試論“課本劇”在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

孫麗娜

摘 要：在開展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，教師可以按照學(xué)生興趣駛向和其他因素創(chuàng)設(shè)“課本劇”，同時(shí)強(qiáng)化“課本劇”與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)之間的契合度，滿足小學(xué)語(yǔ)文科目教學(xué)要求，凸顯“課本劇”實(shí)際優(yōu)勢(shì)。針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)展開研究分析，首先介紹“課本劇”在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的作用，之后闡述在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用。嚴(yán)防“課本劇”在具體應(yīng)用過程中出現(xiàn)問題，使得小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)高效穩(wěn)定開展。

關(guān)鍵詞：課本劇;小學(xué)語(yǔ)文教學(xué);教學(xué)策略

由于小學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力相對(duì)薄弱，其在學(xué)習(xí)語(yǔ)文課文以及相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)經(jīng)常會(huì)受到外在因素干擾，這就應(yīng)強(qiáng)化“課本劇”在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用力度，充分發(fā)揮“課本劇”的優(yōu)勢(shì)，使得小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量得以提高。同時(shí)還應(yīng)按照“課本劇”的特點(diǎn)以及語(yǔ)文科目教學(xué)要求規(guī)劃應(yīng)用策略，強(qiáng)化“課本劇”在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的作用效果，確保小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)可以滿足現(xiàn)代化教育行業(yè)發(fā)展要求。

一、“課本劇”在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的作用

針對(duì)“課本劇”進(jìn)行研究，明確其在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中有著明顯作用，這就要求相關(guān)人員對(duì)“課本劇”在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的作用展開研究分析，以此保障小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。通過多方面研究分析，發(fā)現(xiàn)“課本劇”在小學(xué)語(yǔ)文中的作用主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中創(chuàng)設(shè)合理“課本劇”，不僅可以改善該科目固有的教學(xué)缺陷，還能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，避免學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文課文和基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)出現(xiàn)興趣不足和綜合學(xué)習(xí)能力薄弱等問題，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，彰顯“課本劇”在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的現(xiàn)實(shí)作用[1]。第二，在“課本劇”支持下開展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)還可以增強(qiáng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，確保語(yǔ)文教材中的審美因素、藝術(shù)因素和教育因素等方面得以彰顯，并在突出學(xué)生主體地位條件下培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，以此滿足現(xiàn)代化教育行業(yè)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)所提的要求。第三，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用時(shí)，應(yīng)要求學(xué)生對(duì)“課本劇”展開有效討論，有效提升學(xué)生主體地位，促使學(xué)生針對(duì)“課本劇”展開合作交流，以此培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，確保學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作重要性在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中得以彰顯。

二、“課本劇”在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

1.選擇合理文章題材

為強(qiáng)化“課本劇”在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的作用效果，必須按照“課本劇”的具體要求選取適當(dāng)文章題材，并以相應(yīng)文章題材為基礎(chǔ)創(chuàng)設(shè)“課本劇”，以避免在具體應(yīng)用過程中出現(xiàn)問題，并在“課本劇”支持下促使小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)穩(wěn)步開展。同時(shí)還應(yīng)要求學(xué)生與教師在相互配合條件下對(duì)文章題材表現(xiàn)形式和“課本劇”創(chuàng)設(shè)要求展開有效分析，盡可能選取具備敘事性和沖突性特點(diǎn)的文章創(chuàng)設(shè)“課本劇”，促使學(xué)生可以根據(jù)相應(yīng)文章進(jìn)行演繹，以加深學(xué)生對(duì)相應(yīng)文章的掌握力度[2]。比如在學(xué)習(xí)《烏鴉喝水》一課時(shí)，教師就可以在學(xué)生全面掌握課文內(nèi)容條件下創(chuàng)設(shè)“課本劇”，之后促使學(xué)生在課堂上演繹“課本劇”，使得學(xué)生全身心地融入相應(yīng)課文教學(xué)氛圍當(dāng)中，強(qiáng)化在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的具體作用，全面彰顯“課本劇”的具體優(yōu)勢(shì)和文章內(nèi)涵。

