蔡鵲英

摘 要：課堂是教師的生命線，提高課堂教學(xué)效率是每一位教師所致力追求的。而有效的數(shù)學(xué)課堂，并不是一味地追求“新”，盲目跟“風(fēng)”，需要教師在汲取他人成功經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)更多地思考：面對自己的學(xué)生，教師應(yīng)如何充分了解學(xué)生的特點(diǎn)，了解數(shù)學(xué)這門課程的本質(zhì)，在此基礎(chǔ)上運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果，讓學(xué)生在課堂中有效學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：高效課堂;小學(xué)數(shù)學(xué);師生關(guān)系;科學(xué)評價(jià)

一、創(chuàng)設(shè)有效情景，激發(fā)學(xué)生探索的欲望

數(shù)學(xué)必須貼近小學(xué)生的生活，注重學(xué)生對周圍世界與生俱來的探究興趣和需要。讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，并且能用數(shù)學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問題。義務(wù)教育教科書以豐富的資源，以系列的活動把教學(xué)內(nèi)容串排起來，為我們進(jìn)行情景教學(xué)提供了素材。比如：“動物園”“買文具”“逛超市”等，教材中隨處都有可開發(fā)利用的情景資源。因此，用情景貫穿數(shù)學(xué)知識是我們課堂設(shè)計(jì)的重要形式，教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和對象等，創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情景，讓學(xué)生自覺參與，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐與創(chuàng)新能力。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情景創(chuàng)設(shè)應(yīng)該講究方式和方法。在教學(xué)中，我們要抓住每一個(gè)契機(jī)，不僅創(chuàng)設(shè)情感情景，更要?jiǎng)?chuàng)思想情景，使學(xué)生對知識感興趣，并產(chǎn)生認(rèn)知沖動。情景的創(chuàng)設(shè)可以從以下幾個(gè)方面著手：

1.趣味性

要有利于引起學(xué)生的興趣，要符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（動態(tài)的畫面、活潑的形式、靚麗的色彩等。）比如：一年級下冊《認(rèn)識圖形（二）》基于學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)，教師可采用畫、折、剪、拼等活動，調(diào)動學(xué)生多感官的投入，趣味十足，有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.針對性

要有利于聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，情景中的人、物以及事件，都應(yīng)是學(xué)生熟悉的、好理解的。如一年級下冊“認(rèn)識人民幣”，認(rèn)識人民幣不能脫離真實(shí)的生活情景，教師在教學(xué)中針對人民幣是看得見、摸得著的特殊性創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的購物場景，讓學(xué)生在真實(shí)的問題情景中深切地體會到“元”是人民幣的常用基本單位，感受以“元” 為單位的人民幣在生活中的廣泛應(yīng)用。

3.典型性

創(chuàng)設(shè)的情景要有鮮明的主題和確定的內(nèi)容，利于學(xué)生從中收集、選擇數(shù)學(xué)信息，并提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題。

4.多效性

同一個(gè)情景中蘊(yùn)藏的數(shù)學(xué)信息及數(shù)學(xué)問題，要盡可能多一些，讓簡單的畫面情景最大限度地發(fā)揮其功能。如二年級上冊“表內(nèi)乘法”，主題圖蘊(yùn)含著許多數(shù)學(xué)問題，為增強(qiáng)學(xué)生對乘法意義的直觀認(rèn)識，以主題圖為例，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)、圈一圈，體會每種游戲乘坐人數(shù)相同。情景一讓學(xué)生感知相同數(shù)連加的特點(diǎn)，概括表述相同數(shù)連加的特征，滲透乘法的意義;情景二重在強(qiáng)化相同數(shù)連加與“幾個(gè)幾”之間的聯(lián)系，突出乘法的意義;情景三讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)乘法的必要性。

無論教師怎樣創(chuàng)設(shè)情景，情景的創(chuàng)設(shè)要有一個(gè)明確目標(biāo)。用講故事的方式也好，用數(shù)學(xué)活動的形式也好，最后要達(dá)到一個(gè)目的，學(xué)生要明確我們現(xiàn)在到底要解決什么問題。因此，情景的創(chuàng)設(shè)最好直接切入目標(biāo)，確保情景中的信息有效利用。

