摘 要?將廢舊材料運(yùn)用在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中不僅可以從小幫助幼兒養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好習(xí)慣，還能夠促進(jìn)幼兒想象力和創(chuàng)造力的全面發(fā)展。幼兒教育時(shí)期正處于幼兒思想和行為高速發(fā)展的關(guān)鍵階段，所以在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)當(dāng)將幼兒的審美和創(chuàng)造能力當(dāng)成主要教學(xué)目標(biāo)對(duì)待，引導(dǎo)幼兒利用身邊的廢舊材料根據(jù)個(gè)人興趣愛(ài)好來(lái)制作各種美術(shù)作品或者玩具，不僅可以引導(dǎo)幼兒利用自己的雙手來(lái)美化生活，更加滿足了幼兒通過(guò)個(gè)人喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)藝術(shù)形式，滿足了幼兒的個(gè)性化發(fā)展需求。本文將對(duì)廢舊材料在美術(shù)活動(dòng)中的應(yīng)用展開探討，提出創(chuàng)新型教學(xué)活動(dòng)，促使幼兒在美術(shù)活動(dòng)中全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞?廢舊材料;美術(shù)活動(dòng);教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）20-0173-01

在幼兒教學(xué)活動(dòng)中，教師要更加注重幼兒個(gè)人思維和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，這樣才可以逐漸激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)潛能，提高幼兒的學(xué)習(xí)效率。但是在當(dāng)前幼兒美術(shù)教學(xué)中，教師一般要求幼兒跟著教師的教學(xué)內(nèi)容來(lái)進(jìn)行模仿和學(xué)習(xí)，教師將成人的思維強(qiáng)加于幼兒，不利于培養(yǎng)幼兒的表達(dá)和創(chuàng)造能力。而在美術(shù)活動(dòng)中，讓幼兒可以自由選擇材料加以利用，可以豐富幼兒的教學(xué)活動(dòng)體驗(yàn)，可以促使幼兒運(yùn)用想象力去創(chuàng)造表現(xiàn)個(gè)人獨(dú)特的審美觀，因此在美術(shù)活動(dòng)中引用廢舊材料，是提高美術(shù)活動(dòng)教學(xué)有效性的主要方式。

一、在當(dāng)前幼兒美術(shù)教學(xué)中所存在的主要問(wèn)題

首先，當(dāng)前教師的教學(xué)思維和教學(xué)方法仍然受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響。教師對(duì)幼兒的身心發(fā)展了解不足，只是單純地將美術(shù)技能和繪畫技巧機(jī)械地傳授給學(xué)生，這樣就導(dǎo)致能夠充分引發(fā)幼兒獨(dú)特審美觀和想象力的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)變得枯燥乏味，教師沒(méi)有發(fā)揮幼兒自主動(dòng)手能力，幼兒無(wú)法通過(guò)美術(shù)教學(xué)獲得全面的發(fā)展與進(jìn)步。同時(shí)在當(dāng)前幼兒美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中教師的教學(xué)材料往往根據(jù)教學(xué)要求來(lái)選擇，幼兒可選擇的創(chuàng)作材料通常只有那么簡(jiǎn)單的幾項(xiàng)，導(dǎo)致幼兒很快就會(huì)對(duì)美術(shù)教學(xué)材料失去學(xué)習(xí)興趣。并且教師在教學(xué)中更加注重幼兒的美術(shù)表現(xiàn)能力，要求幼兒跟隨教師的步驟來(lái)模仿教學(xué)內(nèi)容。雖然幼兒在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中可以完成屬于個(gè)人的美術(shù)作品，但是這些美術(shù)作品完全依靠教師的教學(xué)，學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力得不到培養(yǎng)，導(dǎo)致美術(shù)教學(xué)效果低下，無(wú)法培養(yǎng)幼兒獨(dú)特的審美和藝術(shù)素養(yǎng)。

二、利用廢舊材料優(yōu)化幼兒美術(shù)教學(xué)活動(dòng)

