陳剛

摘 要：班級管理涉及班級工作的方方面面，學(xué)生的管理占據(jù)著極其重要的地位。將集體教育原則應(yīng)用于班級管理中，利用多種方式將個人融入集體中，通過集體輿論使個體和集體都受到教育，從而成就尊師愛生的美好圖景。

關(guān)鍵詞：集體教育;班級管理;實踐研究

集體教育是蘇聯(lián)教育家馬卡連柯首先提出的教育原則，其運用集體教育原則改造了一大批流浪兒童，建成了許多出色的集體，創(chuàng)造了教育史上的偉大成就。

學(xué)校應(yīng)該是流淌著奶和蜜的幸福場所，但是現(xiàn)實狀況卻與之相去甚遠。受學(xué)生的個性、家長的態(tài)度、教師管理手段和策略等方面的影響，當(dāng)前班級管理呈現(xiàn)出師生關(guān)系不太和諧、教師管理瞻前顧后的反常局面，家校矛盾已經(jīng)成為一個較為突出的社會問題。以下是筆者將集體教育原則應(yīng)用于班級管理實踐，嘗試破解以上教育難題的一些做法和思考。

一、通過多種方式將個人融入集體中

《辭?！穼w的解釋是：由許多人組合在一起的有組織的整體。不是隨便的一群人都可以稱之為集體，只有滿足一定條件的、相對穩(wěn)定的、彼此有著密切聯(lián)系的一群人才能稱為集體。

集體教育的方法是教師著力培養(yǎng)優(yōu)秀的集體，再利用集體的力量教育個人。集體教育的前提是想辦法使學(xué)生加入集體，樂于融入集體。方法因人而異。

記得那是一個星期一，因為剛剛度過了愉快的周末，孩子們都很放松，上課的時候孩子們參與的熱情很高，小丁也不例外。他課上舉手回答了好多次問題，我也給了他多次的機會。下課了，他居然還追著跟我說一個自己的發(fā)現(xiàn)：即正比例的定義和比的基本性質(zhì)之間存在聯(lián)系。（正比例中的“比值一定”和比的基本性質(zhì)中“比值不變”很相近。）我覺得他的發(fā)現(xiàn)很正確，也很有價值。于是就對他說：“你的發(fā)現(xiàn)很好，等下節(jié)課大家一起的時候，你再將這個發(fā)現(xiàn)說一遍，讓大家都能聽到，有所收獲?！?/p>

小丁是個頭腦敏捷的孩子，但是由于家庭教育的不足，養(yǎng)成了散漫無禮，不尊重老師和學(xué)生的壞習(xí)慣，教育起來比較費力。我利用教學(xué)中的機會，讓他在集體前展示自己，讓他體會到集體的重要性，從而為以后借助集體的力量進行教育打下基礎(chǔ)。

二、通過集體輿論使個體和集體都受到教育

集體力量的主要來源就是集體輿論。馬克思認為人是一切社會關(guān)系的總和，班集體中的同學(xué)關(guān)系無疑是一種十分重要的社會關(guān)系，這讓身處其中的個體時時刻刻被集體輿論所影響甚至改變。

電影《老師好》當(dāng)中有這樣一個場景：班級合唱比賽得了第二名，苗老師失望地對全班同學(xué)說：“這是我?guī)У陌鄥⒓雍铣荣惖谝淮蔚玫诙酝际堑谝幻?。并不是因為同學(xué)們唱得不好，而是因為關(guān)婷婷同學(xué)涂了紅色的指甲油被扣了分?！泵缋蠋煹淖龇ǚ浅？酥?，只陳述事實，卻沒有對當(dāng)事人大加批評。但就是這簡簡單單的幾句話，卻讓關(guān)婷婷處于對集體的自責(zé)和內(nèi)疚之中。集體的教育力量和教育效果遠遠超過老師語重心長的談心，或者是聲色俱厲的責(zé)罵。畢竟后者對于關(guān)婷婷來說是司空見慣的。這次教訓(xùn)使得關(guān)婷婷從此遠離了過去那種驕奢的生活方式，也拉近了她和同學(xué)之間的距離，她從剛開始的驕橫跋扈、目中無人，變得和同學(xué)們團結(jié)友愛了。即使在后來復(fù)習(xí)迎考的緊要關(guān)頭，關(guān)婷婷都要堅持練習(xí)，是為了給集體爭回一等獎。在關(guān)婷婷比賽的時候，班里的同學(xué)婉拒了苗老師好意的告誡，紛紛去為關(guān)婷婷加油助威。那一刻，雖然苗老師感覺非常意外，但是心里也一定為這樣一個緊密團結(jié)、積極進取的集體而開心。果然，在比賽之后的日子里，孩子們更加珍惜友誼，學(xué)習(xí)也更加刻苦，這與剛開學(xué)時的情形簡直是天壤之別。

共同的愿景可以將一群人變成一個具有凝聚力、戰(zhàn)斗力的集體。可能實現(xiàn)的、美好的愿景能夠極大地激發(fā)集體的內(nèi)在潛力，群策群力、萬眾一心，從而克服困難，取得成功。

三、為了集體，為了民主和諧、尊師愛生的美好前景

集體教育通過塑造優(yōu)秀集體來教育個人，而教育個人的目的又是為了打造更加優(yōu)秀的集體。集體和個人就在這螺旋上升的過程中不斷進步?？梢哉f，集體教育既是教育的手段，又是教育的目的。

下午，我提前到班里查看，小丁輕輕地拉了拉我，同時用手指了指書。我一開始還沒領(lǐng)悟過來，因為他平時下課常常是搗蛋和惡搞?？戳怂傅念}目，我才明白他是提醒我一會兒上課了要讓他講解自己的發(fā)現(xiàn)。我自然是樂于看到這樣的情形的！于是，一上課就請他起來匯報。聽了他的回答之后，全班同學(xué)都為他的發(fā)現(xiàn)鼓掌！他也禮貌地鞠躬，向鼓掌的同學(xué)表示感謝！從接到這個班開始，我就發(fā)現(xiàn)這個班的同學(xué)有個顯著的優(yōu)點——只要有人被表揚，接受了大家的掌聲之后，這些孩子都會鞠躬表示感謝！

這是一個非常好的習(xí)慣，既顯示了自己的禮貌，也表示了對集體的尊重。我們可以由這件小事推而廣之，慢慢培養(yǎng)學(xué)生的其他好習(xí)慣。小丁同學(xué)由于自己的發(fā)現(xiàn)在集體中得到展示，獲得了大家的肯定，也經(jīng)歷了難得的高峰體驗。這件事對小丁的影響非常深刻，會對小丁同學(xué)的轉(zhuǎn)化產(chǎn)生巨大的促進作用。而集體也能從小丁的轉(zhuǎn)化中汲取力量，受到啟發(fā)和教育。

集體教育原則包含著“在集體中”“通過集體”“為了集體”的偉大智慧。個體融入集體，增強了集體凝聚力;集體教育個體，避免了師生沖突;為了集體，呈現(xiàn)了共同的目標(biāo)追求。隨著時代的發(fā)展，集體教育原則也會隨著時代和教育的變化而不斷進步。我們要多做思考、靈活應(yīng)用、不斷創(chuàng)新，班級管理一定可以在集體教育原則的指導(dǎo)下呈現(xiàn)出更加豐富、更加和諧、更加美麗的教育圖景。