鄭超

【摘 要】 小學(xué)的游戲美術(shù)教學(xué)可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。在小學(xué)美術(shù)中引入游戲活動可以解決傳統(tǒng)教學(xué)中乏味和效率低下的缺點(diǎn)。在游戲中，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。游戲教學(xué)可以有效地將知識和技能結(jié)合起來，通過相應(yīng)的情境游戲激發(fā)學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。本文主要以小學(xué)美術(shù)為研究對象，對美術(shù)教學(xué)中游戲的實(shí)踐應(yīng)用進(jìn)行分析，提升教學(xué)效率，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)技能，奠定美術(shù)基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】 游戲 ?小學(xué)美術(shù) ?教學(xué)探究

美術(shù)課程是小學(xué)階段重要的課程之一，它為增強(qiáng)學(xué)生的審美觀和提高他們的綜合素質(zhì)奠定了基礎(chǔ)。小學(xué)美術(shù)教學(xué)應(yīng)在小學(xué)生身心特征的基礎(chǔ)上開展相應(yīng)的教學(xué)活動。結(jié)合學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，將游戲融入美術(shù)教學(xué)是一種學(xué)生愿意接受的教學(xué)方法。各種各樣的游戲活動可以吸引學(xué)生積極參與，使學(xué)生在玩游戲時愛上美術(shù)課。

小學(xué)美術(shù)融入游戲教學(xué)首先能夠提升學(xué)習(xí)興趣，興趣是最好的老師，通過將游戲與學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合能夠拓寬學(xué)生的思路，順應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，在玩的過程中，學(xué)生更易接受相應(yīng)的美術(shù)技巧。另外游戲教學(xué)法還能活躍課堂氛圍，讓學(xué)生在參與過程中形成良好的體驗(yàn)，在活躍的氛圍之下能夠振奮精神、活躍思維、積極思考，讓學(xué)生的自我潛力得到有效的發(fā)揮。同時游戲發(fā)也能開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，在積極探索的過程中，使他們不斷產(chǎn)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的求知欲。學(xué)生能在在游戲合作競爭的過程中開動腦筋，思考有效解決問題的方式，培養(yǎng)學(xué)生集體意識和集體榮譽(yù)感，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。游戲教學(xué)法在小學(xué)美術(shù)的應(yīng)用逐漸被推廣，因此本文主要以小學(xué)美術(shù)為研究對象，對美術(shù)教學(xué)中游戲的實(shí)踐應(yīng)用進(jìn)行分析。

1. 設(shè)計游戲?qū)耄ぐl(fā)學(xué)習(xí)興趣

游戲是小學(xué)階段孩子去認(rèn)知世界最有效的一種方式，在美術(shù)課堂的開始，精心設(shè)計的導(dǎo)入游戲能夠激發(fā)學(xué)生對課堂活動的興趣，在游戲?qū)胂虏蛔杂X地感受美術(shù)的真諦。教師在進(jìn)行教學(xué)活動設(shè)計過程中，應(yīng)將所學(xué)知識與游戲結(jié)合。例如在學(xué)習(xí)《美麗的印紋》中，課前教師事先準(zhǔn)備好幾組用盆裝著的不同顏色的顏料。隨后教師讓學(xué)生自主參加，“看看誰的腳印最有特點(diǎn)”。有的學(xué)生穿上鞋子印上自己喜愛顏料之后，在事先準(zhǔn)備好的白紙上行走、做動作;有的學(xué)生用手或者其他物品拓印。用學(xué)生樂于參與的形式導(dǎo)入本節(jié)課的要點(diǎn)，讓學(xué)生對于本節(jié)課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的欲望。在《會動的小紙人》一課中，教師提前準(zhǔn)備好紙人。在授課之初通過紙人和學(xué)生招呼“同學(xué)們好，讓我為你們表演一個節(jié)目吧”。學(xué)生對會說話的紙人充滿好奇心，從而激發(fā)學(xué)生對于紙人的制作欲望，每個學(xué)生都渴望擁有一個會說話，會動的紙人。在設(shè)計游戲?qū)氲倪^程中，能夠讓學(xué)生對課堂內(nèi)容產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，則是本節(jié)課的成功之處。

2. 創(chuàng)設(shè)游戲情境，讓學(xué)生積極參與

藝術(shù)的想象力比學(xué)習(xí)理論知識更重要。傳統(tǒng)的教學(xué)盲目地要求學(xué)生畫畫，而忽略了學(xué)生對個性化的追求，剝奪了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。因此，在游戲教學(xué)法中，教師應(yīng)能充分發(fā)展學(xué)生的想象力，為他們以后的全面發(fā)展打下基礎(chǔ)。因此，教師應(yīng)在實(shí)際教學(xué)過程中為學(xué)生創(chuàng)造情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象。例如在《鮮花送老師》一課中，教師為學(xué)生準(zhǔn)備各種制作紙花的材料，在教授完相應(yīng)的知識之后，讓學(xué)生發(fā)揮自己奇思妙想，學(xué)會打破原有的植物形態(tài)，制作一個自己心中最美的植物。在學(xué)習(xí)《我在空中飛》時，首先通過講科幻故事的形式，引導(dǎo)學(xué)生對太空世界產(chǎn)生興趣。在學(xué)生思維活躍的時候，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，用自己喜歡的顏色去描繪想象中的太空世界?！巴馓盏男∨笥岩獊淼厍蜃隹停∨笥殉俗约豪L制的飛船遨游太空去迎接”。在為學(xué)生描繪一種情境的情況下，鼓勵學(xué)生繪畫。通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，鼓勵學(xué)生大膽地去嘗試和創(chuàng)新，不斷豐富了學(xué)生的感受力，還能實(shí)現(xiàn)個性化的創(chuàng)造，為全面綜合發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

3. 科學(xué)的游戲評價，提升審美技巧

學(xué)生制作好作品之后，教師則要用指導(dǎo)性、權(quán)威性的評價手段進(jìn)行評定。評價過程不能太過嚴(yán)厲苛刻，否則會打消學(xué)生參與的積極性。出示成品的過程中，要學(xué)會引導(dǎo)學(xué)生闡述自己的觀點(diǎn)和想法;在作品評價階段教師可以通過“小組投票”的形式，讓學(xué)生以更加輕松愉悅的狀態(tài)去進(jìn)行有意義的評價活動。

4. 總結(jié)

小學(xué)美術(shù)教學(xué)應(yīng)遵循學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)。通過游戲的形式，學(xué)生可以積極參與其中，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們的創(chuàng)造力和想象力。教師在教學(xué)活動中應(yīng)進(jìn)行“教育娛樂”，使美術(shù)教學(xué)更加實(shí)用和實(shí)用，鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，尊重學(xué)生的個性發(fā)展。教師應(yīng)不斷創(chuàng)新和反思實(shí)際教學(xué)，更好地將美術(shù)教學(xué)與游戲結(jié)合起來，為創(chuàng)建高效的課堂，提高學(xué)生的實(shí)踐探索能力打下基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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