吳建輝

摘要：作為高中英語教師，我們的英語課堂教學(xué)必須要順應(yīng)新課程改革的潮流，立足素質(zhì)教育，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的濃厚興趣，力求實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效性。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué);有效性;教學(xué)理念;教學(xué)方法

課堂教學(xué)的有效性，既體現(xiàn)“教”的有效性，更體現(xiàn)“學(xué)”的有效性。課堂教學(xué)中，情境至關(guān)重要：課堂導(dǎo)入需要情境，過程教學(xué)需要情境，語言知識(shí)點(diǎn)解讀需要情境，培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度、價(jià)值觀需要情境。在新課程下的課堂教學(xué)應(yīng)如何才能得以有效地實(shí)施。筆者主要結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)踐，談幾點(diǎn)看法。

一、創(chuàng)建和諧平等的師生關(guān)系，提升教師人格魅力

教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)雙邊互動(dòng)的關(guān)系，要想取得良好的教學(xué)效果，首先要讓學(xué)生感受到教學(xué)的溫暖，感受到教師的信任和尊重。古語有云“親其師，而信其道”，學(xué)生只有樂于向老師敞開心扉，才能更好地接受英語教育。處于高中階段的青少年往往是感性認(rèn)識(shí)比較強(qiáng)烈，他們往往具有很強(qiáng)的親師性，如果他們對某一個(gè)老師有好感，那么隨之將會(huì)對這位老師所教的課程感興趣，同時(shí)學(xué)習(xí)的效果也會(huì)非常好，即使在學(xué)習(xí)過程中遇到困難和阻力，他們也愿意花功夫去積極想辦法解決。反言之，如果一位老師一味地批評(píng)和指責(zé)學(xué)生，沒有絲毫的親切感，學(xué)生就極易產(chǎn)生逆反心理，不愿意學(xué)習(xí)這門課程，甚至故意在課堂教學(xué)中調(diào)皮搗蛋。

由于缺少英語學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生學(xué)習(xí)英語比較吃力。作為一名高中英語學(xué)科的教師，我們要深入到學(xué)生當(dāng)中去，和學(xué)生交朋友，了解每一個(gè)學(xué)生的興趣愛好，關(guān)注他們的喜怒哀樂，時(shí)時(shí)事事關(guān)心、愛護(hù)和尊重每一個(gè)學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)因材施教，建立良好的師生關(guān)系，提升自己的人格魅力，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與英語課堂教學(xué)活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性。

二、靈活處理教材，充分備課，樹立全新的教學(xué)理念

新課程理念強(qiáng)調(diào)，教學(xué)的過程是教師“用教科書教”的過程，而不是“教教課書”的過程。教材只是一種教學(xué)工具，我們在教學(xué)過程中不能過分依賴教材，束縛在教材所規(guī)定的內(nèi)容里，教師要在充分了解和把握課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)科特點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)、教材編寫意圖的基礎(chǔ)上，結(jié)合本地實(shí)際，特別是聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況對教材內(nèi)容進(jìn)行再創(chuàng)造，從而使教學(xué)更具針對性和實(shí)用性。另外，教師還應(yīng)該將教材與社會(huì)熱點(diǎn)、日常生活有機(jī)地結(jié)合，恰當(dāng)進(jìn)行教學(xué)情景設(shè)計(jì)，使學(xué)生在解決實(shí)際問題的語言環(huán)境中吸收知識(shí)、活化知識(shí)，并形成學(xué)習(xí)技能，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的目的?？傊?，教師在教學(xué)中要遵循“課標(biāo)”，活化教材，從學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”出發(fā)，充分備課，注意細(xì)節(jié)，切實(shí)提高課堂教學(xué)的有效性。

