科學(xué)教育理念結(jié)合多樣化教學(xué)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的實(shí)踐探究

林丹丹

摘 要：隨著新課標(biāo)不斷向前推進(jìn)，教育事業(yè)蓬勃發(fā)展，不僅體現(xiàn)在教學(xué)配套設(shè)施上，更體現(xiàn)在教學(xué)理念上。小學(xué)美術(shù)教學(xué)對學(xué)生的全面發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，不僅能夠開發(fā)學(xué)生的大腦，還可以調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒與精神，凈化學(xué)生的心靈，陶冶學(xué)生的情操?？茖W(xué)的教育理念結(jié)合多樣化教學(xué)，可提升教學(xué)內(nèi)容的人文性質(zhì)和創(chuàng)新思維，促使學(xué)生更好地傳承中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，樹立正確的價(jià)值觀念，加強(qiáng)學(xué)生對創(chuàng)新藝術(shù)思維的提升，對學(xué)生的身心健康發(fā)展及各方面能力的提升有著突破性意義。

關(guān)鍵詞：科學(xué)教育理念;多樣化教學(xué);小學(xué)美術(shù)教學(xué)

隨著各種新穎教育方法的層出不窮，小學(xué)美術(shù)教學(xué)也落實(shí)多元化教學(xué)理念，與素質(zhì)教育相輔相成，為學(xué)生的健康成長及全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。小學(xué)美術(shù)教學(xué)，堅(jiān)持科學(xué)的教學(xué)理念，不僅可以提升學(xué)生的審美素養(yǎng)，還可以循序漸進(jìn)地提升學(xué)生的情感、趣味、胸懷、氣質(zhì)等，激勵學(xué)生的精神，溫潤學(xué)生的心靈。下面，以本人在小學(xué)美術(shù)教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的問題、現(xiàn)狀展開粗淺探討，并針對性地提出建議，現(xiàn)報(bào)告如下。

一、小學(xué)美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀

1.教學(xué)觀念陳舊、落后

以往的應(yīng)試教育觀念根深蒂固，重成績輕素養(yǎng)，學(xué)校及家長對美術(shù)教育的認(rèn)可度不高，輕視學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)，進(jìn)而使美術(shù)教育工作的開展十分棘手。

2.缺乏美術(shù)教學(xué)資源

缺乏美術(shù)教育設(shè)備及空間，教室面積、功能性教室環(huán)境和設(shè)施跟不上，學(xué)生缺乏工具材料，無法有效開展美術(shù)教學(xué)工作。

3.缺少人員編制

美術(shù)教師缺編少編，美術(shù)教育的課程時(shí)間太少，甚至沒有美術(shù)老師或美術(shù)課，或者由其他教師代課，缺乏專業(yè)性及嚴(yán)謹(jǐn)性。

4.美術(shù)教學(xué)缺乏多樣化

美術(shù)教學(xué)多樣化的號召聲很大，但落實(shí)起來十分艱難。代課美術(shù)教師，對美術(shù)教學(xué)工作缺乏系統(tǒng)的專業(yè)的教學(xué)規(guī)劃及體系。另外，教學(xué)資源匱乏，缺少與時(shí)俱進(jìn)的信息技術(shù)，無法塑造美術(shù)學(xué)科的特殊性，使學(xué)生對美術(shù)的認(rèn)知、感受達(dá)不到理想效果，進(jìn)而影響多樣化教學(xué)的開展。

二、小學(xué)美術(shù)教學(xué)的對策

1.樹立科學(xué)的教學(xué)理念

結(jié)合本校實(shí)際，統(tǒng)計(jì)本校美術(shù)資源，探尋一條符合本校學(xué)生需求的美術(shù)教學(xué)方法。從監(jiān)護(hù)人入手，調(diào)動家庭教育，開展家長交流會等，將傳統(tǒng)的應(yīng)試教育觀念摒棄，正確定位美術(shù)教學(xué)觀念，樹立科學(xué)的教育理念。

2.優(yōu)化教師團(tuán)隊(duì)，發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用

教師在教學(xué)中起著指導(dǎo)作用，美術(shù)教育的發(fā)展，靠的是教師的整體素質(zhì)。因此配備相應(yīng)的教師資源，專職專教，專職專研，才能有效開展教學(xué)。小學(xué)美術(shù)教師只有為人師表，言傳身教，才能推動小學(xué)美術(shù)教育的發(fā)展。為此，本人總結(jié)以下三點(diǎn)：加強(qiáng)對美術(shù)教師的培訓(xùn)，包括思想品德、專業(yè)知識、信息技術(shù)、教學(xué)思維等，不斷提升師資隊(duì)伍的含金量，提高教師的綜合素質(zhì)及道德水準(zhǔn);美術(shù)教師應(yīng)加強(qiáng)專業(yè)知識及教學(xué)知識的學(xué)習(xí)，并向優(yōu)秀代表學(xué)習(xí)以強(qiáng)化自身教學(xué)能力;結(jié)合學(xué)校美術(shù)資源，美術(shù)教師將教學(xué)資源合理配置，將自身的指導(dǎo)作用發(fā)揮到極致。

