等;教師在教學(xué)時注重對學(xué)生進(jìn)行理論知識的傳授，像對節(jié)奏的掌握、讀譜技能的訓(xùn)練。而在學(xué)生歌唱出現(xiàn)問題時，通過一遍遍演示來糾正學(xué)生的唱法，但卻很少給予學(xué)生唱功方面的指導(dǎo)和鍛煉，導(dǎo)致當(dāng)前學(xué)生缺乏練習(xí)方法，唱功較差。

二、小學(xué)三年級音樂歌唱教學(xué)的策略

（一）豐富歌唱活動，營造寬松氛圍

教師在開展歌唱教學(xué)時，可以設(shè)計(jì)豐富的歌唱活動，營造寬松的氛圍，激發(fā)學(xué)生的歌唱熱情，這樣，學(xué)生的表達(dá)欲望才會被調(diào)動起來;另外在活動氛圍的烘托下，也有利于提高學(xué)生的參與熱情，而且通過活動會轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力，使學(xué)生減少緊張感，有利于促進(jìn)學(xué)生大膽開口歌唱。如，在練習(xí)《游擊軍》這首歌曲時，筆者組織了不同的活動，先為學(xué)生播放《少年游擊隊(duì)》中的相關(guān)片段，并配以《游擊軍》這首歌，帶動學(xué)生的熱情，然后要求學(xué)生每人一句，跟著電影中的片段歌唱，一些羞澀內(nèi)斂的學(xué)生也敢于在電影聲音的掩護(hù)中大膽唱出自己的部分，在學(xué)生掌握唱法后，又以班級作為“戰(zhàn)場”，鼓勵學(xué)生模仿游擊隊(duì)中的隊(duì)員，一邊唱歌一邊躲藏和掩護(hù)，學(xué)生的興趣即時被調(diào)動起來，課堂氛圍也更加寬松，許多學(xué)生也敢于大聲歌唱了。除了配以電影畫面或設(shè)計(jì)游戲活動外，教師還可以將音樂與舞蹈結(jié)合起來設(shè)計(jì)活動，鼓勵學(xué)生歌唱。豐富的活動激發(fā)了學(xué)生的興趣，也增強(qiáng)了學(xué)生的自信，使學(xué)生積極參與到課堂學(xué)習(xí)中，最終促進(jìn)了學(xué)生歌唱水平的提升。

（二）增強(qiáng)聽覺體驗(yàn)，促進(jìn)感性認(rèn)識

眾所周知，聆聽能力是小學(xué)生在學(xué)習(xí)歌唱時需要發(fā)展的重要能力，也是基礎(chǔ)能力。但不少學(xué)生沒有經(jīng)過系統(tǒng)練習(xí)，因此在歌唱一些難度較高的歌曲時就會遇到困難。因此教師在開展歌唱教學(xué)時，除了鍛煉學(xué)生的讀譜能力，還要重視學(xué)生聽辨能力的培養(yǎng)。在培養(yǎng)學(xué)生的聽辨能力，增強(qiáng)學(xué)生的聽覺體驗(yàn)時，教師可以將繪畫與音樂融合在一起，促進(jìn)學(xué)生對音樂的感性認(rèn)識。如在教《美麗的朝霞》時，可以這樣鍛煉學(xué)生的聽辨能力，比如要求學(xué)生利用線條起伏表示音高，利用顏色表示音樂形象，利用線條粗細(xì)表示力度，利用圖形表示聽到的節(jié)奏，最終在歌聲中用線條、顏色、形狀畫出美麗的朝霞。學(xué)生根據(jù)教師的指導(dǎo)畫出了不同的朝霞，有的顏色艷麗，有的線條柔和，有的形狀可愛。這些朝霞不但是學(xué)生通過聆聽音樂畫出的作品，同樣也是學(xué)生心中情感的表達(dá)。像有的學(xué)生認(rèn)為這首歌曲充滿朝氣，因此應(yīng)用的顏色就會艷麗。教師再引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)這首歌曲時，就可以要求學(xué)生按照圖畫的表達(dá)進(jìn)行歌唱。通過這種策略，不但鍛煉了學(xué)生的聽辨能力，還促進(jìn)了學(xué)生對音樂的感性認(rèn)識。

（三）明確練習(xí)方法，培養(yǎng)歌唱習(xí)慣

對于學(xué)生唱功基礎(chǔ)薄弱的問題，在開展歌唱教學(xué)時，我們可以明確歌唱練習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的歌唱習(xí)慣。如果把學(xué)生對歌曲的理解、對歌唱技巧的應(yīng)用稱為軟件，那么正確的歌唱姿勢、呼吸方式則可稱為硬件。學(xué)生只有在具備了硬件之后，再進(jìn)行軟件的練習(xí)，才可以提升歌唱水平。像許多唱歌走調(diào)的學(xué)生在調(diào)整呼吸方法之后，就可以唱出優(yōu)美的歌聲。因此，教師可以設(shè)計(jì)一些有趣的練習(xí)方法，鍛煉學(xué)生的唱功。以《大海啊，故鄉(xiāng)》為例，這首歌曲要求學(xué)生能夠流暢、圓潤、舒展的歌唱出來。在這首歌曲的A樂段中，整個聲音是偏弱的，但許多學(xué)生在歌唱時表現(xiàn)出來的卻是虛，這就說明學(xué)生在氣息方面的運(yùn)用較差。教師在開展教學(xué)時，就要引導(dǎo)學(xué)生了解鍛煉氣息的方法，像在做仰臥起坐的時候數(shù)數(shù)，在平躺的時候?qū)緣涸谛「股细惺茏兓?當(dāng)然，有的學(xué)生會覺得仰臥起坐很累很枯燥，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生模仿小狗喘氣，感受唱歌時正確的呼吸方式。教師為學(xué)生提供有趣的練習(xí)方法引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，使學(xué)生通過肌肉記憶培養(yǎng)良好的習(xí)慣，最終有利于促進(jìn)學(xué)生唱功的提升。

三、結(jié)語

綜上所述，本文從小學(xué)音樂歌唱教學(xué)中存在的問題、原因分析，以及對策就小學(xué)三年級音樂歌唱教學(xué)進(jìn)行了探究。歌唱教學(xué)不僅可以促進(jìn)學(xué)生音樂水平的提升，還可以陶冶學(xué)生的情操，提升學(xué)生的審美能力。筆者期待本文可以為小學(xué)三年級音樂歌唱教學(xué)提供有益的啟示，使學(xué)生在歌唱學(xué)習(xí)中提升能力，培養(yǎng)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生在優(yōu)美的歌聲中放飛音樂的翅膀。

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