李鴻鴿

摘 要：自八十年代恢復(fù)民辦高等教育以來(lái)，民辦高校的數(shù)量不斷增多，取得良好發(fā)展，逐漸成為高等教育的重要力量。在民辦高等教育日益發(fā)榮的背后，專業(yè)建設(shè)作為高校辦學(xué)及發(fā)展的基礎(chǔ)性環(huán)節(jié)發(fā)揮了關(guān)鍵性作用。本文基于對(duì)民辦高校特色專業(yè)SWOT的簡(jiǎn)要闡述，探尋特色專業(yè)建設(shè)及發(fā)展策略。

關(guān)鍵詞：高等教育;民辦高校;特色專業(yè);專業(yè)建設(shè)

特色專業(yè)指的是在專業(yè)內(nèi)涵范疇體現(xiàn)高校辦學(xué)定位，在教育目標(biāo)、課程體系、人才培養(yǎng)質(zhì)量等方面具備較高辦學(xué)水平及鮮明特色，得到社會(huì)的認(rèn)同而且社會(huì)聲譽(yù)較好的專業(yè)。特色專業(yè)是民辦高校在長(zhǎng)期的運(yùn)作中積淀形成的，集中體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)特色。進(jìn)入新世紀(jì)以后，國(guó)內(nèi)高等教育不斷擴(kuò)招，民辦高校得以快速發(fā)展，卻和公辦高校相比依舊屬于弱勢(shì)群體，只有在辦學(xué)特色上堅(jiān)持另辟蹊徑，才能避免同質(zhì)化。但是現(xiàn)階段民辦高校在理解專業(yè)內(nèi)涵式發(fā)展方面相對(duì)粗淺，特色專業(yè)建設(shè)力量薄弱，課程建設(shè)和資源整合不到位，阻礙特色專業(yè)建設(shè)及發(fā)展，急需改進(jìn)和強(qiáng)化。

一、民辦高校特色專業(yè)SWOT簡(jiǎn)析

在高等教育體系中，民辦高校占據(jù)較大的比重，而特色專業(yè)是其專業(yè)建設(shè)及發(fā)展的核心，是民辦高校提升競(jìng)爭(zhēng)力的重要內(nèi)容，應(yīng)通過(guò)SWOT分析法明確特色專業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，培育核心競(jìng)爭(zhēng)力，形成專業(yè)良性循環(huán)發(fā)展體系。

第一，優(yōu)勢(shì)。民辦高校特色專業(yè)具有一定的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，因?yàn)樘厣敲褶k高校的傳統(tǒng)或積淀，對(duì)開(kāi)展教學(xué)工作有基礎(chǔ)作用，對(duì)培養(yǎng)人才有潛移默化的影響，是得到公認(rèn)的做法或經(jīng)驗(yàn)[1]。在長(zhǎng)期發(fā)展進(jìn)程中，民辦高校經(jīng)過(guò)眼光向上的階段，已經(jīng)形成不同發(fā)展特色，專業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力定位在以特色性服務(wù)為主，在服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的導(dǎo)向下形成以專業(yè)為主、以小見(jiàn)大的辦學(xué)特色，進(jìn)而和地方建立密切聯(lián)系，按照區(qū)域經(jīng)濟(jì)特色形成特色專業(yè)，突出特色專業(yè)人才培養(yǎng)，輸送大批區(qū)域適用性人才。而且民辦高校和地方建立合作關(guān)系，相互促進(jìn)，突出自身優(yōu)勢(shì)，走特色發(fā)展道路。

第二，劣勢(shì)。民辦高校特色專業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的劣勢(shì)較為突出，因?yàn)榻虒W(xué)占據(jù)主體地位，科研基礎(chǔ)比較薄弱。盡管民辦高校引進(jìn)大批人才，但短時(shí)間里很難建成高效率的學(xué)術(shù)研究梯隊(duì)及特色學(xué)科。與此同時(shí)，民辦高校和公辦高校相比缺少辦學(xué)資源，特色專業(yè)發(fā)展空間有限，生源素質(zhì)也較低，降低辦學(xué)條件、生均標(biāo)準(zhǔn)。加上民辦高校的聲譽(yù)和品牌吸引力有限，對(duì)招生分配、專項(xiàng)支持、產(chǎn)學(xué)研合作、人才吸引等產(chǎn)生制約作用，從一定程度上限制民辦高校特色專業(yè)的建設(shè)及發(fā)展。

第三，機(jī)會(huì)。在新時(shí)代發(fā)展特色社會(huì)主義的大背景下，十九大指明了高等教育的辦學(xué)及發(fā)展方向，要求加快建設(shè)一流大學(xué)、一流學(xué)科，實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵式發(fā)展。專業(yè)建設(shè)作為高等教育內(nèi)涵式發(fā)展的落腳點(diǎn)，可以實(shí)現(xiàn)民辦高校專業(yè)發(fā)展目標(biāo)從規(guī)模擴(kuò)張到提升質(zhì)量的轉(zhuǎn)變，為培養(yǎng)新時(shí)代的應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才打下基礎(chǔ)[2]。所以民辦高校迎來(lái)寶貴的特色專業(yè)建設(shè)及發(fā)展機(jī)遇，積極打造特色專業(yè)，培養(yǎng)特色型人才，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。

