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      初中道德與法治課教學(xué)中互動(dòng)式教學(xué)分析

      2020-08-14 09:48黃錦明
      考試與評(píng)價(jià) 2020年7期
      關(guān)鍵詞:道德與法治課互動(dòng)式教學(xué)策略分析

      黃錦明

      【摘 要】 在初中階段的學(xué)習(xí)過程中,對(duì)于道德與法治的學(xué)習(xí)重點(diǎn)一直劃分不清晰,導(dǎo)致在教學(xué)過程中,教學(xué)質(zhì)量難以提高。根據(jù)教學(xué)課程及教學(xué)目標(biāo)的要求,互動(dòng)式教學(xué)有效地適應(yīng)了新時(shí)代下的教育形態(tài)。

      【關(guān)鍵詞】 道德與法治課 ?互動(dòng)式教學(xué) ?策略分析

      初中道德與法治課與其他的文化課程相比,涵蓋的知識(shí)點(diǎn)豐富且較為抽象,學(xué)生在理解上會(huì)有一定的困難,屬于理性較強(qiáng)的科目,學(xué)生需要培養(yǎng)“透過現(xiàn)象看本質(zhì)”的能力,在概念中能了解到要表達(dá)的思想以及觀點(diǎn),這樣的要求就需要教師采用互動(dòng)式教學(xué)方法。

      一、如何理解互動(dòng)式教學(xué)

      以往的初中道德與法治的上課流程一般是以教師講課為主,學(xué)生主動(dòng)提問題為輔,教師更多地專注在認(rèn)真學(xué)習(xí)法治知識(shí)點(diǎn)上,對(duì)于學(xué)生與教師的互動(dòng)很少。這就需要教育的改革,打破以往傳統(tǒng)的教學(xué)方法?;?dòng)式教學(xué)簡(jiǎn)單來說就是讓學(xué)生與老師成為一個(gè)整體,將他們之間的距離拉近,形成統(tǒng)一的思想,讓知識(shí)在討論中生成,在情感上得到碰撞。初中道德與法治課程教學(xué)中,教師采用互動(dòng)式教學(xué)方法從根本上改變了學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài),讓學(xué)生主動(dòng)去探索,教師更積極地引導(dǎo),是教學(xué)效率和質(zhì)量提升的關(guān)鍵性手段,養(yǎng)成學(xué)生愛問問題、質(zhì)疑知識(shí)以及獨(dú)立思維的習(xí)慣。

      二、相關(guān)教學(xué)意義闡述

      初中道德與法治教學(xué)中運(yùn)用互動(dòng)式教學(xué)有著非常重要的意義,一是可以幫助教師更好地了解學(xué)生的實(shí)際情況,對(duì)學(xué)生的想法進(jìn)行領(lǐng)會(huì),引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)出內(nèi)心所想。老師科學(xué)引領(lǐng),學(xué)生的思想和理論得到升華,不良的影響和誘惑將會(huì)被摒棄掉,將科學(xué)的三觀樹立起來,從而更好地實(shí)現(xiàn)和達(dá)成課堂授課目標(biāo);二是基于此種授課方式,能夠營(yíng)造優(yōu)良的課堂氛圍,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到提升,想要互動(dòng),就需要學(xué)生主動(dòng)投入,激發(fā)出求知欲。教師在教學(xué)過程中需要?jiǎng)?chuàng)新知識(shí)點(diǎn),將教材重新整合,與實(shí)際相結(jié)合,這樣的道德與法治課程就達(dá)到了提高教學(xué)質(zhì)量的目的,并且做到學(xué)以致用。

      三、基于互動(dòng)式教學(xué)開展初中道德與法治教學(xué)的方法

      1. 鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言,情感互動(dòng)。

      采用互動(dòng)式教學(xué)將沉悶的課堂變得活躍起來,授課中,老師可以從知識(shí)單一的灌輸和講解模式中走出來,學(xué)生也不再是單一地聽課和不進(jìn)行思考。教師和學(xué)生在情感上交流很少,產(chǎn)生距離感,學(xué)生在課上就會(huì)很少互動(dòng),這就需要老師在教學(xué)過程中,不斷地給予學(xué)生鼓勵(lì),適當(dāng)?shù)乜洫?jiǎng),還可以設(shè)置一下激勵(lì)政策,通過交流和鼓勵(lì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,做到愿意跟老師互動(dòng)。道德與法治課程內(nèi)容較為枯燥乏味,教師可以改變自己的教學(xué)方式,多運(yùn)用風(fēng)趣幽默的語言,將概念形象地進(jìn)行講解,保持與學(xué)生共同研究學(xué)習(xí)的心態(tài),輕松而積極地為學(xué)生講課,不要給學(xué)生增加不必要的壓力。思想和情感都要學(xué)會(huì)互動(dòng),并且不區(qū)別對(duì)待每個(gè)學(xué)生,讓學(xué)生得到尊重,才會(huì)表達(dá)出自己的觀念和想法。舉例說明,在學(xué)習(xí)七年級(jí)《少年有夢(mèng)》這節(jié)課時(shí),教師就可以讓學(xué)生講訴自己的夢(mèng)想,將自己對(duì)未來的規(guī)劃和理想都講出來,大家一起分享,并且教師對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)。夢(mèng)想不同,努力的方向也是不同的,引導(dǎo)大家做個(gè)對(duì)社會(huì)和國(guó)家有用的人,完成自己的夢(mèng)想和中國(guó)夢(mèng),樹立正確的價(jià)值觀。