3.開展多樣化的美術(shù)教學(xué)

（1）多樣化美術(shù)教學(xué)

美術(shù)教學(xué)生活化，用智慧選取和利用日常生活資源，設(shè)計(jì)出貼近生活的教材內(nèi)容，可以使教材的知識通俗化、生動化，增加課堂活力，使學(xué)生容易接受新知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性[1];美術(shù)教學(xué)特色化，引入地方文化特色、自然資源，將教學(xué)引向戶外，使學(xué)生感知自然的和諧與美麗，提高學(xué)生的審美能力，為學(xué)生提供創(chuàng)作靈感;美術(shù)教學(xué)主體化，依照學(xué)生不同階段的身心發(fā)展規(guī)律，制定不同的教學(xué)內(nèi)容，因材施教，發(fā)揮學(xué)生的主體作用;美術(shù)教學(xué)科技化，融合先進(jìn)技術(shù)，將教學(xué)內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)，尤其是電腦美術(shù)這一領(lǐng)域;美術(shù)教學(xué)游戲化，教學(xué)內(nèi)容可結(jié)合游戲內(nèi)容，開展有助于教學(xué)的游戲活動;美術(shù)教學(xué)角色化，可讓學(xué)生扮演生活中的某些角色，如扮演老師，讓學(xué)生體會不同角色的感受，培養(yǎng)學(xué)生的共情能力及學(xué)習(xí)興趣。

（2）引進(jìn)先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，開展多樣化教學(xué)評價(jià)

開展多樣化教學(xué)評價(jià)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而使學(xué)生明確作品的要求，樹立創(chuàng)作優(yōu)秀作品的決心。教學(xué)中，教師應(yīng)積極指導(dǎo)學(xué)生正確審美，用不同視角審視不同的作品。同時(shí)，通過學(xué)生互評及教師評價(jià)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的不足，積極改正，并端正教學(xué)態(tài)度。另外，引進(jìn)計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)等先進(jìn)科學(xué)技術(shù)，可使學(xué)生作業(yè)評價(jià)多元化。如：采用自媒體形式將學(xué)生完成的作業(yè)投放到微信公眾號上，各地區(qū)美術(shù)教師都可參與學(xué)生作品簡評或建議，家長及學(xué)生也可參與其中，還可以融入評價(jià)機(jī)制，對學(xué)生進(jìn)行肯定及鼓勵，進(jìn)而提高學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性[2]。

（3）大力推廣素質(zhì)教育

素質(zhì)教育，是時(shí)代發(fā)展的實(shí)際需要，但在推廣素質(zhì)教育時(shí)不盡如人意。很多學(xué)校教學(xué)資源匱乏，導(dǎo)致素質(zhì)教育的開展十分艱難。教師必須用計(jì)算機(jī)、多媒體、互聯(lián)網(wǎng)等先進(jìn)技術(shù)資源提倡先進(jìn)的美術(shù)教育觀念，消除歧視和輕視美術(shù)教育的觀念，號召家庭及社會共同為美術(shù)教育、素質(zhì)教育保駕護(hù)航，實(shí)現(xiàn)整體教育的均衡發(fā)展。同時(shí)，配備合理的師資隊(duì)伍，提升師資隊(duì)伍的凝聚力及綜合素養(yǎng)，促進(jìn)其不斷學(xué)習(xí)及交流，發(fā)揮美術(shù)教師的主導(dǎo)作用;促進(jìn)美術(shù)教學(xué)多樣化，豐富學(xué)生課堂，活躍教學(xué)氛圍，最大限度滿足學(xué)生主體要求，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭彩瑩.幼兒科學(xué)教育多元化運(yùn)用探析[J].新課程（上）， 2017（7）.

[2]何靜.小學(xué)美術(shù)多樣化教學(xué)的實(shí)施[J].新課程（小學(xué)），2017（9）.

注：本文系福建省德化縣2019年度夢想課程立項(xiàng)研究課題

《寓夢想課程理念于小學(xué)美術(shù)教學(xué)的實(shí)踐與研究》（課題編號：DHMXKC-201903）的階段研究成果。

編輯 張佳琪