“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代德育工作探索與實(shí)踐

曹敏

摘 要：文章首先簡(jiǎn)要介紹了“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代德育工作的重要意義，其次結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況提出德育教學(xué)工作存在的主要問(wèn)題，最后就加強(qiáng)“互聯(lián)網(wǎng)+”德育工作的實(shí)踐方法展開探討，以供參考。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代;德育工作;實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G633.2?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：2095-624X（2020）23-0093-02

引言

21世紀(jì)是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)迅速發(fā)展的時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)逐步發(fā)展為人們生活與工作中必不可少的部分。德育作為小學(xué)教學(xué)工作的重要內(nèi)容，應(yīng)加強(qiáng)德育工作與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的融合，積極落實(shí)“互聯(lián)網(wǎng)+德育”模式，提高教學(xué)質(zhì)量，更好地滿足當(dāng)代學(xué)生的實(shí)際發(fā)展需求。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代德育工作的重要意義

1.促進(jìn)學(xué)生健全人格與健康心理的形成

在當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，各種信息層出不窮，對(duì)于學(xué)生而言，存在較多的誘惑。小學(xué)生由于其年齡特點(diǎn)，對(duì)事物的認(rèn)知尚存在明顯的局限性，不良網(wǎng)絡(luò)信息會(huì)使其幼小的心靈受到傷害?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+德育”可以提高德育教學(xué)工作的實(shí)際效果，引導(dǎo)和幫助學(xué)生對(duì)事物形成正確認(rèn)知，讓學(xué)生逐步形成健全的人格，同時(shí)培養(yǎng)其健康心理，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)與學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

2.促進(jìn)學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀的塑造

小學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備量相對(duì)較少，對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的各種信息無(wú)法進(jìn)行是非分辨，通常只是根據(jù)自身喜好來(lái)進(jìn)行篩選，這對(duì)學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀是一種巨大的考驗(yàn)，尤其是對(duì)那些本身抵御能力較差的學(xué)生，危害極大?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+德育”不但可以通過(guò)學(xué)生易于接受的方式豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，同時(shí)還可以提高學(xué)生明辨是非的能力，幫助學(xué)生盡早樹立科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀， 促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的有效提升。

3.促進(jìn)我國(guó)教育工作的革新

從學(xué)校教育工作的開展角度分析，當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)逐步被應(yīng)用于人們的生產(chǎn)與生活中，切實(shí)促進(jìn)了我國(guó)社會(huì)生產(chǎn)力水平的提高。德育教學(xué)工作也應(yīng)加強(qiáng)創(chuàng)新，教師應(yīng)將教學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行融合，以學(xué)生自身發(fā)展實(shí)際與學(xué)習(xí)需求為著眼點(diǎn)，將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)滲透到德育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中，提高德育教學(xué)工作質(zhì)量，進(jìn)一步突出當(dāng)代德育教學(xué)的先進(jìn)性特點(diǎn)。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代德育工作面臨的主要問(wèn)題

1.學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)識(shí)不全面

目前，越來(lái)越多的小學(xué)生對(duì)互聯(lián)網(wǎng)表現(xiàn)出極大的喜愛，甚至部分學(xué)生小小年紀(jì)就開始沉迷于網(wǎng)絡(luò)，每天浪費(fèi)大量時(shí)間打網(wǎng)絡(luò)游戲，借助于網(wǎng)絡(luò)抄襲作業(yè)等。再加上學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境與成長(zhǎng)環(huán)境等因素的影響，極易形成不好的行為習(xí)慣，為德育工作的順利開展增加了阻力。此外，小學(xué)階段的學(xué)生由于年齡原因，所接觸的事物畢竟有限，對(duì)于新鮮的事物存在極大的好奇心，對(duì)其中一些不良行為也會(huì)模仿甚至產(chǎn)生崇拜的心理，這嚴(yán)重影響了學(xué)生身心健康的發(fā)展。

2.教師對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+德育”工作的認(rèn)識(shí)不足，教育方式落后

我國(guó)部分小學(xué)教師對(duì)于“互聯(lián)網(wǎng)+德育”工作尚未形成正確、全面的認(rèn)識(shí)，對(duì)學(xué)校開展“互聯(lián)網(wǎng)+德育”工作表示不理解，因此忽視該項(xiàng)工作的重要性，甚至一度認(rèn)為并沒有必要大費(fèi)周章地改變教育方式而開展新型德育教學(xué)工作，致使小學(xué)“互聯(lián)網(wǎng)+德育”的教學(xué)工作落實(shí)效果欠佳。還有一部分教師雖然愿意接受“互聯(lián)網(wǎng)+德育”的教學(xué)理念，但仍采取傳統(tǒng)教學(xué)方式，對(duì)于知識(shí)的教授采取硬性灌輸?shù)姆绞?，課堂教學(xué)缺乏創(chuàng)新意識(shí)，無(wú)法體現(xiàn)教學(xué)工作的時(shí)代性特點(diǎn)，無(wú)法充分發(fā)揮小學(xué)德育工作的實(shí)際效果[1]。除此之外，一些班主任由于自身錯(cuò)誤的網(wǎng)絡(luò)觀念，根本無(wú)法指導(dǎo)學(xué)生正確地看待互聯(lián)網(wǎng)，新型德育工作無(wú)法順利開展。

