劉志國

摘;要：作為我國培養(yǎng)人才的重要教育場所，高校在高素質(zhì)人才養(yǎng)成過程中發(fā)揮極其重要的作用。社會的發(fā)展使高等教育開始逐漸面向大眾，更為普遍化，因此，高校教育管理過程中，對學(xué)生的管理模式也逐漸開始呈現(xiàn)多樣化發(fā)展。隨著大學(xué)生數(shù)量的增加，高校管理逐漸表露出較多問題，本文通過分析高校教育管理過程中學(xué)生管理工作存在的主要問題，著重探究高校教育管理中學(xué)生管理模式的應(yīng)用，以供參考。

關(guān)鍵詞：高校教育管理;學(xué)生管理模式;應(yīng)用

引言

隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步與發(fā)展，若想要全面提高我國綜合競爭力，必須重視高素質(zhì)、高端人才的培養(yǎng)。高等教育的快速發(fā)展使傳統(tǒng)的學(xué)生管理模式已無法滿足當(dāng)下高校教育管理實際需求，存在較多問題有待改進(jìn)。因此，各個高校均應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生管理模式的改革與創(chuàng)新，以此為基礎(chǔ)適應(yīng)全新的社會發(fā)展趨勢及學(xué)生實際需求。

一、高校教育管理過程中學(xué)生管理工作存在的主要問題

根據(jù)筆者的了解可知，目前，我國高校在進(jìn)行學(xué)生教育管理過程中，仍舊存在較多問題有待解決。首先，部分高校在進(jìn)行學(xué)生管理過程時使用的觀念、理念較為落后，要求學(xué)生個性化發(fā)展的相關(guān)內(nèi)容必須與學(xué)校規(guī)章制度相服從，這種要求會很大程度限制學(xué)生個性化的發(fā)展，嚴(yán)重忽視了學(xué)生的需求差異，導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)新能力被嚴(yán)重扼殺;其次，部分高校在進(jìn)行學(xué)生管理過程中，未能形成完善的機(jī)制與體系，仍舊使用較為傳統(tǒng)的學(xué)生管理機(jī)制完成管理工作，一方面未能及時考慮到學(xué)生自身的特點，另一方面也由于管理人員綜合素質(zhì)較低，無法滿足工作實際需求。

隨著社會的進(jìn)步與發(fā)展，我國高校都應(yīng)當(dāng)及時認(rèn)識到傳統(tǒng)學(xué)生管理觀念及管理機(jī)制中存在的問題，才能真正提出具有針對性的創(chuàng)新和改革措施。

二、高校教育管理中學(xué)生管理模式的應(yīng)用

1.細(xì)化學(xué)生管理工作，加強(qiáng)精細(xì)化管理效率

精細(xì)化管理是促進(jìn)管理質(zhì)量不斷提升的重要核心理念，因此，在高校進(jìn)行學(xué)生管理時，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮精細(xì)化管理的作用，使高校管理質(zhì)量不斷提升，使管理效果影響范圍不斷擴(kuò)大，為學(xué)生管理的改革與創(chuàng)新奠定堅實基礎(chǔ)。精細(xì)化管理是在當(dāng)下社會環(huán)境中高校對學(xué)生管理模式的更新與創(chuàng)新，它能夠表現(xiàn)在培養(yǎng)大學(xué)生的各個方面，強(qiáng)調(diào)高校在進(jìn)行學(xué)生管理時，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮可持續(xù)發(fā)展理念的重要性，適當(dāng)提高對教師和學(xué)生的要求，而教師和學(xué)生也應(yīng)當(dāng)積極配合該理念的實際需求，在共同努力下使學(xué)生綜合素質(zhì)不斷提高，適應(yīng)當(dāng)下社會發(fā)展的實際情況。

首先，高校在進(jìn)行學(xué)生管理過程中強(qiáng)調(diào)精細(xì)化管理，主要是為了滿足學(xué)生個性化發(fā)展需求，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)能力、性格等方面的差異，這樣的精細(xì)化管理方式能更好地激發(fā)學(xué)生的積極性與熱情性，比傳統(tǒng)管理方式更符合現(xiàn)代化高校進(jìn)步與發(fā)展的需求，能夠有效培養(yǎng)并加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力;其次，高校在進(jìn)行學(xué)生管理過程中發(fā)揮精細(xì)化管理理念的作用，能更符合當(dāng)下社會背景中大學(xué)生生理與心理發(fā)展的實際需求，傳統(tǒng)的管理模式已經(jīng)無法適應(yīng)當(dāng)下人群發(fā)展的要求，會嚴(yán)重阻礙大學(xué)生的個性化發(fā)展，而發(fā)揮精細(xì)化管理理念的作用，能使學(xué)生在接受管理的過程中樹立正確的價值觀，以此為基礎(chǔ)推動學(xué)生的全面發(fā)展。由此可知，在進(jìn)行學(xué)生管理過程中發(fā)揮精細(xì)化管理的作用，能使學(xué)生和教師擁有足夠的發(fā)揮空間，能為學(xué)生全面健康發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。

