淺談中小學生不良行為習慣后的家庭問題及應對策略

陳鵬

摘 要：中小學生的行為習慣影響他們的學習和成長，文章通過闡述行為習慣的重要性，引出了中小學生不良行為習慣背后所存在的家庭問題：父母離異型學生問題、留守兒童問題以及父母教育方式的放任型和溺愛型問題，并在此基礎上提出三點策略：增強家長思想意識;發(fā)展農(nóng)村的經(jīng)濟;家長、學校和社會共同引導。

關(guān)鍵詞：中小學生;行為習慣;問題;應對策略

中圖分類號：G621?文獻標識碼：A?文章編號：2095-624X（2020）23-0089-02

隨著教育改革的深入，學生行為習慣問題日益顯現(xiàn)出來，學生行為習慣對學生學習和成長都有很大影響。行為習慣良好的學生，學習上自覺，生活上樂觀;行為習慣不良的學生，有棄學、厭學情緒，沒有一個積極的生活態(tài)度。在此情況下，從小培養(yǎng)學生良好的行為習慣是一件很重要的事。要培養(yǎng)學生良好的行為習慣，我們先要知道學生行為習慣形成中有哪些影響因素。歸根到底，我們可以分為三個方面：家庭教育、學校教育、社會教育。小孩子生下來就和父母生活在一起，在此種情況下，家庭教育對學生行為習慣的影響就成了主導因素，學生不良的行為習慣，在某種意義上反映了家庭情況問題，下面是農(nóng)村中小學學生不良行為習慣反映出來的家庭情況。

一、家庭情況

情況一，父母離異型。所謂父母離異型就是父母離婚，孩子成長過程中缺失父愛或者母愛的類型。現(xiàn)代社會快節(jié)奏地發(fā)展，離婚率越來越高，很多年輕人在還沒有完全了解的情況下就步入婚姻，閃婚的現(xiàn)象日益頻繁。隨著婚后在生活中相處，發(fā)現(xiàn)彼此并不適合，于是很快就離婚，這時候往往受傷的是他們的孩子。離婚后，孩子會缺乏父愛或者母愛，甚至全都得不到，這樣孩子的行為習慣就得不到正確引導，孩子很難養(yǎng)成良好的行為習慣。因此，沒有一個好的家庭教育，孩子的行為習慣的培養(yǎng)就會有所缺失。

情況二，留守兒童型。所謂留守兒童型就是父母外出打工，孩子由爺爺奶奶或者其他親戚負責照顧。中國經(jīng)濟發(fā)展不平衡，所以在廣大的農(nóng)村地區(qū)，就業(yè)條件受限，中國的廣大農(nóng)民就不得不為了生計，到北上廣去打工賺錢。他們的孩子只能留在家里由年邁的老人照顧，大多數(shù)老人對孩子特別溺愛。等到青春期，孩子處于叛逆期時，一旦有什么不能稱心如意，他們就會特別煩躁和不安，從小到大就沒有形成獨立自主的意識。

情況三，放任型。所謂放任型就是父母在家撫養(yǎng)孩子，沒有起到很好的教育和引導作用，就是我們說的“養(yǎng)而不教”。這在廣大農(nóng)村中小學是十分常見的現(xiàn)象，父母由于自己文化水平有限或者自身教育孩子的意識不強，導致孩子從小就沒有養(yǎng)成良好的生活習慣。常言道：“孩子是父母的影子，父母是孩子的鏡子。”父母如果自己習慣好，有意識地引導，那么孩子一開始就會從父母身上學到良好的生活習慣和行為。如果父母習慣差，孩子就很容易被帶歪。我們在網(wǎng)絡上熟悉的吸煙男孩，他三歲吸煙就像個“老煙槍”了，導致這樣的原因是由于爺爺一直帶他成長，爺爺本來就是一個煙鬼，孩子在成長過程中，慢慢也學會了吸煙?，F(xiàn)在農(nóng)村很多父母寧可自己在牌桌上打得昏天黑地，不管孩子是什么樣子，總是先打完牌再說，甚至出現(xiàn)了父母由于打牌，孩子在外死亡的案例。