第四，威脅。隨著高等教育呈現(xiàn)出國(guó)際化競(jìng)爭(zhēng)趨勢(shì)，國(guó)內(nèi)高校的生源、師資、財(cái)力等競(jìng)爭(zhēng)不斷加劇，民辦高校必須應(yīng)對(duì)激烈的競(jìng)爭(zhēng)。而且社會(huì)、學(xué)生、用人單位等對(duì)民辦高校的辦學(xué)質(zhì)量、專業(yè)建設(shè)質(zhì)量、社會(huì)服務(wù)質(zhì)量的要求日益提高，使競(jìng)爭(zhēng)更白熱化。在從精英教育過(guò)渡到大眾教育的過(guò)程中，民辦高校培養(yǎng)的人才出現(xiàn)難以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展、難以滿足用人單位需求的情況，人才培養(yǎng)質(zhì)量不高，威脅特色專業(yè)的建設(shè)及發(fā)展。

二、民辦高校特色專業(yè)建設(shè)及發(fā)展策略

根據(jù)以上對(duì)特色專業(yè)的SWOT分析，需要民辦高校發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，牢牢把握發(fā)展機(jī)會(huì)，采取以下策略改變劣勢(shì)、消除威脅，加快特色專業(yè)建設(shè)及發(fā)展步伐，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

1.統(tǒng)籌兼顧，建立多方參與機(jī)制

在特色專業(yè)建設(shè)中，民辦高校要堅(jiān)持特色發(fā)展、統(tǒng)籌兼顧的理念，在建立專業(yè)知識(shí)體系的基礎(chǔ)上凸顯特色，做到人無(wú)我有、人有我優(yōu)[3]。統(tǒng)籌強(qiáng)調(diào)知識(shí)結(jié)構(gòu)完整，專業(yè)知識(shí)在經(jīng)濟(jì)社會(huì)的蓬勃發(fā)展中快速更替，只學(xué)習(xí)本專業(yè)的知識(shí)無(wú)法適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，需及時(shí)在專業(yè)知識(shí)體系結(jié)構(gòu)中調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等，重視通識(shí)教育，保持專業(yè)知識(shí)的貫通性、完整性，同時(shí)結(jié)合科技前沿和實(shí)際情況發(fā)展專業(yè)特色。在這一過(guò)程中，民辦高校要圍繞學(xué)生建立新思路、新模式，始終將學(xué)生作為中心、重點(diǎn)，因?yàn)閷W(xué)生既是消費(fèi)者又是生產(chǎn)者，如果沒(méi)有學(xué)生開(kāi)展生產(chǎn)活動(dòng)，就難以實(shí)現(xiàn)專業(yè)知識(shí)傳承的價(jià)值。所以民辦高校要擺脫以往單一的特色專業(yè)建設(shè)機(jī)制的限制，提升學(xué)生群體參與特色專業(yè)建設(shè)的程度，重視學(xué)生提出的意見(jiàn)、建議，同時(shí)參考社會(huì)及用人單位的工作崗位需求，由政務(wù)部門牽頭、學(xué)生和教職工共同參與、多部門及多群體配合的特色專業(yè)建設(shè)機(jī)制，一起制定高校特色專業(yè)發(fā)展計(jì)劃，消除專業(yè)建設(shè)弊病，實(shí)現(xiàn)最優(yōu)的特色專業(yè)建設(shè)。

2.更新理念，強(qiáng)化專業(yè)課程建設(shè)

民辦高校特色專業(yè)的建設(shè)及發(fā)展離不開(kāi)優(yōu)質(zhì)課程的支撐，建設(shè)特色專業(yè)必須更新課程建設(shè)理念，強(qiáng)化教材、教案、作業(yè)、習(xí)題、試題庫(kù)等課程資源建設(shè)。在選擇特色專業(yè)教材方面應(yīng)盡可能編寫核心課程及專業(yè)課程的教材，保證理論和實(shí)踐不脫節(jié)，專業(yè)課程知識(shí)和最新科技結(jié)合，避免被淘汰的知識(shí)繼續(xù)出現(xiàn)在課堂。民辦高校提高對(duì)特色專業(yè)課程建設(shè)的重視度，大力建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化課程，每一名教師在教學(xué)中都要根據(jù)要求備課，明確授課計(jì)劃和教學(xué)課件、作業(yè)等。同時(shí)更新教育教學(xué)理念，選擇先進(jìn)的教學(xué)內(nèi)容，在課程中融入專業(yè)最新標(biāo)準(zhǔn)、最新知識(shí)，保證專業(yè)課程和社會(huì)所需不脫節(jié)[4]。