2.有感情閱讀語(yǔ)文課文

在創(chuàng)設(shè)“課本劇”之前，還應(yīng)要求學(xué)生對(duì)相應(yīng)課文展開有效閱讀，促使學(xué)生對(duì)課文有一定的感情認(rèn)知，避免學(xué)生在閱讀課文時(shí)受到自身思維方式和語(yǔ)文科目教學(xué)模式影響，以為后期創(chuàng)設(shè)“課本劇”奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)[3]。而且在學(xué)生閱讀相應(yīng)課文時(shí)，必須保證學(xué)生情感認(rèn)知力度，促使學(xué)生從多個(gè)角度出發(fā)挖掘課文中潛在情感，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)文章情感的了解，以此創(chuàng)設(shè)富有情感的“課本劇”，有效提升“課本劇”在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值，彰顯小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)實(shí)內(nèi)涵。比如在學(xué)習(xí)《孟母教子》一課時(shí)，教師首先會(huì)要求學(xué)生對(duì)課文中的潛藏情感展開有效探知，以此強(qiáng)化學(xué)生對(duì)課文情感的掌握力度，避免學(xué)生在演繹相關(guān)“課本劇”時(shí)出現(xiàn)情感掌握不透徹等問題。盡可能突出“課本劇”情感變化，彰顯“課本劇”在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的具體作用。

3.編寫高水平“課本劇”

為提高“課本劇”編寫水平，不僅需要保證學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課文有所了解，還應(yīng)要求學(xué)生和教師在相互配合條件下編寫高水平的“課本劇”，保證“課本劇”中對(duì)話和獨(dú)白內(nèi)容的合理性，使得學(xué)生在演繹“課本劇”時(shí)可以打動(dòng)觀眾，以此激發(fā)觀眾與學(xué)生之間的情感共鳴，使得“課本劇”在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的作用效果全面發(fā)揮出來[4]。同時(shí)還應(yīng)保證學(xué)生對(duì)“課本劇”中人物特點(diǎn)和性格狀況有所了解，以加深學(xué)生對(duì)文章了解，促使學(xué)生更好地感受原文魅力，這對(duì)于提高學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力和語(yǔ)文教學(xué)水平至關(guān)重要。比如在學(xué)習(xí)《揠苗助長(zhǎng)》一課時(shí)，教師應(yīng)結(jié)合寓言具體內(nèi)容編寫“課本劇”，促使學(xué)生在足夠興趣支持下演繹“課本劇”，有效提升“課本劇”在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的作用效果，確保學(xué)生對(duì)原文掌握力度得以提高。

為促使學(xué)生全身心地融入小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，不僅需要加強(qiáng)各篇課文教學(xué)力度，還應(yīng)結(jié)合課本編制“課本劇”，確保學(xué)生在參與劇本演繹條件下更好地掌握語(yǔ)文課文，從而避免學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文課文時(shí)出現(xiàn)問題。此外，上文還通過多個(gè)方面介紹了“課本劇”在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用，嚴(yán)防“課本劇”在具體應(yīng)用過程中出現(xiàn)問題，優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文科目教學(xué)模式，為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)順利開展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]任冬仙.試析課本劇在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中作用[J].讀寫算（教研版），2015（10）：87.

[2]馮穎.淺析課本劇在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的有效應(yīng)用[J].中國(guó)校外教育（中旬刊），2017（4）：31-33.

[3]祖國(guó)榮.用課本劇讓小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)輕松起來[J].課外語(yǔ)文（下），2017（2）：31-33.

[4]唐靖霞.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中課本劇的使用[J].小學(xué)生作文輔導(dǎo)（看圖讀寫），2018（6）：31-33.

編輯 趙飛飛