吳嬌

摘要：中等職業(yè)學(xué)校作為人才培養(yǎng)基地，每年為社會輸送大量具備合格技能的社會人才，因此，中等職業(yè)教學(xué)中，把培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)作為教育教學(xué)的第一目標(biāo)。語文是中職院校的必修課程，但與初高中語文教學(xué)不同的是，中職院校語文教學(xué)的展開，不僅要體現(xiàn)出語文學(xué)科的人文性、工具性特征，還要肩負(fù)著職業(yè)教育開展的重要任務(wù)。在這樣的教學(xué)形勢下，傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式已不能適應(yīng)職業(yè)教學(xué)發(fā)展的需要，因此，本文從中職語文教學(xué)的重要性出發(fā)，結(jié)合其存在的問題，提出了相應(yīng)的教學(xué)對策。

關(guān)鍵詞：以就業(yè)為導(dǎo)向;中職;語文教學(xué)

引言

中等職業(yè)教育是我國人才培養(yǎng)的重要基地，也算我國教育體系不可或缺的總要部分，在對社會培養(yǎng)應(yīng)用型人才方面發(fā)揮著顯著作用，中等職業(yè)教育教師必須將理論分析與實(shí)踐研究相結(jié)合，不斷提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，真正成為社會需要的高技能人才。在中職文化課教學(xué)實(shí)踐過程中，語文教學(xué)是最基本、最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，它對人才培養(yǎng)起著重要作用。因此，中職階段語文學(xué)科教學(xué)中，教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)思維，注重對教學(xué)方法、教學(xué)模式的變革，積極將創(chuàng)造性元素融入到主題教學(xué)環(huán)節(jié)中，在課堂教學(xué)過程中不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能，挖掘?qū)W生語文知識學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生個人的專業(yè)素質(zhì)和語文應(yīng)用能力。

1 以就業(yè)為導(dǎo)向的中職語文教學(xué)的重要性

1.1工作單位對職工語文素養(yǎng)要求較高

中職院校語文教學(xué)展開，不僅需要對學(xué)生語文綜合能力進(jìn)行培養(yǎng)，還需要再語文教學(xué)中發(fā)展學(xué)生語文能力和個人品質(zhì)。對招聘者而言，工作單位一般對其語言表達(dá)能力和語言水平有較高的要求，中等職業(yè)學(xué)校在一定程度上應(yīng)加強(qiáng)語言教學(xué)，同時(shí)也應(yīng)把重點(diǎn)放在就業(yè)上。一家企業(yè)要想長期快速發(fā)展，必須對員工自身的語言水平有很高的要求，好的語言水平不僅有助于員工的商務(wù)學(xué)習(xí)，還能使員工與同事的領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行溝通和交流，從而使企業(yè)獲得長期穩(wěn)定的發(fā)展。可見中職教學(xué)中，語文教學(xué)的重要性，因而在重視職業(yè)教學(xué)的同時(shí)，更應(yīng)將語文教學(xué)放在首位，促進(jìn)中職學(xué)校能培養(yǎng)出許多具備良好就業(yè)能力的好學(xué)生，這對學(xué)生以后的發(fā)展有很大影響。

1.2 促進(jìn)學(xué)生全面素養(yǎng)發(fā)展

中職院校語文教學(xué)以就業(yè)為導(dǎo)向，這不僅是工作單位對學(xué)生語文水平的要求，更是單位對學(xué)生個體素質(zhì)、個體能力的要求。中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生要想畢業(yè)后有一份好工作，就必須具有良好的就業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)能力，而這些方面的發(fā)展往往是由中等職業(yè)學(xué)校的語文教學(xué)來輔助實(shí)現(xiàn)的。一是中學(xué)語文教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和個人道德修養(yǎng)，這不僅是社會對人才的需要，更是對個人道德修養(yǎng)的重視。比如，一些由語文教師組織的活動，可以提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和交際能力，增進(jìn)學(xué)生的語言表達(dá)能力和勇敢參與的精神。二是中學(xué)語文教學(xué)能對學(xué)生道德素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)。語文教師可以通過引文中的名人感染學(xué)生，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生思想道德素養(yǎng)。企業(yè)面試時(shí)不僅考慮學(xué)生的專業(yè)能力，還要考慮學(xué)生的個人素質(zhì)，所以一個學(xué)生要想得到好的工作機(jī)會，就必須具備良好的個人素質(zhì)。中職語文教學(xué)的展開，就能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生個人素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面性發(fā)展。