三、合理使用教學(xué)方法

隨著新課程改革的推進(jìn)，許多新的教學(xué)方法也隨之產(chǎn)生。有些教師為了迎合新課程改革的要求，改變以往課程實(shí)施中過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的狀況，設(shè)計(jì)的課堂活動(dòng)練習(xí)形式多樣、內(nèi)容豐富，一會(huì)兒小組活動(dòng)，一會(huì)兒雙方辯論，一會(huì)兒模擬采訪，一會(huì)兒劇情表演，學(xué)生情緒高漲，參與積極，課堂表象熱烈，但是究其課堂教學(xué)實(shí)質(zhì)，結(jié)果卻不是那么盡如人意。如果熱烈的表象下是空洞的課堂教學(xué)，那么這些熱烈的話題和放任自流的活動(dòng)對學(xué)生學(xué)習(xí)就沒有實(shí)質(zhì)性的幫助，教師沒有關(guān)注課堂教學(xué)的細(xì)節(jié)問題，最終就會(huì)導(dǎo)致無效或低效的教學(xué)行為。為此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況和需要來選擇合適的教學(xué)方法，不能一味追求教學(xué)方式的新穎而忽視課堂教學(xué)的有效性。多媒體確實(shí)可以活躍課堂教學(xué)氣氛，是促進(jìn)有效教學(xué)的有利手段，但教師要認(rèn)識(shí)到多媒體是輔助教學(xué)的工具，是為教學(xué)服務(wù)的;多媒體課件的目的是為學(xué)生創(chuàng)建更真實(shí)的語言環(huán)境和直觀的語言呈現(xiàn)，起到為教學(xué)服務(wù)的作用，因此一定要注意“度”，不能過猶不及、盲目從新。

四、優(yōu)化課堂教學(xué)語言

優(yōu)化課堂教學(xué)語言是提高課堂教學(xué)有效性的一個(gè)重要方面。教師的教和學(xué)生的學(xué)都要通過教學(xué)語言來實(shí)現(xiàn)，它是傳授教學(xué)內(nèi)容的主要載體，在教學(xué)中具有不可替代的作用，可以說沒有教學(xué)語言也就無所謂教學(xué)。因此，在教學(xué)中，教師既要改變傳統(tǒng)的“一言堂”，也要提高話語的質(zhì)量。教師課堂話語的對象是學(xué)生，教師不僅要讓學(xué)生聽懂也要讓學(xué)生聽了有所得、有所悟、有所獲，更要留給學(xué)生充足反饋的時(shí)間和空間。要做到這些，教師需要認(rèn)真設(shè)計(jì)自己的課堂話語，簡明扼要，放棄話語霸權(quán)，要富有幽默感，聲音要洪亮，音調(diào)要抑揚(yáng)頓挫，與學(xué)生形成交際的輪回。同時(shí)也需要教師認(rèn)真鉆研教學(xué)內(nèi)容、分析學(xué)生需要，使得自己的話語有的放矢，保證學(xué)生想聽、能聽、該聽，這樣學(xué)生才能夠與教師產(chǎn)生共鳴，與教師形成互動(dòng)。

五、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

教師在教學(xué)中應(yīng)該從以下幾個(gè)方面著手培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力：（1）建立和諧融洽的師生關(guān)系。教學(xué)實(shí)踐表明，學(xué)生熱愛一位教師，連帶著也熱愛這位教師所教的課程，他們會(huì)積極主動(dòng)地探索這門學(xué)科的知識(shí)，這也能促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的形成;（2）創(chuàng)設(shè)情境，形成問題，使學(xué)生愿意學(xué)。學(xué)生愿意學(xué)，就能主動(dòng)地探索新知識(shí)，學(xué)習(xí)的積極性自然就高了;（3）鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，樂于思考，獨(dú)立自學(xué)。教師在課堂中要營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中自由自在、無拘無束，使學(xué)生真正掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，成為學(xué)習(xí)的主人，這樣學(xué)生就會(huì)積極自主地參與學(xué)習(xí)，主體性得以充分發(fā)揮。

總之，作為高中英語教師，我們的英語課堂教學(xué)必須要順應(yīng)新課程改革的潮流，立足素質(zhì)教育，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的濃厚興趣，力求實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效性。教師必須改變自己的傳統(tǒng)教學(xué)思想，樹立全新的素質(zhì)教育觀念，用新課程改革理念的先進(jìn)思想來指導(dǎo)我們的英語教學(xué)實(shí)踐工作，不斷探索和改進(jìn)，使英語課堂教學(xué)進(jìn)入一片嶄新的天地。將先進(jìn)的教學(xué)理念運(yùn)用到實(shí)際的教學(xué)工作中，是培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才的需要，廣大的教育工作者要通力合作，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，共同促進(jìn)新課程改革的成功。

參考文獻(xiàn)：

[1] 韓煥，吉亞利.提高農(nóng)村高中英語課堂教學(xué)效率的思考與實(shí)踐[J].中學(xué)生英語：外語教學(xué)與研究，2013（4）.