二、教學(xué)手段多樣化，促使學(xué)生積極參與課堂

教學(xué)手段是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的主要措施。多媒體教學(xué)體現(xiàn)了教學(xué)手段的多樣化。適時(shí)恰當(dāng)?shù)剡x用“微課”“PPT”等多媒體來輔助教學(xué)，以形象具體的“圖、文、聲、像”來創(chuàng)造教學(xué)的文體化情景，使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化、清晰化，使學(xué)生的思維活躍，興趣盎然地參與教學(xué)活動，使其重視實(shí)踐操作，科學(xué)地記憶知識，并且有助于學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性，積極思考，使教師以教為主變成學(xué)生以學(xué)為主，從而提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)過程，增強(qiáng)教學(xué)效果，真正發(fā)揮電教媒體的輔助教學(xué)作用。

教學(xué)中既要充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，發(fā)揮多媒體的作用，也不能忽視有效的傳統(tǒng)教具與學(xué)具的作用。如對于一年級“一百以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識和加減法計(jì)算”教學(xué)，傳統(tǒng)的學(xué)具“小棒”就具有其他教學(xué)手段無法代替的作用。因此，教學(xué)手段的有效運(yùn)用，要根據(jù)具體的課堂教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生學(xué)習(xí)的需要去選用合適的教學(xué)手段，不要片面強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的直觀性。

三、組織有效活動，提高小組合作效率

課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于“讓動手實(shí)踐、自主探索和合作交流成為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要方式” 的說法是有時(shí)代背景的，隨著社會的發(fā)展，合作意識、合作精神逐漸受到關(guān)注，小組合作學(xué)習(xí)是教育適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的標(biāo)志，合作學(xué)習(xí)成了實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑，正是小組合作使學(xué)生在課堂上有了自主、張揚(yáng)的個(gè)性和施展才能的空間。小組合作將使數(shù)學(xué)教學(xué)真正成為師生互動、生生互動、共同發(fā)展的數(shù)學(xué)活動過程。

1.課堂小組合作存在問題

（1）以自我為中心。在合作學(xué)習(xí)中有的孩子表現(xiàn)出很強(qiáng)的霸氣，聽不進(jìn)別人的意見，沒有耐心傾聽別人的發(fā)言，孩子更多的只有自己，不會關(guān)心、鼓勵(lì)他人。

（2）充當(dāng)旁觀者。有的孩子由于缺乏與人交流，在活動中不爭取機(jī)會說，也不敢說，久而久之就不說了。

（3）有形式而無實(shí)質(zhì)。有的教師課堂上片面追求小組合作，對小組合作學(xué)習(xí)的目的、時(shí)機(jī)及過程沒有進(jìn)行認(rèn)真的設(shè)計(jì)。許多的小組討論問題不具有思考性和挑戰(zhàn)性，不具有討論的價(jià)值，討論的目的、重點(diǎn)不明確，或時(shí)間不充足。

2.針對小組合作存在的問題，提高小組合作的有效性

（1）小組人員分工要明確。根據(jù)每個(gè)人的特長進(jìn)行不同的分工。善于組織活動的學(xué)生為組長;善于記錄的學(xué)生為記錄員;善于表達(dá)的學(xué)生為中心發(fā)言人。為了讓每一名學(xué)生都得到鍛煉，定期輪換主發(fā)言人，每人都有發(fā)言的機(jī)會，在主發(fā)言人表達(dá)之后，如有遺漏，其他組員可以補(bǔ)充。

（2）發(fā)揮小組帶頭人的作用。學(xué)習(xí)小組確立后，教師要選擇能力強(qiáng)、成績好、善于表達(dá)、有責(zé)任心的學(xué)生擔(dān)任小組長。小組長很關(guān)鍵，老師要不斷培訓(xùn)組長，教給組長管理的方法，樹立組長的威信，用表揚(yáng)激勵(lì)手段來調(diào)動學(xué)生的積極性，促使小組合作學(xué)習(xí)的成功。對小組長的培訓(xùn)可以分為集中培訓(xùn)和分散幫扶兩種形式。集中培訓(xùn)，特別要明確小組長的具體職能，培養(yǎng)責(zé)任感，樹立小組長的自信心，讓組長知道需要開展哪些方面的工作。

（3）把握時(shí)機(jī)，組織合作。面對一個(gè)問題，人們往往都需要先對問題情境中的信息進(jìn)行整理、獨(dú)立思考、分析后，才會有自己的想法，而不是說問題一出就可以與別人討論的。小組合作應(yīng)該是建立在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，沒有自己的想法和見解，拿什么與別人交流、合作？“適時(shí)捕捉時(shí)機(jī)，給學(xué)生合作的時(shí)間和空間”就是教師教學(xué)的藝術(shù)所在。

