摘要：高職院校是為我國發(fā)展提供人才的重要輸出地，但是在高職院校的學(xué)生管理工作中存在著較大的難度。有學(xué)者指出，激勵(lì)管理模式是開展管理工作的有效方式。激勵(lì)管理模式主要以激勵(lì)原理為指導(dǎo)，綜合運(yùn)用多樣化的激勵(lì)途徑可以提高學(xué)生的能動(dòng)意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生積極配合教師開展管理工作，實(shí)現(xiàn)高職院校地有效管理。本文主要針對(duì)激勵(lì)原理在高職學(xué)生管理工作中的應(yīng)用進(jìn)行探析。首先分析了目前高職院校學(xué)生的在校狀況，接著提出推動(dòng)激勵(lì)原理應(yīng)用在高職學(xué)生管理工作中的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：高職教育;激勵(lì)原理;班級(jí)管理;方法對(duì)策

隨著我國市場經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，以及互聯(lián)網(wǎng)在我國的普遍應(yīng)用，高職院校對(duì)學(xué)生的培育管理工作愈加重要。但是，高職院校的學(xué)生性格相對(duì)叛逆，他們的思想理念和價(jià)值目標(biāo)容易受到外界的干擾，因此對(duì)他們開展管理工作也更加困難。高職院校在探索學(xué)生管理工作的過程中應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)、勇于創(chuàng)新，運(yùn)用激勵(lì)原理開展學(xué)生管理工作，為學(xué)生的學(xué)生管理工作提供新的路徑。

一、目前高職院校學(xué)生的在校狀況

1.學(xué)習(xí)熱情不高，無法掌握正確的學(xué)習(xí)方法

學(xué)生的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)方法是影響學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵因素。高職院校學(xué)生在學(xué)習(xí)能力上與普通本科院校地學(xué)生相比存在著一定的差距，他們對(duì)待學(xué)習(xí)缺乏一定的熱情，并且也不了解該怎么去學(xué)習(xí)，如何學(xué)習(xí)是有效的，對(duì)待學(xué)習(xí)方法缺乏認(rèn)知。學(xué)生無法掌握正確的學(xué)習(xí)方法，與智力水平相當(dāng)?shù)膶W(xué)生相比，他們的學(xué)習(xí)效果也會(huì)產(chǎn)生巨大的差異，長此以往，他們才會(huì)失去對(duì)學(xué)習(xí)的信心，最終影響高職院校教學(xué)工作的效果。

2.缺乏自信心

高職院校的學(xué)生自信心相對(duì)不足，他們常常會(huì)拿自己與本科院校的學(xué)生相比，導(dǎo)致他們的內(nèi)心存在的自卑感，常常否定自己。并且在日常的校園學(xué)習(xí)生活中，他們經(jīng)常經(jīng)受不住教師的批評(píng)，對(duì)自身缺乏正確的認(rèn)知。

3.沉迷于網(wǎng)絡(luò)

學(xué)生進(jìn)入高職院校后校園生活不像高中那么緊張，學(xué)習(xí)上的壓力也相對(duì)減輕，他們能夠自由支配的時(shí)間更多。因此在互聯(lián)網(wǎng)的普遍應(yīng)用下，高職院校的學(xué)生容易沉迷于網(wǎng)絡(luò)，甚至出現(xiàn)有的同學(xué)將游戲作為校園生活主要部分的現(xiàn)象，他們對(duì)學(xué)習(xí)漸漸失去興趣，同時(shí)也可能受到網(wǎng)絡(luò)中不良文化因素的影響，這加大了學(xué)校管理的難度。

二、推動(dòng)激勵(lì)原理應(yīng)用在高職學(xué)生管理工作中的對(duì)策

將激勵(lì)原理運(yùn)用在高職院校學(xué)生管理工作中可以提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的自信心，加強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)，推動(dòng)高職院校學(xué)生管理工作的積極開展。那么該如何將激勵(lì)原理應(yīng)用在學(xué)生管理工作中呢，以下是幾點(diǎn)對(duì)策：

1.實(shí)行榜樣激勵(lì) 引導(dǎo)學(xué)生向好發(fā)展

設(shè)立榜樣是激勵(lì)學(xué)生的一種重要方式，在生活中隨處可見的榜樣有許多種，例如樂于助人的榜樣、無私奉獻(xiàn)的榜樣、堅(jiān)持奮斗的榜樣等等。這些榜樣都值得學(xué)生學(xué)習(xí)，并且對(duì)學(xué)生的思想精神可以起到一定的引領(lǐng)作用，引導(dǎo)學(xué)生在正確的道路上繼續(xù)前行。高職院校的學(xué)生正處于青春期，是充滿激情和實(shí)現(xiàn)自我的時(shí)期，學(xué)校對(duì)他們的管理應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，實(shí)行榜樣激勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生朝著正確方向發(fā)展，在具體落實(shí)到班級(jí)過程中，可以在學(xué)生中尋找優(yōu)秀的學(xué)生代表作為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。這些優(yōu)秀的學(xué)生代表與高職院校的學(xué)生密切聯(lián)系，沒有遙遠(yuǎn)的距離感，這樣學(xué)生就容易產(chǎn)生強(qiáng)烈的斗志，向好看齊，不斷奮發(fā)圖強(qiáng)，促進(jìn)自身的全面發(fā)展。