      2. 采用豐富的教學(xué)手段。

      在教學(xué)過程中,教師可以采取一些更有效的教學(xué)手段,不能太單一地教學(xué),這樣學(xué)生在互動(dòng)中也會(huì)因?yàn)椴恍迈r而失去興趣。

      可以采用辯論式互動(dòng)教學(xué)方式。道德與法治課程的本身就是具有辯證性,探討的就是每個(gè)人看待事情的觀點(diǎn)和角度。教師運(yùn)用辯論的形式,讓學(xué)生之間進(jìn)行思想的碰撞,教師與學(xué)生之間進(jìn)行知識(shí)的爭(zhēng)辯。這樣在談?wù)摰倪^程中,可以讓學(xué)生更好地理解和記住知識(shí)點(diǎn)。舉例說明,在學(xué)習(xí)《生命可以永恒嗎》這節(jié)課時(shí),教師提煉一個(gè)富有討論意義的話題,生命是否是永恒的?讓學(xué)生進(jìn)行論證,正方是“生命是永恒的”,反方是“生命不是永恒的”。在辯論過程中找到自己的論點(diǎn)和論據(jù)去說服對(duì)方辯友,這樣學(xué)生自己學(xué)會(huì)收集相關(guān)知識(shí)材料,學(xué)會(huì)辯證地思考問題。

      可以采用案例教學(xué)法,這是非常常見的教學(xué)方法,深得教學(xué)和學(xué)生的喜歡,還可以很好地帶動(dòng)互動(dòng)氣氛。首先教師提出一個(gè)與知識(shí)相關(guān)的案例,讓學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行分析和解答,在這個(gè)過程中學(xué)生就會(huì)主動(dòng)去思考和探求結(jié)果。比如,在學(xué)習(xí)《生活需要法律》時(shí),教師可以選擇生活中的一個(gè)案例,讓學(xué)生自己設(shè)定問題去提問,再讓別的同學(xué)進(jìn)行解答,這樣每個(gè)學(xué)生的角度不一樣,案例分析得才會(huì)更透徹。

      互動(dòng)式教學(xué)也可以采用“模擬法庭”,這是偏重于情景式的教學(xué)方法,讓學(xué)生的法律知識(shí)得到深刻理解,將較為抽象的概念轉(zhuǎn)變?yōu)槟M法官、律師等情境表達(dá)出來,更加具體化。這樣的模式需要教師多收集生活中的熱門話題作為案件進(jìn)行分析,學(xué)生根據(jù)自己的想法創(chuàng)建角色,對(duì)知識(shí)的理解也會(huì)展示出來,這樣讓學(xué)生對(duì)于法律產(chǎn)生敬畏,守法的重要性得到認(rèn)可。

      結(jié)論:

      教育的不斷改革,需要教師用心改變教育方法,與學(xué)生真正地去溝通和了解,在初中道德與法治課程的展開過程中,運(yùn)用互動(dòng)式教學(xué)可以減少學(xué)生的厭學(xué)心理,改變課堂學(xué)習(xí)氛圍,將理論性知識(shí)點(diǎn)牢記下來,培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維,更深層次地去學(xué)習(xí)和理解,在與教師的互動(dòng)中思想得到提煉,情感得到升華,充分實(shí)現(xiàn)道德與法治課程的人文性。

      參考文獻(xiàn)

      [1] 吳佳佳.互動(dòng)式教學(xué)模式在初中道德與法治課教學(xué)中的應(yīng)用[J].西部素質(zhì)教育,2017(7).

      [2] 廖茂洪.互動(dòng)式教學(xué)模式在初中道德與法治課教學(xué)中的應(yīng)用與實(shí)踐[J].考試周刊,2018(34).

      [3] 朱文霞.互動(dòng)式教學(xué)模式在初中道德與法治課教學(xué)中的應(yīng)用[J].旅游縱覽(下半月),2017(8).

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