面對“合作學(xué)習(xí)”的種種困惑，我們不能因嗌廢食，有交往的地方就應(yīng)該有合作，我們應(yīng)該遵照學(xué)生的特點(diǎn)，采用適合學(xué)生身心發(fā)展的方式，引導(dǎo)他們學(xué)會合作。教師在組織活動時(shí)要研究數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生的背景，結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際組織教學(xué)活動;要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望;把學(xué)生作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn);為學(xué)生的思考留下充分的空間，把學(xué)習(xí)主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人。

四、建立和諧師生關(guān)系，創(chuàng)造非一般的教學(xué)效果

平等的教學(xué)氛圍是師生關(guān)系民主化的體現(xiàn)。在學(xué)習(xí)面前，人人都平等。在學(xué)校，老師成了學(xué)生最親近的人，追求老師的愛，使自己成為老師心目中的好孩子將成為他們一切行為的動機(jī)和迫切需要。一般來說，學(xué)生往往因?yàn)橄矚g哪位老師，也就喜歡他所教的那一科，正所謂“親其師，信其道”。

在教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)：教師的人格魅力會感染學(xué)生，融洽師生關(guān)系，能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，起到事半功倍的效果。老師和學(xué)生既是師生關(guān)系，又是朋友關(guān)系，理解和尊重是起碼的要求。教師在施教過程中，要做到面向全體學(xué)生，尊重學(xué)生，待學(xué)生應(yīng)一視同仁，不可偏依。教師要從各個(gè)方面嚴(yán)格要求自己，成為學(xué)生的榜樣，教會學(xué)生創(chuàng)造，教會學(xué)生學(xué)習(xí)，教會學(xué)生生存。一切為了學(xué)生，熱愛學(xué)生，相信學(xué)生，尊重學(xué)生，以自己的人格和學(xué)識潛移默化地影響學(xué)生，引導(dǎo)他們樹立科學(xué)的世界觀，正確的人生觀和價(jià)值觀，從而提高教書育人的整體效果。

五、科學(xué)評價(jià)課堂，煥發(fā)無窮活力

“學(xué)會評價(jià)是學(xué)習(xí)的最高境界?！弊罾硐氲脑u價(jià)應(yīng)該將評價(jià)與學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、教學(xué)過程融為一體。評價(jià)的目的是全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展;評價(jià)也是教師改進(jìn)教學(xué)，提高課堂效率的有力手段。在學(xué)生回答問題后，教師本著以人為本的評價(jià)理念，從對人格的尊重和對人性的關(guān)懷出發(fā)，做好及時(shí)、客觀、正確的評價(jià)。

教師的評價(jià)要講求語言藝術(shù)。不要為了評價(jià)而評價(jià)，有的老師評價(jià)就是簡單地一聲令下，全班同學(xué)齊聲高呼：“棒棒，你真棒！”學(xué)生對學(xué)生的贊賞應(yīng)該發(fā)自內(nèi)心的、由衷的欣賞，每個(gè)人的欣賞點(diǎn)可能不一樣，讓學(xué)生把他的欣賞點(diǎn)講出來與人分享，這無疑是有效的評價(jià)途徑。有的課堂一節(jié)課下來，表揚(yáng)聲、鼓勵(lì)聲不絕于耳，但用詞單一，千篇一律，“你真聰明！”“你真棒！”“很好！”“很有創(chuàng)意！”“不錯(cuò)！”鼓勵(lì)過于濫用，隨意性大，針對性差，起不到應(yīng)有的正面作用?？茖W(xué)的課堂評價(jià)要做到以下幾點(diǎn)：

（1）評價(jià)與學(xué)習(xí)的內(nèi)容相結(jié)合。

（2）評價(jià)要關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度與價(jià)值觀。

（3）把握好評價(jià)的契機(jī)。

總之，課堂教學(xué)是教師與學(xué)生的雙邊活動。要提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，其實(shí)最關(guān)鍵是教師，教師的基本素質(zhì)、教學(xué)水平與課堂教學(xué)效率的提高有著直接的關(guān)系。要提高教師自身的素質(zhì)，歸根結(jié)底是要樹立“終身學(xué)習(xí)”的理念，教師要堅(jiān)持在自己的工作崗位上，不斷地更新教育觀念，提高業(yè)務(wù)水平，勇于創(chuàng)新。

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