情況四，溺愛型。所謂溺愛型就是父母盡量滿足孩子在成長中的要求，要什么就給什么。孩子都是父母的心頭肉，生怕孩子在社會上、在學校里受一點點的委屈和挫折。孩子不小心摔跤了，哭了，馬上去哄，對孩子說：“一定把這個地打爛。”這仿佛告訴孩子這不是你的錯，是地的錯。孩子如果在學校受委屈了，家長就會馬上趕到學校問責，會問，是誰打的？班主任怎么管理的？有的甚至把教師打了，或者天天去學校鬧，使得學校無法正常上課。太多這樣的例子出現(xiàn)，導致孩子永遠長不大。

二、策略

第一，培養(yǎng)家長教育孩子的思想意識。父母是孩子的第一任教師，孩子很多行為習慣都是向父母學的，畢竟孩子生下來先接觸的是自己的父母，所以家長教育孩子是教育孩子最重要的環(huán)節(jié)，也是最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。中國家庭自古以來就有重教育的意識，這是一個優(yōu)良傳統(tǒng)，但是大多數(shù)家長把教育職責全部歸于教師和學校，自身滿足學生經(jīng)濟上的需要，而忽略了培養(yǎng)學生良好的行為習慣。更有甚者，直接給學生灌輸“讀書無用論”的思想，導致學生學習無動力，在學習上沒有一個好的學習習慣。因此，要想幫助學生養(yǎng)成良好的行為習慣，家長必須有從小培養(yǎng)孩子良好的行為習慣的思想意識，摒棄教育全部是教師和學校的責任的錯誤意識，必須有培養(yǎng)孩子身心健康的思想意識，摒棄只要負責孩子經(jīng)濟問題的錯誤意識。我們家長是孩子的第一責任教師，家長的行為習慣對孩子有很大的影響，家長只有樹立一個好的榜樣，才能做好第一責任教師。

第二，努力發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟，提高農(nóng)民收入。從哲學觀點來講，一切矛盾都可以歸為生產(chǎn)力。我國總體經(jīng)濟是發(fā)展了，但是農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟還是很落后，有的孩子的父母不得不去外地打工，廣大農(nóng)村地區(qū)的孩子就變成了留守兒童。許多父母這樣做也是被迫的，因為養(yǎng)孩子需要很多的錢。在此種情形下，父母就不能在身邊很好地教育孩子，就不能起到榜樣模范作用，孩子從小行為習慣就得不到很好的引導，就會造成行為習慣不好。所以當務之急是發(fā)展中國的經(jīng)濟，尤其是廣大農(nóng)村地區(qū)的經(jīng)濟。農(nóng)村孩子的父母在家附近就能有不錯的就業(yè)機會，這樣既可以照顧孩子，又有不錯的收入。

第三，做到家庭、學校、社會共同引導。父母是孩子的主要責任人，但在學校、社會也有許多的因素對孩子的行為習慣有很大影響。在學校，教師的教育、同學之間的交往、班級和校園的氛圍等對孩子都有一定影響。學校應該做到以下幾點。首先，要明確班規(guī)和校規(guī)，從班規(guī)和校規(guī)中，要讓學生懂得自己應該做什么，不應該做什么。現(xiàn)在社會強調(diào)學校要保障孩子的權(quán)利，對孩子應履行的義務就缺少重視，所以出現(xiàn)很多孩子對父母和教師總是抱著一個“你們給我是應該的，不給我就要鬧”的態(tài)度，班規(guī)和校規(guī)明確學生的義務和權(quán)利是很重要的。其次，對于學生的違規(guī)違紀行為，學校應該有不怕處理的精神，不要因為社會上出現(xiàn)了很多家長在學校鬧事的情況，就對學生的違規(guī)違紀行為采取放任態(tài)度，這樣只會助長學生的不良習慣。我們相信家長和學校都是從學生的健康成長出發(fā)的，學校只要有理有據(jù)，在盡量保證孩子的權(quán)益的前提下，就要采取適當?shù)奶幚硎侄?，要讓學生深刻知道這樣做不好。最后，班級和學校應該定期開展一些充滿正能量的班會活動。在班會上，班主任可以表揚某某同學為他人、為班級做了好人好事。在學?；顒又锌梢孕麄饕恍┥鐣辖诔霈F(xiàn)的正能量的人和事，也可以用學校文化去陶冶學生。例如，學校可以以“公誠勤儉”作為導向，這是非常可行的。

