摘 要：新課程的不斷改革，對小學(xué)科學(xué)課程也提出了相應(yīng)的要求，要求學(xué)生借助簡單器材做簡單的觀察實驗，并作好實驗記錄。實驗記錄對學(xué)生探究科學(xué)知識起著至關(guān)重要的作用，培養(yǎng)學(xué)生從小學(xué)會記錄實驗是養(yǎng)成良好科學(xué)素養(yǎng)的重要途徑。結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗，先對目前小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)中學(xué)生做實驗記錄存在的問題進行分析，然后就如何培養(yǎng)學(xué)生的實驗記錄能力提出幾點看法，希望對廣大小學(xué)科學(xué)教師能有所幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué);實驗教學(xué);實驗記錄

受應(yīng)試教育影響，教師永遠把考試成績排在第一位，因此，只注重對知識的教授，而忽視了實驗教學(xué)。小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)是要培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦、觀察和探究能力的。教師培養(yǎng)學(xué)生做實驗記錄的良好習慣，對提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)起著重要的作用。學(xué)生要做好實驗記錄就一定要認真觀察實驗，這也促進了小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)效率的提升。

一、目前小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)中學(xué)生做實驗記錄存在的問題

由于新課改提出要注重對小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，因此教師十分重視小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)，但是在實驗過程中，學(xué)生的實驗記錄卻存在很多問題。問題一：在實驗教學(xué)中，教師為各個小組精心準備實驗器材，學(xué)生通過這些器材來完成科學(xué)實驗?？墒窃谧鰧嶒灥倪^程中，大部分學(xué)生不會做觀察實驗的記錄，偶爾有幾名學(xué)生做了實驗記錄，記錄的內(nèi)容也不完整。問題二：在上公開課時，學(xué)生每人都有記錄紙，但課后，大多教師都不在意學(xué)生在記錄紙上寫了什么，以及記錄紙的去留，事實上也很少有學(xué)生能把記錄紙保存起來，大部分是被扔進垃圾箱。導(dǎo)致以上問題的出現(xiàn)有兩個原因：一是受應(yīng)試教育影響，實驗記錄不在考試范圍內(nèi)，學(xué)生做不做實驗記錄都不影響其考試成績;二是教師沒有真正理解新課標的要求，也沒有認識到科學(xué)實驗記錄的重要性。

二、培養(yǎng)學(xué)生實驗記錄能力的方法

1.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

提升實驗記錄能力的一個重要因素就是學(xué)生要具有良好的觀察能力。觀察活動是記錄的前提。學(xué)生首先要觀察實驗所需的儀器和材料有哪些，然后觀察在實驗過程中發(fā)生了哪些現(xiàn)象，最后得出實驗結(jié)論。學(xué)生要探究科學(xué)知識，離不開觀察，觀察的意思不只是觀看，觀是觀看，察是察覺，學(xué)生在實驗過程中認真觀察，才能有所發(fā)現(xiàn)，才知道在記錄本上寫些什么?？茖W(xué)實驗課本身就具有培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的優(yōu)勢。因此，在教學(xué)過程中，教師要注重對學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)，以此促進他們實驗記錄能力的提升。

2.明確實驗記錄內(nèi)容

要想提高小學(xué)生在科學(xué)實驗中的記錄能力，首先要明確實驗記錄的內(nèi)容，學(xué)生只有明白自己該記錄哪些內(nèi)容，才能進行記錄。教師可以指導(dǎo)學(xué)生把實驗記錄做得完美些。記錄本不僅可以記錄一些研究計劃，還有實驗過程中的發(fā)現(xiàn)，教師還可以鼓勵學(xué)生在課前收集一些與實驗有關(guān)的資料，這樣可以活躍課堂氣氛，豐富課堂教學(xué)。對于記錄內(nèi)容沒有硬性的規(guī)定，學(xué)生可以把實驗過程中觀察到的現(xiàn)象或是產(chǎn)生的疑問，以及自己對實驗結(jié)果的預(yù)測等都寫在記錄本上。實驗記錄的內(nèi)容比較廣泛，學(xué)生不能記錄得那么全面，教師應(yīng)該讓學(xué)生從基本要求做起，實驗記錄內(nèi)容要有完整的研究計劃。例如，小學(xué)四年級上冊“100毫升水能溶解多少克食鹽？”的實驗研究計劃如下：

（一）研究的問題

100毫升水能溶解多少克食鹽？

（二）研究的準備

量筒、天平、小匙、攪拌棒、食鹽、記錄單。

（三）研究方法

1.用量筒量取100毫升水倒入杯中。

2.用天平把食鹽分成兩克一份。

3.取一份食鹽放入裝有100毫升水的杯中，用攪拌棒進行攪拌，直到食鹽完全溶解為止。

4.反復(fù)進行第3步操作，直到食鹽不能溶解為止。

5.計算一共加了多少克食鹽。

教師要按照學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展要求，合理規(guī)劃記錄內(nèi)容，逐漸提高學(xué)生的記錄能力。

3.全員參與實驗記錄

記錄不應(yīng)該是某一個人的事情，而是應(yīng)該每個人都做的事。因為科學(xué)實驗是分組進行的，所以現(xiàn)在有一種普遍存在的現(xiàn)象，就是每個小組有一名學(xué)生負責做記錄，其他人都不參與記錄，長此以往，其他學(xué)生會覺得實驗記錄是記錄員的事，跟自己沒關(guān)系，無視這項任務(wù)。大家在對待一件普通的事情時觀點都不可能一致，在面對科學(xué)問題時，更不可能統(tǒng)一意見，記錄員的記錄不能完全代表大家的意見。因此，教師應(yīng)該要求每名學(xué)生都做實驗記錄，讓學(xué)生把實驗的內(nèi)容和過程，以及自己在實驗過程中遇到的問題和想法都記錄在本子上，這不僅有利于學(xué)生對科學(xué)的探究，還有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

總而言之，培養(yǎng)學(xué)生的實驗記錄能力已經(jīng)成為小學(xué)科學(xué)教師的首要任務(wù)，教師可以通過培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，明確實驗記錄內(nèi)容，全員參與實驗記錄這三方面來提高學(xué)生的實驗記錄能力。培養(yǎng)學(xué)生的實驗記錄能力不能急于求成，要循序漸進，逐漸引導(dǎo)學(xué)生把記錄做得更全面更完整，幫助學(xué)生養(yǎng)成一個良好的學(xué)習習慣。

參考文獻：

吳樹生.小學(xué)科學(xué)課中培養(yǎng)學(xué)生實驗記錄能力的策略研究[J].教育教學(xué)論壇，2014（7）.

作者簡介：李軍霞，女，生于1987年11月，民族：漢，籍貫：甘肅靜寧，學(xué)歷：本科，二級教師，主要研究方向：小學(xué)科學(xué)教學(xué)，單位：甘肅省靜寧縣德順小學(xué)。

編輯 趙飛飛