馬蘭香

摘 要：在開展高中化學(xué)課堂教學(xué)工作的時候，化學(xué)教師往往會將微型化學(xué)實驗引入課堂當中，微型化學(xué)實驗與常規(guī)化學(xué)實驗不同的是，所使用到的化學(xué)試劑和器具都是最簡單的，而且相比常規(guī)實驗所需要用的工具更加便于操作，但是最終還能夠產(chǎn)生同樣的實驗效果。教師講解化學(xué)知識的時候，讓學(xué)生自己動手操作運行微型化學(xué)實驗，這樣能夠加強培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)課堂;微型化學(xué)實驗;教學(xué)工作

新課程改革對高中教育也提出了一定的要求，化學(xué)學(xué)科所采用的教學(xué)手段和技術(shù)，也應(yīng)當隨著教學(xué)條件和設(shè)備的改進而得到進一步優(yōu)化，化學(xué)教師往往會將微型化學(xué)實驗作為化學(xué)課堂的主要內(nèi)容。所謂“實踐是檢驗真理的唯一標準”，讓學(xué)生自己操作化學(xué)實驗，然后感悟其中所運用和反映的化學(xué)原理，這是高中化學(xué)課堂對引進新實驗思想的一種體現(xiàn)。同時，也是微型化學(xué)實驗在高中化學(xué)教育當中得到普及的真實反映。

一、應(yīng)用微型化學(xué)實驗在課堂當中所表現(xiàn)出的優(yōu)勢

1.微型化學(xué)實驗的概念闡述

簡單來說，微型化學(xué)實驗與常規(guī)傳統(tǒng)化學(xué)實驗都是幫助教師和學(xué)生更加直觀地了解化學(xué)原理的一種實踐方式，但是與常規(guī)傳統(tǒng)化學(xué)實驗方式的不同點主要體現(xiàn)在“微”這個字上面，不僅要從化學(xué)試劑、化學(xué)用料，還需要從所采用的實驗方法和實驗技術(shù)等方面進行微縮和簡化，以達到同樣的實驗效果。這一概念主要是對綠色化學(xué)思想的貫徹和落實，通過節(jié)儉化學(xué)用量以及所耗費的原材料的方式，能夠減少對環(huán)境的污染，同時盡量滿足每一位學(xué)生都動手操作的需求。

2.微型化學(xué)實驗在具體應(yīng)用過程當中的優(yōu)點

化學(xué)實驗所運用到的化學(xué)試劑和化學(xué)原料都是十分有價值的，但有的化學(xué)反應(yīng)會對周圍環(huán)境造成一定的污染，為了避免化學(xué)實驗對環(huán)境造成的破壞以及對原材料的過度耗費，高中教師會倡導(dǎo)學(xué)生傳播綠色化學(xué)的觀念，運用微型化學(xué)實驗，加強自己對化學(xué)原理的理解和鞏固。在運用微型化學(xué)實驗的過程當中，所使用的一切化學(xué)儀器都是體格比較小的，在市面上也擁有比較可觀的價格，因此這對于學(xué)生來說，多次嘗試化學(xué)實驗這樣的需求是能夠被滿足的，而且通過運用微型化學(xué)實驗可以避免甚至是解決化學(xué)實驗對環(huán)境污染的問題，培養(yǎng)學(xué)生回收利用和保護環(huán)境的意識。

二、高中化學(xué)課堂對微型化學(xué)實驗應(yīng)用過程當中存在的不科學(xué)性

縱觀當前高中化學(xué)課堂當中對微型化學(xué)實驗的應(yīng)用還是存在一些不樂觀的現(xiàn)象，這主要是因為部分化學(xué)教師僅僅是為了補充化學(xué)課堂內(nèi)容，而沒有提前制定詳細的化學(xué)實驗計劃，在結(jié)合化學(xué)原理和知識的時候缺乏較為統(tǒng)一的標準，這樣在運用微型化學(xué)實驗的時候就劃分不出實驗之間的主次關(guān)系，還會給學(xué)生劃分重點帶來一定的困難。微型化學(xué)實驗的過程和方案應(yīng)當由教師和學(xué)生一同商討裁定，僅憑遵循既定的流程不能充分發(fā)揮這個階段學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

三、對微型化學(xué)實驗的簡單設(shè)計方案的分析和應(yīng)用

針對上述高中化學(xué)課堂中微型化學(xué)實驗的應(yīng)用所存在的問題，作為化學(xué)教師應(yīng)當與學(xué)生一同貫徹和落實綠色化學(xué)的指導(dǎo)思想，結(jié)合一些比較優(yōu)秀的教學(xué)實例，學(xué)習(xí)其中比較先進的設(shè)計方案，然后根據(jù)班級學(xué)生的接受能力和學(xué)習(xí)水平，與學(xué)生一同研討具體的化學(xué)實驗方案。

1.設(shè)計微型電解飽和食鹽水的實驗

這一化學(xué)實驗在常規(guī)化學(xué)實驗方案當中需要運用到“U型管”儀器，但是在微型化學(xué)實驗方案當中，教師所需要準備的化學(xué)原材料和儀器是比較簡單的，而且對于學(xué)生來說，也是可以自己動手操作的主要實驗過程，準備兩張同樣大小的濾紙，讓其中一張被“氯化鈉”的“酚酞”試劑所浸潤，運用舊電池提供陰陽兩極，并且在接通電源2分鐘之后，給陽端的濾紙滴入適量“碘化鉀-淀粉”溶液，學(xué)生會看到這端的濾紙會立即變藍，讓學(xué)生通過邊觀察實驗邊思考化學(xué)原理的方式來感悟電解“氯化鈉”會產(chǎn)生氯氣。

2.設(shè)計微型驗證氨氣、氯氣性質(zhì)的實驗

根據(jù)上述化學(xué)實驗方案的設(shè)計，不難看到微型化學(xué)實驗的流程和所需要運用到的材料都是便于操作的，這一優(yōu)點能夠為學(xué)生親手操作實驗提供極大的便利，在設(shè)計驗證“氨氣和氯氣”的性質(zhì)這一實驗方案的過程當中，教師同樣可以采取微型化學(xué)實驗的方法，取兩個密閉的玻璃試管，在其中放入棉花球，分別在兩個試管當中滴入“濃氨水”和“濃鹽酸”，然后拿蘸有“石蕊”試劑和“酚酞”溶液的濾紙條進行測驗，就可以看到比較直觀的反應(yīng)。這樣采用較少的化學(xué)試劑，在大環(huán)境當中運作小實驗可以減少對環(huán)境的污染，避免對學(xué)生造成身體上的危害。

綜上所述，由于考慮到常規(guī)化學(xué)實驗所耗費的成本以及對環(huán)境污染的問題，高中化學(xué)課堂引進了微型化學(xué)實驗的理念和指導(dǎo)思想，但是在具體應(yīng)用的過程當中還是會存在一些不科學(xué)的地方，面對這種情況，教師需要將微型實驗和常規(guī)實驗有效結(jié)合，使最終的實驗效果能夠讓學(xué)生所接受，從而感悟其中反映的化學(xué)原理通過實踐提升學(xué)習(xí)效果。

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注：本文系蘭州市規(guī)劃課題《農(nóng)村高中開設(shè)“化學(xué)微型實驗”課的實踐性研究》系列論文，課題立項號：LZ[2019]GH895。

編輯 李琴芳