劉晶茹 郭海娟 李婷婷 劉海燕 吳英海 劉恒明 牟瑛娜 張宏偉

【摘要】? 教師的教學(xué)目的是培養(yǎng)具有較高的專業(yè)水平和較強(qiáng)的實(shí)踐能力的應(yīng)用型本科教育人才。而“水力學(xué)”作為很多專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，它的作用不容小覷。根據(jù)多年的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和“水力學(xué)”這門課的課程特性，提出了一些建議和想法。

【關(guān)鍵詞】? 高等教育 水力學(xué) 專業(yè)基礎(chǔ)課 改革

一、現(xiàn)狀分析

1.課程特點(diǎn)

“水力學(xué)”是研究水的平衡與運(yùn)動(dòng)規(guī)律及其在個(gè)工程中應(yīng)用的一門科學(xué)?！八W(xué)”課程作為高等院校水利水電工程、土木工程等相關(guān)專業(yè)重要的主干專業(yè)基礎(chǔ)課，有著承上啟下、舉足輕重的作用。學(xué)生對(duì)“水力學(xué)”的掌握程度直接影響到后面專業(yè)課的學(xué)習(xí)成效，所以，如何保證“水力學(xué)”這門課程的教學(xué)效果，使其充分發(fā)揮銜接基礎(chǔ)課與專業(yè)課的作用，成為很多任課教師持之以恒研究的課題。

2.存在的問(wèn)題

“水力學(xué)”這門課理論性強(qiáng)，涉及的知識(shí)面廣，需要高數(shù)、物理、力學(xué)等課程作為先導(dǎo)課程，加之其概念多、公示多，推導(dǎo)多的特殊性，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中容易知難而退，學(xué)習(xí)效果差強(qiáng)人意。

由于“水力學(xué)”這門課內(nèi)容多，覆蓋范圍大，教師在講授的過(guò)程中通常會(huì)一味地投入到知識(shí)的講授和灌輸中，易于陷入傳統(tǒng)教學(xué)的誤區(qū)，導(dǎo)致學(xué)生機(jī)械性地學(xué)習(xí)，致使教學(xué)效率與效果受到很大的影響。

多媒體教學(xué)手段的引進(jìn)，極大地提高了授課效率。多媒體課件圖文并茂、音頻、視頻等的全方位使用，是板書望塵莫及的優(yōu)勢(shì)所在。然而，“水力學(xué)”這門課程有其固有的特點(diǎn)，那就是要求學(xué)生們?cè)诶斫馔笍氐幕A(chǔ)上去應(yīng)用公式，最后得以解決各種問(wèn)題，所以，推導(dǎo)、講解的過(guò)程需要輔助板書才能達(dá)到印象深刻的效果。多年的實(shí)踐教學(xué)中證明，完全拋棄板書僅使用多媒體教學(xué)的方式，是過(guò)分地推陳出新，結(jié)果是過(guò)猶不及。

面向不同專業(yè)的“水力學(xué)”課程在講授過(guò)程中，力求著眼于本專業(yè)，分析和解決與“水力學(xué)”相關(guān)的內(nèi)容，所以，如果任課教師對(duì)專業(yè)方向了解得不夠全面，只局限于泛泛地講授水力學(xué)的課程內(nèi)容，容易將理論知識(shí)與實(shí)踐工程環(huán)節(jié)脫離。造成本門課程獨(dú)立于專業(yè)存在，失去其專業(yè)基礎(chǔ)的屬性。

作為很重要的一門考試課，很多專業(yè)的“水力學(xué)”課程期末考試成績(jī)占總成績(jī)的權(quán)重比很高，導(dǎo)致很多學(xué)生臨陣磨槍，考試前夕，突擊復(fù)習(xí)，以求用最少的時(shí)間通過(guò)考試，學(xué)習(xí)效果極大地受到影響，使得對(duì)本門課程知識(shí)的掌握不扎實(shí)，導(dǎo)致知其然不知其所以然，為后續(xù)的學(xué)習(xí)甚至將來(lái)的工作埋下隱患。

二、課程教學(xué)改革與創(chuàng)新

1.教學(xué)內(nèi)容的改革

礙于“水力學(xué)”這門課程內(nèi)容多、難理解這些特點(diǎn)，建議教師在講授的過(guò)程中，簡(jiǎn)化推導(dǎo)過(guò)程，對(duì)基本內(nèi)容做整合和簡(jiǎn)化，用精煉的講解引導(dǎo)學(xué)生們牢牢抓住知識(shí)要點(diǎn)，結(jié)合生活實(shí)際或工程的案例分析加深對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的理解，理論知識(shí)力求提綱挈領(lǐng)，突出重點(diǎn)，“刪舊增新”，與專業(yè)相關(guān)的內(nèi)容詳細(xì)講解，對(duì)于無(wú)關(guān)緊要的內(nèi)容則可以簡(jiǎn)單地一帶而過(guò)。適當(dāng)適時(shí)地引進(jìn)后續(xù)專業(yè)課的知識(shí)，在授課過(guò)程中實(shí)現(xiàn)專業(yè)基礎(chǔ)課到專業(yè)課的漸進(jìn)過(guò)渡。

