小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的導(dǎo)入

張鵬

摘 要：小組合作學(xué)習(xí)方式目前已經(jīng)成為教育局的主流教學(xué)方式，主要是對傳統(tǒng)知識定位、教師為中心進行傳授、灌輸為主要特征的教學(xué)模式進行改造，讓教學(xué)過程建立在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和自主探索的基礎(chǔ)上，從而促進學(xué)生的實踐能力和多方面素質(zhì)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文學(xué)科 小組合作學(xué)習(xí) 導(dǎo)入

小組合作學(xué)習(xí)主要是以學(xué)生為主體，以小組為學(xué)習(xí)單位，讓學(xué)生進行自主探索的基礎(chǔ)上能夠充分大膽的表達自己的思維，并且進行師生之間的互相交流，從而讓學(xué)生的個性得到自由的發(fā)展，提高整體的素質(zhì)。

一、小組合作學(xué)習(xí)的簡介

1.小組合作學(xué)習(xí)的概述

小組合作學(xué)習(xí)是對于學(xué)生進行分組，組建一個以合作學(xué)習(xí)為目的的固定小組，每個組的學(xué)生成績水平要均衡，要既有優(yōu)等生，中等生，也有學(xué)困生，盡量保持每組水平一致，為小組間展開比賽創(chuàng)造一個公平、公正的學(xué)習(xí)環(huán)境。一般以四至六人為一個小組，人數(shù)不能太多，否則不能充分展示學(xué)生之間的交流，不能讓每個人都充分的展示;人數(shù)也不能太少，否則互動內(nèi)容過少，無法取得效果。小組合作的方式為小組成員之間的互相幫助提供了可能性，同時又為與其他小組的競爭奠定了一定的基礎(chǔ)[1]。

2.開展小組合作學(xué)習(xí)的重要性

（1）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進學(xué)生的發(fā)展

有了小組合作后，學(xué)生們在合作學(xué)習(xí)中討論學(xué)習(xí)內(nèi)容，各自發(fā)表自己的看法，然后共同進行討論，激發(fā)了學(xué)生的好勝心和積極性，這種方法比起教師單獨輔導(dǎo)要有效果。在小組學(xué)習(xí)當中，學(xué)生對于老師的認可、評價和鼓勵都是非常在意的，通過小組合作學(xué)習(xí)，對于表現(xiàn)好的方面，教師會根據(jù)各小組情況進行表揚，對于學(xué)生都是非常重要的，特別是學(xué)困生，通過這些情況能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，成績優(yōu)秀的學(xué)生也在這個過程中學(xué)會了分享和幫助，大家能夠互相幫助共同成長[2]。

（2）提高學(xué)生的團隊合作意識

在小學(xué)語言學(xué)科的教學(xué)中本身就是培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識，但是倘若僅靠傳統(tǒng)的教學(xué)方法，是難以實現(xiàn)這個目的，但是在小組合作學(xué)習(xí)中能夠讓學(xué)生體會到合作的樂趣，互相學(xué)習(xí)時增加了交流的機會，不僅僅能提升學(xué)習(xí)的信心，也增加了學(xué)生之間的感情，對后期的合作中也是大有益處的，所以是能夠提高團隊合作意識的。

二、小組合作學(xué)習(xí)存在的不足

1.小組活動缺少實質(zhì)性的合作

小學(xué)的學(xué)生年齡還比較小，自我管理能力較差，未有合作的意識和能力，在與人交流的能力方面還是較為欠缺，在組建小組合作學(xué)習(xí)時，許多的小組之間比較缺乏交流，也沒有真正做到討論與合作，不能真正地發(fā)揮出小組的水平，在課堂上教師也未能及時地對每個小組進行指導(dǎo)，加上課堂時間短，給學(xué)生獨立思考的時間較少，所以整體活動缺少實質(zhì)性的合作。

2.學(xué)生之間的合作不夠主動

在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生之間應(yīng)該要形成良好的互幫互助的關(guān)系，但是在小組活動中卻出現(xiàn)了不友好不互助的現(xiàn)象，究其原因主要是現(xiàn)在的孩子多數(shù)是獨生子女，在性格上較顯自私、爭強好勝，這也是造成上述問題的主要原因。

3.學(xué)生的參與度不均衡

有研究發(fā)現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)確實大大增加了學(xué)生參與的機會，但是主要是優(yōu)秀的學(xué)生更多地在扮演幫助的角色，而學(xué)困生多數(shù)成為聽眾，難以獲得獨立思考的機會，這種情形下，學(xué)困生在小組合作學(xué)習(xí)中的收獲比傳統(tǒng)學(xué)習(xí)中的獲益還要少。這種不均衡的現(xiàn)象導(dǎo)致小組合作學(xué)習(xí)達不到想要的效果，

