朱玉芝

摘要：授課過程當中，教師面臨最頭疼的問題，不是學生成績差，而是學生根本不會問問題。無法保證課堂的交流通暢，也就沒有辦法進行高效的教學。在探究如何高效教學的道路上，每個教師都有屬于自己的一套辦法。但是學無止境，在探索高效教學的過程當中，我們應該總結(jié)出來一套屬于自己的研究方法。敢于嘗試探索，勇于試錯。在教學過程當中摸索出一套適合自身，且行之有效的教學方法。

關鍵詞：小學;數(shù)學授課;高效課堂

小學階段的學生，注意力和認知能力相對較差。該階段的學生，很難在課堂上保持較好的注意力。這樣反而對教師在打造高效課堂上有著更高的要求，如何在短時間內(nèi)將重要的知識給學生講述出來。如何在學生沒有厭學情緒的時候，把教學中的困難點教給學生，這需要教師探索高效課堂的構(gòu)建。結(jié)合過往經(jīng)驗，我來總結(jié)下如何探索高效課堂的構(gòu)建。

一、注意磨合過程，發(fā)掘深度問題

如今教學過程當中，對于高效課堂的要求越來越高。大家對于打造高效課堂的渴求也越來越強烈，不管是新課改還是時代要求，都在對教育工作者提出更高的要求。這是時代人才缺口，對于高等人才缺失帶來的焦慮造成的。同樣，隨著時代的發(fā)展，教育教學也必定會革新。而教學的過程，其實是教師和學生之間的磨合過程。在課堂磨合過程當中，發(fā)現(xiàn)教學問題、發(fā)現(xiàn)學生問題，然后予以解決。

通常情況下，小學課堂教學收獲和付出很難成正比。因為學生年齡的關系，學生認知事情和學習知識很慢。正因為這樣，所以打造高效課堂勢在必行，要爭取在最短的時間內(nèi)，完成質(zhì)量教學。高效課堂的研究和準備工作，應該給予足夠的理解和支持。在探索過程當中，教師要深挖問題，如學生學習問題，以及教學自身問題。同時，也希望教育系統(tǒng)的領導給予更大的寬容和支持。在探索高效課堂的過程當中，教師需要在課堂上試錯。這個過程是為了寶貴的經(jīng)驗和探索，所以是勢在必行的實驗。

二、講解數(shù)學難點。做好重點突擊

教學過程當中，尤其是數(shù)學課題的重難點工作，歷來都是教師比較重視的一塊。數(shù)學的邏輯性要求比較嚴謹，在學生沒有完善邏輯上缺口的時候，解決不會的數(shù)學題很難。尤其是小學階段，學生的自學能力相對較差，所以更需要教師結(jié)合前后知識，完善教學過程中的重點突擊。對于小學階段的學生而言，教師的指引幾乎起到了決定性的作用。在這個階段的學生，還在慢慢地認識世界和知識，沒有完整的思想體系。所以，這就需要教師輔助學生完成體系，借助教師的思路來進行重點整合突擊。

授課之前，教師應該在備課過程當中做好重點規(guī)劃。注意學生前后邏輯訓練的同時，要給學生更好的方向，讓學生在學習過程當中，充分理解難點所在。在培養(yǎng)學生學習能力的同時，也要給學生更好的學習思路。尤其是已知的重難點課程當中，很多東西都是大家必須要認真面對的難題。數(shù)學課因為其特性，所以要以靈活應變的方式，來完善教學過程中所缺少的東西，完善學生的邏輯鏈條，培養(yǎng)學生用邏輯思維去解決問題。在數(shù)學課程當中，最重要的只是難點，就是邏輯性的靈活運用。這對于學生而言是個需要不斷磨練的過程，打造完整邏輯鏈條的邏輯思維，是教師從旁指引的關鍵點。

三、培養(yǎng)自學能力。發(fā)掘知識問題

學生的學習習慣、生活習慣、課堂習慣這些東西，都是在幼兒時期和小學時期養(yǎng)成，并持續(xù)影響學生一生的。如何培養(yǎng)學生好的習慣，這需要教師慎重思考。今天我們要說的是高效課堂，那么我們就來談談，學生在高效課堂中必備的素質(zhì)——自學能力。學生的自學能力情況，是教師進行高效教學的關鍵點所在。如何完善教學過程當中的問題，解決學生自學能力差的情況？

學生自學能力的培養(yǎng)，首先要給學生建立起正確的學習價值觀，讓學生充分體驗到學習知識的必要性，調(diào)動學生的學習熱情。只有如此，才能為學生建立起正確健康的學習觀念。在學習過程當中，教師就可以充分提升教學效率，完善教學過程當中的問題。在解決授課效率問題的時候，可以給出更加充足的教學方針，真正做到在教學過程當中，完善教學方式當中的缺點。學生的自學能力，還要從邏輯思維能力的培養(yǎng)上進行輔助教學。只有讓學生擁有良好的邏輯思維能力，才能解決課下自學過程中的難題，才能上學生完成深度學習后擁有更良性的成就感。培育自學能力，是一場教學中的良性循環(huán)。

四、做課外拓展，知識生活化

數(shù)學教學在我們生活中有著大量的應用，所以在教學中我們應該重視學生數(shù)學知識的課外拓展。良好的課外拓展是學生知識體系補充，提升整體學習效率的重要渠道。所以在教學過程中，課外涉獵的教學模式，是幫助學生全面發(fā)展的基礎。在教學中我們應該做深入化的挖掘和探究，通過學生課外知識拓展，促進學生數(shù)學知識點的全面化。在教學過程中引導學生做課下學習，提高學生的學習效率和能力。

數(shù)學知識在日常生活中有著非常豐富的應用，我們的衣食住行中，都可以找到數(shù)學知識的應用。不同形式的知識應用方式，有助于學生的成長發(fā)展。所以在教學中，我們應該讓學生做出一些課外探索。組織學生開展對生活中數(shù)學知識應用的挖掘，在生活中各方面都有著數(shù)學知識的應用。所以小學數(shù)學教學中，我們不應該局限于課本。只是生活化，才是我們教學的最終目標。知識在日常生活中的應用，才能夠讓學生更深入地了解整體數(shù)學知識。在教學過程中，幫助學生更好地完成學習目標。所以在教學過程中，引導學生做課外拓展活動是提高教學質(zhì)量的基礎。

五、結(jié)語

結(jié)合學生課堂上的學習，我們不難發(fā)現(xiàn)教學過程當中，大家面對問題時候的各種關鍵點還是落在了教學過程當中，需要認真考究的高效性上。在創(chuàng)新教學，探究高效課堂構(gòu)建過程當中。希望每個一線教育工作者，都拿出更大的勇氣和耐心來。教育教學這份工作，在革新過程當中干系重大。所以，才需要我們更加慎重地選擇教學方式，迎合時代需求，打造高端人才。在試錯、總結(jié)、革新過程當中，教師身上肩負的責任是最大的，同時也應該多給予寬容和理解，完善教學過程中的不足，需要足夠的經(jīng)驗和時間來踐行。