與中小學階段的學生打交道多的主要是父母和學校的同學與教師，所以這一階段家庭和學校的引導是最為關(guān)鍵的。在家里，孩子會做錯事，會出現(xiàn)不良的行為習慣，家長應該及時對孩子的錯誤進行批評指正，對孩子的良好行為習慣給予表揚和肯定。本人家里有一侄女，她的爸爸是個很愛整潔的人，侄女四歲就開始學著爸爸把自己的衣服疊得整整齊齊。爸爸媽媽表揚了她，侄女很高興，后面不只是自己的衣服疊得整整齊齊，她玩完自己的玩具之后也會放到原來的位置，在學習之后也會把自己的學習用品整理好放回自己的小書包?？梢钥闯?，表揚小孩子之后，他們的良好行為習慣會優(yōu)化。在學校里，教師也要敢于肯定和否定學生的行為習慣，當然還有一些事，超出班主任能力范圍的，必須家長配合，共同教育的。此時往往是對學生影響最大的時候，處理得當，可以挽救一個學生的一生，處理不當會毀掉學生一生。有些時候，學生犯了錯，家長和教師包容一次又一次。一旦學生不知道有犯錯成本存在，學生長大后可能犯更大的錯。當然教師也不能因為一件事而全盤否定一個學生。學生犯了錯，如果學校直接開除，學生就失去學習的機會，有可能導致學生人生道路盡毀，所以家長和學校教師處理學生一些較為不良的行為習慣造成后果時，一定要有藝術(shù)手段，既要在一定程度上讓學生為自己的錯誤擔責，也要在某種程度上保護學生的隱私和自尊心。當然，不同學生的性格不同，處理方式也就有差異，學校教師就要努力和家長交流，掌握每一個學生的性格特點，家長也要積極配合學校教師的育人工作。只有兩者完美地配合，才能培養(yǎng)最美的祖國花朵。

社會就是一個大熔爐，各色人和事都可能出現(xiàn)。現(xiàn)在的孩子大多數(shù)會玩電腦和手機，他們就會接觸到網(wǎng)絡上的東西。他們可以在上面學習知識，但網(wǎng)絡也有毒害他們的東西，這些網(wǎng)絡垃圾會對孩子造成不良影響。網(wǎng)絡文化監(jiān)控是非常重要的，那我們的第一步，一定要讓孩子接觸到的文化是正能量的文化;第二步，對于不利于孩子成長的東西，一定要嚴格管控，如未滿18周歲的孩子一定不能去網(wǎng)吧;第三步，家長要把控好學生手機的使用頻率和上網(wǎng)的內(nèi)容。

孩子是祖國的未來，是民族的希望，他們的素質(zhì)影響我們國家的長治久安。家長要配合教師和學校，對孩子不良的行為習慣進行批評和教育，共同努力，讓孩子養(yǎng)成良好的行為習慣。國家相關(guān)部門要做到嚴格把控網(wǎng)絡文化，不利于孩子成長的信息要堅決去除，有利于孩子健康成長的應該積極傳播。

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[2]王 軍.中小學生不良行為習慣分析及對策[J].中國校外教育，2013（5）：6-7.

作者簡介：陳 鵬（1990— ），男，湖南湘潭人，助教，碩士，研究方向：物理教學、班級管理。