特別是要借助現(xiàn)代信息技術(shù)彰顯特色專業(yè)課程的實(shí)踐色彩，即在部分特色專業(yè)中率先使用信息技術(shù)，借鑒其他高校建設(shè)特色專業(yè)的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，建立新理念、開(kāi)拓新思維，在課程建設(shè)中加入大量實(shí)踐活動(dòng)，提升專業(yè)實(shí)用性，帶動(dòng)更多專業(yè)強(qiáng)化特色競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。其中一些特色專業(yè)，如文物與博物館學(xué)專業(yè)就必須安排學(xué)生到崗見(jiàn)習(xí)實(shí)習(xí)，與之契合的單位安排線上線下項(xiàng)目，讓學(xué)生獲得更多進(jìn)行專業(yè)操練的機(jī)會(huì)?；蛘咭劳卸嗝襟w社交平臺(tái)解決特色專業(yè)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)問(wèn)題，以獨(dú)立或合作的方式參與文物與博物館學(xué)研究實(shí)踐。也可以把特色專業(yè)實(shí)踐制作成精品課程，將其投放到慕課平臺(tái)，保護(hù)特色專業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)，積累特色專業(yè)建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，在高等教育領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)互學(xué)互鑒，塑造優(yōu)良形象。

3.整合資源，實(shí)行校企協(xié)同育人

民辦高校整合校企資源，實(shí)行協(xié)同育人，這是其加強(qiáng)特色專業(yè)建設(shè)及發(fā)展的必然選擇。即將滿足用人單位對(duì)應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才的迫切需求視作特色專業(yè)建設(shè)及發(fā)展的出發(fā)點(diǎn)、落腳點(diǎn)，發(fā)揮和特色專業(yè)聯(lián)系密切的區(qū)域行業(yè)、企業(yè)的優(yōu)勢(shì)，探索適合特色專業(yè)建設(shè)的人才培養(yǎng)模式，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研一體化，進(jìn)而積極配合用人單位培養(yǎng)務(wù)實(shí)肯干、穩(wěn)定性好、具備創(chuàng)新意識(shí)及應(yīng)用能力的優(yōu)秀人才。要基于學(xué)校實(shí)踐教學(xué)中心，整合特色專業(yè)與企業(yè)資源，打造產(chǎn)學(xué)研一體化基地，其對(duì)外是企業(yè)，對(duì)內(nèi)是實(shí)踐教學(xué)基地，兼具服務(wù)于教學(xué)與社會(huì)的雙重職能，為特色專業(yè)師生開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)提供真實(shí)的項(xiàng)目與環(huán)境。

產(chǎn)學(xué)研一體化模式圍繞對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，依托產(chǎn)學(xué)研一體化基地建立強(qiáng)調(diào)能力培養(yǎng)的專業(yè)教育體系，以典型服務(wù)為核心推進(jìn)教學(xué)改革，在學(xué)研結(jié)合、產(chǎn)研結(jié)合、產(chǎn)學(xué)結(jié)合以及高新技術(shù)產(chǎn)品、應(yīng)用驅(qū)動(dòng)等形式的支持下打造真實(shí)項(xiàng)目、真實(shí)環(huán)境，有效提升學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐技能和創(chuàng)新能力。如此一來(lái)，學(xué)生可以在本地企業(yè)完成全部實(shí)踐學(xué)習(xí)任務(wù)，畢業(yè)之后沒(méi)有實(shí)習(xí)期，無(wú)需培訓(xùn)就能直接上崗，為企業(yè)和本地經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供專業(yè)特色服務(wù)，獲得較高的薪酬和優(yōu)良的職業(yè)發(fā)展前景，構(gòu)建良好的共贏局面。

三、結(jié)語(yǔ)

建設(shè)一流大學(xué)和一流學(xué)科是現(xiàn)階段國(guó)家對(duì)高等教育建設(shè)及發(fā)展提出的指導(dǎo)性文件，明確了民辦高校建設(shè)特色專業(yè)的方向，在實(shí)踐中務(wù)必要順應(yīng)時(shí)代潮流，立足自身本校目標(biāo)及辦學(xué)宗旨，在各方力量的共同參與下建設(shè)特色一流專業(yè)，同時(shí)強(qiáng)化特色專業(yè)課程建設(shè)，促成校企協(xié)同育人，持續(xù)提升特色專業(yè)的建設(shè)及發(fā)展水平，保證提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，為經(jīng)濟(jì)與社會(huì)的發(fā)展、進(jìn)步做更多貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張碩.民辦本科高校專業(yè)設(shè)置的策略[J].教育觀察，2018（13）：73-74

[2]李海燕.高校優(yōu)勢(shì)特色專業(yè)學(xué)科（群）建設(shè)研究[J].山東工業(yè)技術(shù)，2019（03）：226-227

[3]楊保紅.差異化戰(zhàn)略視域下民辦高校專業(yè)建設(shè)策略研究[J].智庫(kù)時(shí)代，2019（02）：64+66

[4]吳太山、白振洋、李曉曄.新時(shí)代高校專業(yè)文化活動(dòng)品牌建設(shè)[J].科教導(dǎo)刊（中旬刊），2019（05）：21-23