3.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境過(guò)于復(fù)雜

開放性特點(diǎn)下的互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境極為復(fù)雜，但是目前我國(guó)網(wǎng)絡(luò)管理制度仍待完善，很多環(huán)節(jié)的管理尚未制定明確的管理辦法。同時(shí)，人們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)道德方面尚未形成一定的規(guī)范，缺乏道德準(zhǔn)則。就目前我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境來(lái)看，其中存在大量的血腥暴力信息及黃色信息等，這部分不健康的信息對(duì)身心尚未成熟的小學(xué)生而言是具有很大的危害的。小學(xué)生認(rèn)知能力有限，很難去分辨網(wǎng)絡(luò)上信息的真假，嚴(yán)重影響了學(xué)生的思想道德建設(shè)。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代德育工作的實(shí)踐

1.強(qiáng)化學(xué)生網(wǎng)絡(luò)信息辨識(shí)能力

在“互聯(lián)網(wǎng)+德育”教學(xué)工作中，教師應(yīng)及時(shí)采取有效措施幫助學(xué)生提高自身網(wǎng)絡(luò)信息的辨識(shí)能力，強(qiáng)化自身對(duì)不良網(wǎng)絡(luò)信息的識(shí)別與抵制。教師可以組織學(xué)生以健康網(wǎng)絡(luò)為內(nèi)容開展主題班會(huì)活動(dòng)，使學(xué)生在相對(duì)輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境下對(duì)復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境形成全面認(rèn)識(shí)，了解怎樣的網(wǎng)站與信息是適合學(xué)生瀏覽的，用怎樣的方法正確應(yīng)用網(wǎng)聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)[2]。教師可以將自身搜集的德育教學(xué)素材進(jìn)行整合與處理上傳到班級(jí)網(wǎng)站，或者制作成微課課件發(fā)布到班級(jí)的微信群，引導(dǎo)學(xué)生觀看，以此培養(yǎng)學(xué)生道德判斷能力，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，提高“互聯(lián)網(wǎng)+德育”教學(xué)的實(shí)效性。

2.依托互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行德育工作創(chuàng)新

“互聯(lián)網(wǎng)+德育”教學(xué)工作的高質(zhì)量落實(shí)需要教師借助于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對(duì)教學(xué)工作各環(huán)節(jié)進(jìn)行全面性的調(diào)整與創(chuàng)新，具體包括以下幾個(gè)方面。

（1）對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”的德育教學(xué)工作意義形成正確認(rèn)識(shí)。作為一名合格的小學(xué)教師，要想進(jìn)行德育工作的創(chuàng)新，就要先充分意識(shí)到德育創(chuàng)新的重要性，了解德育創(chuàng)新的意義所在，并且注意進(jìn)行自我提升，加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的學(xué)習(xí)，積極參加各種德育教學(xué)交流與培訓(xùn)等活動(dòng)，提高自身德育教學(xué)綜合水平與創(chuàng)新能力。

（2）開展“雙線式”德育模式。進(jìn)行線下與線上德育工作的有機(jī)結(jié)合是創(chuàng)新德育工作的重要途徑。目前，我國(guó)小學(xué)德育工作手段主要以主題班會(huì)、隊(duì)會(huì)、入隊(duì)儀式、學(xué)生社團(tuán)、主題教育活動(dòng)等為主要形式，教師可以開展上述活動(dòng)，逐步將現(xiàn)代化元素融入其中。如教師在組織學(xué)生開展主題班會(huì)的時(shí)候，融入人本主義理念，注意突出學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與活動(dòng)主題的擬定、活動(dòng)細(xì)節(jié)的策劃以及活動(dòng)的組織等一系列活動(dòng)，并在活動(dòng)中融入趣味性元素，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，寓教于樂(lè)，進(jìn)一步突出德育教學(xué)的目的。同時(shí)，教師也可以充分利用學(xué)生課余時(shí)間，組織學(xué)生到附近敬老院開展“敬老、愛老”“為孤寡老人送祝福”等主題活動(dòng)，為老人帶去歡樂(lè)，使學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中充分領(lǐng)略我國(guó)尊敬老人的傳統(tǒng)美德，提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)。