對(duì)于重要的章節(jié)，如水靜力學(xué)、水動(dòng)力學(xué)及有壓管路計(jì)算等章節(jié)，需要做章節(jié)小結(jié)，便于學(xué)生們?cè)趯W(xué)完該章節(jié)后梳理知識(shí)點(diǎn)，理清思路，溫故而知新。同時(shí)，對(duì)相似知識(shí)進(jìn)行比較區(qū)別以加深記憶。例如，在以往的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生們對(duì)各種不同章節(jié)不同知識(shí)點(diǎn)中的形心經(jīng)?；煜?，本門課程前前后后出現(xiàn)過(guò)三次形心問(wèn)題：第一次在通過(guò)圖解法確定作用在矩形平面上靜水總壓力的位置上;第二次在用分析法求解作用在平面上靜水總壓力的大小上;第三次在求解作用在曲面靜水總壓力的鉛垂分力的計(jì)算上。類似的問(wèn)題通過(guò)章小結(jié)就可以清晰整理歸納，做到條理分明，學(xué)生在復(fù)習(xí)的過(guò)程中就不會(huì)出現(xiàn)混淆。

除了章節(jié)小結(jié)之外，我們經(jīng)常在介紹新知識(shí)后，引申出大量之前學(xué)過(guò)的與其相關(guān)的知識(shí)，以便學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中盡可能地融會(huì)貫通，同時(shí)列舉一些工程相關(guān)的實(shí)例，這就需要任課教師對(duì)知識(shí)的框架結(jié)構(gòu)做到全面了解掌握，對(duì)專業(yè)具有豐富的經(jīng)驗(yàn)。

安排學(xué)生課下自習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)媒體擴(kuò)展本門課程的相關(guān)知識(shí)，以便投入更多的注意力于相關(guān)專業(yè)的知識(shí)應(yīng)用及擴(kuò)展中。

2.教學(xué)方法的改革

水力學(xué)課程作為應(yīng)用性極強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ)課，在課程講授的過(guò)程中，一定要適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合生活實(shí)例和工程實(shí)踐案例。例如，關(guān)于水壓、關(guān)于虹吸這些現(xiàn)象，我們?cè)谌粘Ｉ钪卸汲Ｒ?jiàn)，通過(guò)生活實(shí)例能讓學(xué)生們更容易地了解，再舉一些虹吸管、虹吸濾池等工程實(shí)例能使學(xué)生對(duì)未來(lái)要學(xué)的專業(yè)課充滿期待，希望了解得更多。這樣，既利于本門課程的學(xué)習(xí)，又能激發(fā)學(xué)生們對(duì)未來(lái)專業(yè)課學(xué)習(xí)的興趣，一舉多得。

在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，還可以穿插一定的課堂討論，對(duì)于與水力學(xué)相關(guān)的主題可以布置學(xué)生通過(guò)完成相關(guān)的PPT，利用課下時(shí)間，由班長(zhǎng)組織大家進(jìn)行討論，可作為平時(shí)成績(jī)的一部分。利用這種方式能活躍教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生們具有更大的參與度，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情。

3.教學(xué)手段的改革

課程講授過(guò)程中，建議將板書與多媒體教學(xué)手段合理地相結(jié)合。通過(guò)板書，學(xué)生們能緊跟教師的思路，切身地體會(huì)到公示的推導(dǎo)及計(jì)算過(guò)程，更全面詳細(xì)地掌握知識(shí)的細(xì)節(jié)，對(duì)知識(shí)領(lǐng)悟得更扎實(shí)。但是板書也有自身缺陷，那就是會(huì)放慢教學(xué)進(jìn)度，實(shí)現(xiàn)不了多媒體教學(xué)將圖、文、音、動(dòng)畫等形象地展現(xiàn)出來(lái)的效果。所以，為達(dá)到更優(yōu)化的教學(xué)效果，有必要將板書與多媒體有機(jī)地結(jié)合起來(lái)共同完成教學(xué)。這要求教師要合理地分配板書和多媒體的時(shí)間，有條不紊地組織教學(xué)內(nèi)容，力求各個(gè)環(huán)節(jié)做到精益求精。

板書能更好地增強(qiáng)學(xué)生們對(duì)知識(shí)的領(lǐng)悟程度，印象深刻，在授課教師一筆一捺之間，能更多地理解掌握新知識(shí)，同時(shí)要求學(xué)生們必須手寫記筆記。“水力學(xué)”這門課程比較特殊，需要了解、掌握、吸收、消化，然后才能靈活運(yùn)用，每一個(gè)步驟缺一不可，所以只是局限于看懂聽(tīng)懂并不是真正地掌握知識(shí)，要經(jīng)過(guò)吸收消化的過(guò)程，才能把知識(shí)徹底變成自己的。

所以，通過(guò)板書講解，通過(guò)多媒體更大程度高效地輔助理解并記憶知識(shí)。這兩點(diǎn)缺一不可。

同時(shí)，我 們通過(guò)數(shù)字化教學(xué)手段，將授課視頻上傳于網(wǎng)上，學(xué)生課下可以自行查漏補(bǔ)缺，遇到不懂的問(wèn)題，可以隨時(shí)通過(guò)微信或者QQ等通訊工具與老師溝通，做到及時(shí)解決各種問(wèn)題。

隨著過(guò)程考核力度的加大，本門課程增加了期中考試，占總成績(jī)的百分之四十，通過(guò)這一改革，可以更大程度地分散期末考試的權(quán)重比，改變以往學(xué)生們孤注一擲應(yīng)付期末考試的現(xiàn)象。引導(dǎo)學(xué)生們把精力更多地放在學(xué)習(xí)的過(guò)程中。

三、結(jié)語(yǔ)

“水力學(xué)”的學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)理論與專業(yè)課的聯(lián)系環(huán)節(jié)，具有承上啟下的作用。在高等院校很多專業(yè)的學(xué)習(xí)中，具有舉足輕重的作用。基于“水力學(xué)”自身特點(diǎn)和現(xiàn)今高校學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)水力學(xué)的教學(xué)工作做出一些總結(jié)，提出一些建議，希望在今后的教學(xué)中，更好地提高“水力學(xué)”的教學(xué)質(zhì)量和效果。

參考文獻(xiàn)：

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