藝術(shù)來(lái)自于生活，在傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)中簡(jiǎn)單的美術(shù)教學(xué)素材已經(jīng)無(wú)法滿足幼兒的個(gè)性化發(fā)展，所以教師可以引導(dǎo)幼兒收集自己在日常生活中常見的廢舊材料。隨后教師讓幼兒通過(guò)美術(shù)手法將這些廢舊材料變得更加新穎有趣，不僅豐富了幼兒在教學(xué)中的活動(dòng)體驗(yàn)，還能夠讓幼兒發(fā)展個(gè)人想象力，根據(jù)想象到的事物，在日常生活中尋找與之類似的廢舊材料，以此來(lái)完成美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，讓幼兒可以在教學(xué)活動(dòng)中通過(guò)親自動(dòng)手來(lái)創(chuàng)作，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作能力。首先教師可以在教室內(nèi)設(shè)置美術(shù)角，在美術(shù)角內(nèi)放置一些幼兒經(jīng)常會(huì)使用到的手工素材和繪畫材料，隨后要求幼兒可以將自己在日常生活中所遇到的可能會(huì)變成美術(shù)材料的廢舊材料收集在美術(shù)角內(nèi)，引導(dǎo)幼兒充分利用個(gè)人想象力。這樣幼兒在進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)時(shí)可以直接從美術(shù)角中尋找利用，為幼兒提供豐富的創(chuàng)作空間和創(chuàng)作材料。一般來(lái)說(shuō)生活中經(jīng)常遇到的紙箱、冰糕棍、飲料瓶、吸管等都可以作為幼兒進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作的素材，而日常生活中所遇到的石頭、樹葉、沙子等，也可以讓幼兒進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)意活動(dòng)。教師可以將幼兒所收集到的材料分為紙類、塑料的、自然類等，幼兒無(wú)論是收集材料還是使用材料都可以更加規(guī)律有序，為幼兒構(gòu)建更加廣闊自由的創(chuàng)作空間，從而提高美術(shù)教學(xué)活動(dòng)有效性。

三、科學(xué)利用廢舊材料展開美術(shù)教學(xué)活動(dòng)

幼兒在剛開始接觸美術(shù)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，由于缺少創(chuàng)新創(chuàng)作思想往往會(huì)對(duì)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)無(wú)從下手，因此教師可以首先為幼兒設(shè)定一個(gè)活動(dòng)主題，讓幼兒根據(jù)活動(dòng)主題來(lái)開拓思想，進(jìn)行創(chuàng)作。例如在母親節(jié)來(lái)臨之時(shí)，教師可以“送給媽媽的項(xiàng)鏈”為活動(dòng)主題，引導(dǎo)幼兒利用多種廢舊材料來(lái)制作一條項(xiàng)鏈，但是教師需要避免限制幼兒的思維，只給出項(xiàng)鏈的制作方法和大概模樣，讓幼兒可以根據(jù)自己的想象力來(lái)選擇素材制作項(xiàng)鏈，這樣幼兒制作出來(lái)的項(xiàng)鏈就會(huì)多種多樣?；丶液笞層變簩⑦@些項(xiàng)鏈送給自己的媽媽，不僅可以豐富幼兒美術(shù)教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容，讓幼兒的想象力和創(chuàng)造力在教學(xué)中得以充分的發(fā)揮，還可以強(qiáng)化幼兒的家庭關(guān)系，讓幼兒父母也可以參與到教學(xué)活動(dòng)中，感受到幼兒在教學(xué)中的逐步變化。除此以外，教師還需要引導(dǎo)幼兒運(yùn)用不同的藝術(shù)形式來(lái)表現(xiàn)自己的想法和情感。例如，在學(xué)習(xí)中國(guó)古代裝束特點(diǎn)時(shí)，教師就可以讓幼兒根據(jù)自己所理解的古代裝束特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行創(chuàng)作，此時(shí)幼兒就會(huì)使用羽毛、石子、花朵等事物來(lái)制作一些自己想象中的古代飾品，充分引發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

四、結(jié)束語(yǔ)

在對(duì)幼兒進(jìn)行美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)開發(fā)利用廢舊材料來(lái)進(jìn)行大膽創(chuàng)新，讓幼兒可以在生活中不斷提取更多的美術(shù)素材，也培養(yǎng)了幼兒的想象力，促進(jìn)幼兒動(dòng)手能力的不斷發(fā)展，最終為幼兒的全面發(fā)展與進(jìn)步打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李敏.廢舊材料在幼兒美術(shù)活動(dòng)中的應(yīng)用研究[J].學(xué)周刊，2019（30）：180.