三、小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)中做好小組合作學(xué)習(xí)的導(dǎo)入

1.教師要改變教育理念

要改變小學(xué)語文教學(xué)的學(xué)習(xí)方式，在課堂中導(dǎo)入小組合作學(xué)習(xí)，教師就需要真正確立好學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，教師轉(zhuǎn)變成引導(dǎo)者和活動組織者，在評價方法、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段都要進行調(diào)整。在教學(xué)中做好小組合作學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變自己的理念，才能真正做好小組合作學(xué)習(xí)。在開展小組合作教學(xué)中，老師除了要掌握教學(xué)的知識點內(nèi)容外，還需要對合作學(xué)習(xí)的本質(zhì)和要求進行分析，對于合作內(nèi)容進行準確定位，對于學(xué)習(xí)教案進行合理的設(shè)計，并且還要掌控好全班各小組過程中的細節(jié)，保證合作教學(xué)能按正確的軌跡進行[3]。

2.構(gòu)建一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

教師在語文教學(xué)中要做好小組合作學(xué)習(xí)的導(dǎo)入，就必須要創(chuàng)造一個良好的合作學(xué)習(xí)氛圍，采用各種不同的教學(xué)方式來給學(xué)生安全感和鼓勵，搞好師生關(guān)系，和學(xué)生做朋友，在與學(xué)生的相處中多一些寬容多一些理解，少指責多鼓勵，讓學(xué)生能夠有更為充足的發(fā)言時間，盡量讓每個學(xué)生都能盡情地發(fā)揮。讓每個學(xué)生都感受到合作學(xué)習(xí)的樂趣，漸漸地對語文課產(chǎn)生更強烈的學(xué)習(xí)愿望。

3.處理好小組內(nèi)學(xué)生之間的關(guān)系

小組合作學(xué)習(xí)的目的是為了讓每個人都能參與到學(xué)習(xí)當中，并且每個學(xué)生都能體會到學(xué)習(xí)的樂趣，但是如果教師不能處理好優(yōu)秀學(xué)生與學(xué)困生之間的關(guān)系，不僅僅無法達到目的，還容易產(chǎn)生兩極分化的情況，所以，教師需要在分組前深入研究每個學(xué)生的性格，對于每個小組分組都需要慎重，為小組的學(xué)習(xí)加強指導(dǎo)，真正讓每個小組的成員之間做到互相合作。在分組時，老師需要考慮到學(xué)生之間的差異性，可以讓學(xué)生進行自愿組合，從而來優(yōu)化小組的學(xué)習(xí)效率，可以按學(xué)生的能力來進行分組，也可以按性別進行分組，組長也可以由小組的成員輪流擔任，讓每個學(xué)生都有體會的機會。這樣就有利于學(xué)生之間形成合作伙伴的關(guān)系，讓學(xué)生能夠全身心地積極參與學(xué)習(xí)活動，教師要對每個小組的情況都進行關(guān)注，對于提前完成活動內(nèi)容的小組也可以進行必要的思維擴充訓(xùn)練，對于討論不夠深入的小組也要進行必要的點撥提醒，保證信息交流的質(zhì)量。

結(jié)語

小組合作學(xué)習(xí)是一種非常重要的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，在小學(xué)語文教學(xué)中采用這種合作模式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足學(xué)生在學(xué)習(xí)上的要求，也能夠促進學(xué)生的個性發(fā)展，教師需要進行必要的引導(dǎo)，根據(jù)小組的個性化不同進行有針對性的幫助，鼓勵每個學(xué)生都能積極地發(fā)表見解，并且對小組的成果給予積極的肯定和贊揚，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的人際關(guān)系，建立良好的團隊意識，提高學(xué)習(xí)成績。

參考文獻

[1]馬建明.小組合作教學(xué)模式在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用探究[J].學(xué)周刊，2020（02）：18.

[2]張慶紅.小學(xué)語文小組合作學(xué)習(xí)中提高課堂有效性的幾點反思[J].學(xué)周刊，2020（02）：55.

[3]廖娟.淺談利用小組合作學(xué)習(xí)促進小學(xué)語文課堂教學(xué)[C].廣西寫作學(xué)會教學(xué)研究專業(yè)委員會，2019：324-326.