2.重視以人為本理念，尊重學(xué)生個性化發(fā)展

每個人生活成長環(huán)境的不同及家庭教育環(huán)境的不同，因此，人與人之間的性格存在較為明顯的個性化差異。我國高校在完成教育管理工作時，應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的個體性差異，真正做到以學(xué)生為基礎(chǔ)，完成管理模式的建設(shè)與塑造。這種管理模式的建設(shè)，需要以人為本以學(xué)生為中心進(jìn)行設(shè)計。在進(jìn)行學(xué)生管理過程中，應(yīng)當(dāng)真正理解尊重并相信學(xué)生，學(xué)生是教育服務(wù)的重要目標(biāo)，將學(xué)生作為教育管理工作的核心，考慮學(xué)生需求的同時，全面調(diào)動學(xué)生的積極性與熱情，使學(xué)生能夠在教育管理、學(xué)生管理的影響下全面發(fā)展，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)及綜合素養(yǎng)。為保證能夠真正尊重學(xué)生的個性化差異，使學(xué)生在個性化發(fā)展的道路上尋找自身的價值，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀與價值觀。在進(jìn)行學(xué)生管理工作之前，應(yīng)當(dāng)利用調(diào)查問卷等形式了解學(xué)生的真實想法與實際需求，并以此為基礎(chǔ)建設(shè)完善的教育管理模式。只有這樣，才能真正以學(xué)生為本建設(shè)學(xué)生管理模式，使高校學(xué)生管理質(zhì)量不斷提升。

3.建立完善管理機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

目前，為保證學(xué)生管理質(zhì)量與效率不斷提升，應(yīng)當(dāng)建立完善有效的管理機(jī)制，推動相關(guān)規(guī)章制度的建設(shè)與健全，使校園秩序始終維持在良好平穩(wěn)的狀態(tài)。只有這樣，才能滿足高校學(xué)生管理的實際需求。隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及及信息化時代的到來，更多學(xué)生能從網(wǎng)絡(luò)上了解到維護(hù)個人權(quán)利的相關(guān)知識，因此，大學(xué)生對于個人權(quán)利維護(hù)的意識較為明確。高校在進(jìn)行規(guī)章制度的建設(shè)過程中，應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的利益為基礎(chǔ)，保證規(guī)章制度的科學(xué)性與合理性，充分了解學(xué)生的意見與建議。尤其是規(guī)章制度與學(xué)生利益相關(guān)時，應(yīng)當(dāng)更為深入地了解學(xué)生的建議，真正做到以人為本將學(xué)生作為管理工作的核心。高校部分管理規(guī)章制度無法緊跟形勢的變化，應(yīng)當(dāng)及時發(fā)現(xiàn)其中的落后之處并進(jìn)行修改。社會的進(jìn)步與發(fā)展，使高校應(yīng)當(dāng)關(guān)注自身規(guī)章管理制度是否與社會實際相符合，只有這樣，才能真正促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。需要注意的是，在進(jìn)行學(xué)生管理時，規(guī)章制度只是一種提高管理效率、質(zhì)量的手段，而并非完成該工作的目標(biāo)，只有不斷推動管理機(jī)制的完善化發(fā)展，才能真正保證整個管理工作順利、順暢、高質(zhì)量完成。

結(jié)語

根據(jù)文中內(nèi)容可知，我國高校在進(jìn)行教育管理過程中，若想要有效發(fā)揮學(xué)生工作管理的作用，需要重視其復(fù)雜性的影響，以學(xué)生為根本，充分了解并尊重學(xué)生個性化發(fā)展的實際需求，真正細(xì)化學(xué)生管理工作的各項內(nèi)容，建立順暢、完善、有效的學(xué)生管理機(jī)制，才能真正推動學(xué)生全面發(fā)展。只有這樣，才能進(jìn)一步提高高校學(xué)生管理質(zhì)量與效率，為學(xué)生健康發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。

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