教師應(yīng)加強(qiáng)線上德育工作，促進(jìn)德育教學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)思維的結(jié)合，進(jìn)一步發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+德育”工作的優(yōu)勢(shì)。例如，在開展主題班會(huì)的時(shí)候，可以提高活動(dòng)的先進(jìn)性，先由各組學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行活動(dòng)素材的搜集與制作處理，在班會(huì)的時(shí)候播放，并將其中的優(yōu)質(zhì)內(nèi)容上傳到校園平臺(tái)，與更多學(xué)生和教師分享。教師根據(jù)素材的網(wǎng)絡(luò)點(diǎn)擊率或者投票情況評(píng)選優(yōu)秀作品或者優(yōu)秀班會(huì)活動(dòng)等，這樣不但能夠培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、鍛煉學(xué)生運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)的技巧，同時(shí)還可以滿足學(xué)生的德育需求。教師還可以組織學(xué)生積極開展關(guān)聯(lián)性活動(dòng)，如圍繞主題班會(huì)開展網(wǎng)絡(luò)演講、活動(dòng)感悟征文活動(dòng)等，從而形成線下、線上一體化的德育模式。除此之外，還應(yīng)進(jìn)一步豐富德育內(nèi)容，充分利用互聯(lián)網(wǎng)站、教學(xué)案例和App 等，通過(guò)視頻、圖片和文字等形式，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)健康知識(shí)的講解，并在小學(xué)德育工作內(nèi)容中加入網(wǎng)絡(luò)相關(guān)法律和制度的講解，使學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)信息環(huán)境中能夠?qū)Ω鞣N類型的信息加以辨識(shí)，豐富小學(xué)班主任德育工作的內(nèi)容，提高小學(xué)班主任德育教學(xué)效果。在線上德育教學(xué)方面，教師可以充分應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行德育教學(xué)工作細(xì)節(jié)的設(shè)計(jì)，并通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)途徑進(jìn)行教學(xué)。這種方式學(xué)生更樂(lè)于接受，可有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師可以班級(jí)為單位組建QQ群或者微信群，定期在群里向?qū)W生滲透德育知識(shí)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在群里就某些問(wèn)題進(jìn)行思考探究，并鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言。學(xué)生也可以將生活當(dāng)中所經(jīng)歷的好人好事發(fā)布在群里，由學(xué)生共同參與探討，進(jìn)行正能量的班級(jí)群聊。教師也可以為學(xué)生選擇一些優(yōu)質(zhì)的與德育相關(guān)的文章等，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀與鑒賞的過(guò)程中學(xué)習(xí)其中高尚的道德品質(zhì)與情操，讓學(xué)生主動(dòng)參與到德育工作當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)班主任教師德育工作的創(chuàng)新。

3.利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為學(xué)生營(yíng)造健康學(xué)習(xí)氛圍

就目前來(lái)看，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為學(xué)生生活和學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要組成部分，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境愈加復(fù)雜化的今天，教師應(yīng)巧妙借助“互聯(lián)網(wǎng)+德育”教學(xué)幫助學(xué)生有效抵御不良網(wǎng)絡(luò)信息的入侵，化弊為利，善于借助互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)營(yíng)造健康的德育氛圍，開展網(wǎng)絡(luò)道德教育，分享德育案例，為學(xué)生創(chuàng)建德育交互平臺(tái)，從而引領(lǐng)學(xué)生健康上網(wǎng)，使其利用網(wǎng)絡(luò)豐富的德育資源滋養(yǎng)自我，提升自我，不斷利用網(wǎng)絡(luò)德育資源警示自我，促進(jìn)自我教育。同時(shí)，教師還應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)之間的溝通交流，共同為學(xué)生打造聯(lián)動(dòng)的綠色網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。從小學(xué)生的角度來(lái)看，由于其接觸范圍有限，學(xué)校與家庭都是學(xué)生最常接觸的地點(diǎn)，所以，德育工作不僅要依靠班主任在校期間的教育，學(xué)生家長(zhǎng)也應(yīng)該積極參與德育工作的過(guò)程，全面促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。在當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)時(shí)代背景下，計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)基本普及，在校期間，學(xué)生可以通過(guò)課堂教學(xué)接受必要的德育思想，在家庭當(dāng)中，家長(zhǎng)也要教會(huì)孩子如何正確地利用互聯(lián)網(wǎng)來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，給孩子積極、正面的引導(dǎo)，以案例的方式培養(yǎng)孩子明辨是非的能力。學(xué)校教師和學(xué)生家長(zhǎng)要共同努力，為學(xué)生營(yíng)造綠色的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，從而為學(xué)生的身心健康發(fā)展提供有力保障，促進(jìn)小學(xué)生思想道德品質(zhì)的有效提升。

結(jié) 語(yǔ)

在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下，教師還需進(jìn)一步加強(qiáng)自身德育工作的優(yōu)化，對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+德育”工作形成正確認(rèn)識(shí)，提高自身互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用水平，做好德育創(chuàng)新，逐步豐富德育教學(xué)內(nèi)容，更好地滿足學(xué)生思想品德素養(yǎng)的培養(yǎng)需求，從而促進(jìn)學(xué)生的全方位發(fā)展，為學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)、工作及生活奠定良好的基礎(chǔ)。

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作者簡(jiǎn)介：曹 敏（1975— ），男，江蘇宜興人，一級(jí)教師，本科，研究方向：德育。