2 以就業(yè)為導(dǎo)向的中職語文教學(xué)策略

2.1 展開教學(xué)創(chuàng)新，以就業(yè)為導(dǎo)向展開中職語文教學(xué)

為更好地完成教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)，語文教師要充分認(rèn)識到學(xué)生個性發(fā)展的需要，關(guān)注學(xué)生獨(dú)立實(shí)踐的實(shí)際情況，重視學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的態(tài)度和個體的學(xué)習(xí)能力，才能更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，從而達(dá)到最終的教學(xué)效果。新課改背景下，要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，特別是在中職院校教學(xué)中，要求教師以就業(yè)為導(dǎo)向，對中職教學(xué)模式進(jìn)行改革。以此來提供中職院校教學(xué)效率。中職語文教學(xué)中，很多教師不愿意對現(xiàn)有的教學(xué)策略進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，他們把主要的時(shí)間和精力放在課堂知識學(xué)習(xí)上，而不是以學(xué)生為中心，圍繞學(xué)生的個性化需求，設(shè)置不同的教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)任務(wù)，教學(xué)效率不高。另外，對于大部分中職院校學(xué)生而言，他們基礎(chǔ)知識較差，知識吸收能力較低，加之許多中職學(xué)生十分重視專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，忽視了語文課程的學(xué)習(xí)的重要性。為了解決這一問題，教師必須重視語文教學(xué)方法的創(chuàng)新，以就業(yè)為導(dǎo)向，立足于學(xué)生個體成長發(fā)展，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為目標(biāo)，更好地探索新的教學(xué)途徑。因此，中職語文教學(xué)方法的創(chuàng)新尤為重要，教師在教學(xué)實(shí)踐中，要從學(xué)科特色、專業(yè)技能培養(yǎng)、就業(yè)趨勢等方面入手，把握職業(yè)特色與學(xué)生個性化發(fā)展的特點(diǎn)，真正實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)策略的有效性，才能更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的核心要求，促進(jìn)學(xué)生的健康成長與發(fā)展。

2.2 注重教學(xué)內(nèi)容的更新，提高職業(yè)教育價(jià)值

中等職業(yè)學(xué)校語文活動課應(yīng)結(jié)合學(xué)生就業(yè)所面臨的基礎(chǔ)知識，著重培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)入現(xiàn)實(shí)社會所需的能力。因此，中職語文教學(xué)在選擇、組織、實(shí)施教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要注重實(shí)用性和針對性。例如針對大多數(shù)中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生在畢業(yè)后進(jìn)入社會所需要的面試能力，語文教師重點(diǎn)進(jìn)行求職技能培訓(xùn)，幫助學(xué)生掌握求職文書寫作以及求職面試的技能，為就業(yè)做好準(zhǔn)備。目前，有些中職院校教材中就有求職信的寫作和“口語交際-應(yīng)聘”單元，但是學(xué)生真正需要學(xué)習(xí)的求職知識還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，因此，教師在語文教學(xué)中應(yīng)增加簡歷撰寫、面試準(zhǔn)備、面試技巧，寫感謝信、簽訂就業(yè)協(xié)議和勞動合同等方面的學(xué)習(xí)，以此來有效地對學(xué)生就業(yè)能力進(jìn)行全面培養(yǎng)。

2.3 創(chuàng)新教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作能力

新時(shí)代下，社會分工日益細(xì)化，更多行業(yè)對從業(yè)人員合作能力的要求越來越高。因此，在以就業(yè)為導(dǎo)向的中職語文教學(xué)中，必須重視學(xué)生合作能力的培養(yǎng)。語文教師要在課堂上設(shè)計(jì)多個相關(guān)合作完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)來實(shí)現(xiàn)自身素質(zhì)的提高。比如，老師組織學(xué)生展開演講活動，一名學(xué)生完成演講任務(wù)是比較困難的，所以，學(xué)生可以通過有效的合作學(xué)習(xí)來完成，在小組教學(xué)中，學(xué)生可以根據(jù)自己的能力優(yōu)勢，明確分工，比如有的負(fù)責(zé)寫作，有的負(fù)責(zé)演講，相互交流、協(xié)作學(xué)習(xí)，這樣不僅能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績，而且還能夠普培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的能力，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力發(fā)展。

總結(jié)

以就業(yè)為導(dǎo)向展開中職語文教學(xué)，要求語文教師重視學(xué)生的主體地位，有效進(jìn)行教學(xué)模式創(chuàng)新，同時(shí)要有效地更新教學(xué)內(nèi)容，有效對學(xué)生職業(yè)能力進(jìn)行培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)價(jià)值最大化。

參考文獻(xiàn)

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