官燕

摘 要：高中英語教師以精準(zhǔn)教學(xué)模式為依據(jù)，以精準(zhǔn)的教學(xué)目標(biāo)、精致的教學(xué)手段、精明的教學(xué)機(jī)會、精巧的教學(xué)結(jié)構(gòu)以及精確的時間定位等為著手點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)對高效英語課堂的創(chuàng)建，使得學(xué)生在提升英語掌握能力的情況下，提高英語綜合運(yùn)用能力。

關(guān)鍵詞：精準(zhǔn)教學(xué);高中英語;高效課堂;創(chuàng)建

精準(zhǔn)教學(xué)是教師以課程標(biāo)準(zhǔn)、教科書和學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況為依據(jù)，遵循學(xué)科教學(xué)規(guī)律、學(xué)生成長規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律，在聚焦課堂教學(xué)價值的情況下，實(shí)現(xiàn)對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的把握，進(jìn)而在將科學(xué)的教學(xué)結(jié)構(gòu)構(gòu)建出來的情況下，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)目標(biāo)上的協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展，有效實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)結(jié)果的教學(xué)活動過程。在這樣的精準(zhǔn)教學(xué)模式下，開展高中英語教學(xué)，可以提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)質(zhì)量和效果，從而達(dá)到為學(xué)生以后英語學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)的目的。

一、內(nèi)容方法上，目標(biāo)定位精準(zhǔn)，教學(xué)手段精致

教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的載體就是教學(xué)內(nèi)容。為了能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，要對傳統(tǒng)課程內(nèi)容過于扁平化的現(xiàn)象進(jìn)行改變。在高中英語精準(zhǔn)教學(xué)活動中，教師應(yīng)該以學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和教材內(nèi)容為依據(jù)，以學(xué)生的短板知識或技能為前提，以教師的教學(xué)策略為著手點(diǎn)，以教學(xué)科學(xué)性和趣味性的原則為依托，在加強(qiáng)學(xué)生對課程基礎(chǔ)知識掌握的同時，對學(xué)生進(jìn)行英語運(yùn)用能力的培養(yǎng)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，為學(xué)生以后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

比如，高中英語教師在教學(xué)新人教版英語必修一中的Friendship

這一課程知識時，就可以對學(xué)生提出“Prepare a photo of a good

friend in advance， and introduce the personal characteristics of your good friend”這樣的要求?；蛘呓處熞部梢栽诙嗝襟w設(shè)備上播放一首與友誼相關(guān)的歌曲，像Shining friends等。在這之后，教師再告訴學(xué)生本節(jié)課所講解的主題，并讓學(xué)生思考，有哪些對人物進(jìn)行描述的詞匯或句型，能否用自己所知道的英文詞匯和句型寫出一篇以朋友為主題的文章。通過這樣的方式，既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，還可以明確教學(xué)主題，更可以在這樣精準(zhǔn)的目標(biāo)定位、精致的教學(xué)手段中，增強(qiáng)高中英語教學(xué)的有效性。

二、時間位置上，機(jī)會把握精明，結(jié)構(gòu)安排精巧

隨著現(xiàn)如今信息技術(shù)的不斷發(fā)展，大多數(shù)學(xué)校都實(shí)現(xiàn)了“互聯(lián)網(wǎng)+”模式的課堂教學(xué)。因此在高中英語的精準(zhǔn)教學(xué)中，教師充分利用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源，使得學(xué)生能夠在自由的時間、自由的地點(diǎn)中進(jìn)行有效的英語學(xué)習(xí)。這樣不僅可以提供給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)機(jī)會，還能夠拓展學(xué)生的英語知識，進(jìn)而達(dá)到高中英語精準(zhǔn)教學(xué)的目的。

比如，高中英語教師在教授新人教版英語必修三中的Healthy eating時，就可以先通過互聯(lián)網(wǎng)將一些相關(guān)healthy diet，eating ha-bits，food culture等的資料查詢出來，然后再以教材內(nèi)容為依據(jù)，將這些資料融入其中并做出相關(guān)的微課，并將其上傳到學(xué)校的公眾號或者學(xué)習(xí)平臺上。之后教師就可以讓學(xué)生在教學(xué)課堂之前通過學(xué)校的學(xué)習(xí)平臺，對這些微課視頻進(jìn)行觀看。通過這樣的方式，既能夠開闊學(xué)生的視野，還能夠加強(qiáng)學(xué)生對相關(guān)知識的了解，更能夠以此培養(yǎng)學(xué)生的健康飲食習(xí)慣，從而能夠在提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率的同時，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的健康發(fā)展。

三、學(xué)生感受上，配合對位精確，評價體系精準(zhǔn)

對學(xué)生進(jìn)行評價，不僅可以激勵學(xué)生學(xué)習(xí)，還可以促進(jìn)學(xué)生個體發(fā)展，更可以在將以人為本和多元智能理念體現(xiàn)出來的情況下，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我成長。因而在這樣的情況下，就需要高中英語教師在課堂教學(xué)之后，對學(xué)生進(jìn)行客觀合理的教學(xué)評價。當(dāng)然，在評價的過程中，教師不僅要對學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行評價，還要對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行評價。既要評價學(xué)生的整體學(xué)習(xí)情況，也要評價學(xué)生的單科學(xué)習(xí)情況，除了要評價學(xué)生的個人學(xué)習(xí)能力外，還要評價學(xué)生的團(tuán)體合作能力。只有這樣，才能實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生的全面發(fā)展。

例如，教師在講解了高中英語新人教版必修五中的Great Sc-ientists課程時，就可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)完課程知識之后，布置出與課文相關(guān)的課后作業(yè)，像“Inquire about relevant data of scientific research in China”，并讓學(xué)生通過所查詢的資料寫出一篇與科學(xué)研究相關(guān)的英語作文，像Control of cholera infectious diseases等。而當(dāng)學(xué)生寫完文章之后，教師就需要對學(xué)生的文章進(jìn)行批改和評價。這樣不僅可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行檢驗，還可以提升學(xué)生的英語寫作能力，從而在提升學(xué)生英語運(yùn)用能力的同時，實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語綜合能力的提升。

總之，在高中英語教學(xué)中，教師要在精準(zhǔn)教學(xué)模式下，將教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)資源以及教學(xué)評價等都精準(zhǔn)地明確出來。在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、培養(yǎng)學(xué)生思維能力的情況下，加強(qiáng)學(xué)生對所學(xué)知識的掌握，從而在促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率提高的同時，達(dá)到展現(xiàn)高中英語教學(xué)高質(zhì)量和高效率的目的。

編輯 張佳琪