2.引導(dǎo)學(xué)生設(shè)定目標(biāo)激勵(lì)自我

目標(biāo)激勵(lì)就是指在特定的時(shí)期內(nèi)選定一個(gè)難度合適的目標(biāo)作為這一階段的任務(wù)，并朝著這個(gè)目標(biāo)不斷努力。高職院校在開展學(xué)生管理工作的過程中可以實(shí)行目標(biāo)激勵(lì)方式，引導(dǎo)學(xué)生在一定的時(shí)期設(shè)定目標(biāo)，讓學(xué)生先設(shè)一個(gè)小目標(biāo)，在小目標(biāo)完成之后再引導(dǎo)學(xué)生去完成更大的目標(biāo)，循序漸進(jìn)，推動(dòng)學(xué)生不斷地發(fā)展。例如：四級(jí)英語考試，六級(jí)英語考試，計(jì)算機(jī)等級(jí)考試等。學(xué)生在擁有明確目標(biāo)的前提下，也會(huì)擁有發(fā)展方向，為了自己的目標(biāo)不斷努力，他們?cè)诟呗氃盒?nèi)的日常生活也會(huì)變得更加充實(shí)。

3.運(yùn)用獎(jiǎng)懲制度激勵(lì)學(xué)生

在推動(dòng)激勵(lì)原理應(yīng)用在高職院校學(xué)生管理工作的過程中，實(shí)行獎(jiǎng)懲制度是一種有效的方式，高職院校可以運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)或處分的方式，對(duì)在校園內(nèi)成績優(yōu)異表現(xiàn)良好的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度惡劣違背校園制度的學(xué)生則實(shí)行懲罰。這樣獎(jiǎng)懲鮮明的對(duì)比制度，可以激勵(lì)學(xué)生遵守校園規(guī)范，努力學(xué)習(xí)，最終獲得進(jìn)步。另外，教師也要注重獎(jiǎng)懲的方式。第一，獎(jiǎng)勵(lì)方面。在物質(zhì)上可以對(duì)成績優(yōu)異表現(xiàn)良好的學(xué)生頒發(fā)獎(jiǎng)學(xué)金，在精神上則可以為他們頒發(fā)獎(jiǎng)狀、證書等。最好做到二者兼顧，給予學(xué)生更大的鼓勵(lì)和自信心。第二，懲罰方面。在懲罰學(xué)生方面，要考慮學(xué)生的身心狀況，根據(jù)學(xué)生的犯錯(cuò)程度進(jìn)行處罰，對(duì)待犯錯(cuò)較輕的學(xué)生可以運(yùn)用批評(píng)教育的方式，對(duì)待嚴(yán)重犯錯(cuò)的學(xué)生運(yùn)用處分方法，讓學(xué)生深刻的意識(shí)到自己的錯(cuò)誤行為，強(qiáng)化對(duì)錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，避免在今后的生活中再范此類錯(cuò)誤。教師應(yīng)也要注重獎(jiǎng)懲的公平性，做到獎(jiǎng)懲分明，營造良好的校園氛圍。

4.舉辦校園競賽激勵(lì)學(xué)生

每個(gè)人都存在一定的勝負(fù)欲。在高職院校的校園管理工作中，為了激勵(lì)原理能取得更好的工作效果，學(xué)校方面可以組織多種類型的校園競賽，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，進(jìn)而讓學(xué)生的進(jìn)取意識(shí)和動(dòng)手能力在比賽中能夠獲得提高。對(duì)高職院校學(xué)生來說，他們?cè)诒荣愔型ㄟ^與對(duì)手的競爭會(huì)增加他們的壓力，在壓力的驅(qū)動(dòng)下，進(jìn)行學(xué)習(xí)探究，可以促使學(xué)生獲得進(jìn)步，提高自身的心理素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力，并且在比賽中可以提高團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)與合作能力。高職院校可以為學(xué)生定期舉辦主持人大賽，英語演講比賽，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽以及各種與專業(yè)知識(shí)技能相關(guān)的比賽，通過比賽競爭的形式激勵(lì)學(xué)生，推動(dòng)學(xué)生管理工作在競賽的形式下取得成效。

結(jié)語

高職院校的學(xué)生管理工作范圍較廣難度較大，學(xué)校應(yīng)該積極推動(dòng)激勵(lì)原理在學(xué)生管理工作中的應(yīng)用，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)方面、心理方面獲得成長。

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作者簡介：

李大川（1992年-），男，漢，陜西渭南人，碩士研究生，助教，研究方向：思政方向。