魏熾慶

【摘 要】 在目前的初中課堂中，數(shù)學(xué)科目是非常重要的。在初中數(shù)學(xué)的課堂上，學(xué)生可以讓自己的智力進行提高，并且鍛煉自己的邏輯思維以及想象能力。在數(shù)學(xué)教材改革日新月異的今天，教師也應(yīng)該對于自己的教學(xué)方式進行一定改變，運用智慧課堂教學(xué)理念使數(shù)學(xué)從抽象變成具象，對于學(xué)生來講更加直觀易于理解。提高他們學(xué)習(xí)的主觀能動性，增加課堂上的教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】 初中數(shù)學(xué) ?智慧課堂 ?學(xué)生

引言：

學(xué)生在初中這個年齡段所受的教育對于他們?nèi)蘸蟮陌l(fā)展至關(guān)重要，在這個關(guān)鍵時期，學(xué)生的智力，身體都處于快速成長發(fā)育階段。所以初中教師應(yīng)重視同學(xué)們在這個時期的教育。初中數(shù)學(xué)對于開發(fā)智力，提高創(chuàng)新思維，增強實踐能力，有著很大的幫助，所以初中數(shù)學(xué)是學(xué)生初中課程的重要一環(huán)。然而由于數(shù)學(xué)本身比較抽象，并不易于學(xué)生理解，所以教師應(yīng)改革自己的教學(xué)方法，更新自己的教學(xué)理念，利用現(xiàn)代化教學(xué)，構(gòu)建初中數(shù)學(xué)智慧課堂，提高課堂教學(xué)效率，讓初中數(shù)學(xué)更貼近學(xué)生，以學(xué)生為主體，增強其自主學(xué)習(xí)能力，本文對于初中數(shù)學(xué)智慧課堂的構(gòu)建與實踐進行了簡要的分析。

一、現(xiàn)階段初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在的差距與不足

（一）教學(xué)目標(biāo)意識不強

由于現(xiàn)在的初中數(shù)學(xué)教材飛速更新?lián)Q代，而且變動幅度巨大。需要教師的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)設(shè)計進行相應(yīng)的改變。然而在短時間內(nèi)，許多教師并不能跟上教材改動的節(jié)奏。對教材內(nèi)容的變動不適應(yīng)，對教學(xué)目標(biāo)的認知并不明確。所以部分教師的課堂教學(xué)內(nèi)容較為低效。并不能充分激發(fā)學(xué)生對于初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致他們出現(xiàn)學(xué)習(xí)效率低下，學(xué)習(xí)成績較低等現(xiàn)象，進而產(chǎn)生惡性循環(huán)，不愿接受教師的授課內(nèi)容，導(dǎo)致同學(xué)們學(xué)習(xí)成績越發(fā)下降。

（二）教學(xué)理念陳舊

許多教師依然停留在傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境當(dāng)中，他們的教學(xué)思想并沒有跟隨時代變化，依舊是以提高學(xué)生的應(yīng)試能力，與學(xué)習(xí)成績?yōu)橹?，而忽略了對于學(xué)生數(shù)學(xué)思想和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。在這種教學(xué)思想的引導(dǎo)下，學(xué)生并不能充分發(fā)揮自己的潛力。而且由于學(xué)習(xí)任務(wù)較為繁重，造成心理壓力大，厭學(xué)等不良學(xué)習(xí)情緒出現(xiàn)。不能充分激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，容易讓學(xué)生產(chǎn)生疲憊，焦慮等心理狀態(tài)。所以教師應(yīng)該重視自己教學(xué)理念的改變，充分激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力及數(shù)學(xué)思想，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，從而提高自己的課堂教學(xué)效率。

二、對于初中數(shù)學(xué)智慧課堂特性的思考

（一）具備自主性和針對性

初中數(shù)學(xué)智慧課堂以學(xué)生為主體。從他們的角度出發(fā)，教學(xué)本身更加貼近同學(xué)們實際生活，引導(dǎo)他們進行思考。讓同學(xué)們在潛移默化中從教師手中取得課堂的主導(dǎo)權(quán)，教師引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維，讓其進行自主思考，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，而且教師可以在教材的重點知識點上進行著重強調(diào)，讓同學(xué)們對于該類知識點進行針對學(xué)習(xí)，教師也可以鼓勵學(xué)生展開課下拓展學(xué)習(xí)。通過教師的多角度引導(dǎo)，讓同學(xué)們從本質(zhì)上理解疑難知識點，記憶更加深刻。

（二）具備多樣性和有效性

智慧課堂并不拘泥于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，它可以通過傳統(tǒng)教學(xué)方法與現(xiàn)代教學(xué)手段相融合，來對學(xué)生進行教學(xué)。教師借助多媒體，電子白板，電腦等設(shè)備，將教材上抽象的文字具象成動畫、視頻、PPT等易于學(xué)生理解的事物，同時在課堂的互動環(huán)節(jié)中，教師也可以讓他們親手操作進行實踐，同學(xué)們進行思考實踐的機會變多，對于知識點的理解也更加深刻。教師的授課方式越豐富有趣，同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣會變得愈加濃厚，學(xué)習(xí)效率自然而然會相應(yīng)提高。

（三）具備發(fā)散性和有效性

由于智慧課堂可以利用電腦等設(shè)備進行輔助教學(xué)，教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)將學(xué)生從教材的束縛中解放出來。在課堂上利用拓展知識點，讓學(xué)生進行聯(lián)想記憶開拓不同的視角。從多角度來理解教材上的知識點，在思考中進行理解與記憶，在疑問中進行鞏固和提升，從而建立起屬于自己的數(shù)學(xué)思維，提高自己的創(chuàng)新能力，形成自己的思考模式。

三、初中數(shù)學(xué)智慧課堂的構(gòu)建

教師可以借助多媒體，電子白板等互聯(lián)網(wǎng)工具，在上課之前讓學(xué)生進行預(yù)習(xí)課堂上需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，將不懂的知識點標(biāo)記，以便在上課提問，從而節(jié)省課堂上的部分思考時間。這種互動方式有效的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓其以后在課堂上更加主動吸取教師所講知識點，而不是被動的填鴨式教學(xué)。

利用互聯(lián)網(wǎng)傳輸信息便捷的特性，教師可以以此為根據(jù)構(gòu)建初中數(shù)學(xué)智慧課堂。在課下老師可以和學(xué)生家長組織一個網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，對于學(xué)生進行課下的教學(xué)拓展訓(xùn)練。教師可以每日在平臺上布置一些小任務(wù)，比如讓學(xué)生利用方程計算家庭的收入情況，讓同學(xué)們在課下生活中將課堂所學(xué)到的理論知識進行實踐訓(xùn)練。單純的靠記憶與背誦是無法深入理解數(shù)學(xué)教材的，只有實踐才能夠讓學(xué)生理解問題的本質(zhì)。而智慧課堂恰巧能夠幫助學(xué)生進行鍛煉，所以老師構(gòu)建初中數(shù)學(xué)智慧課堂是非常有必要的。

教師也可以讓學(xué)生開展分組式教學(xué)，一人計短，眾人計長。讓學(xué)生在不同的角度進行思維的碰撞，有時候能夠得到意想不到的收獲。在一些較為復(fù)雜的問題中，讓學(xué)生進行小組討論，每個人以獨立的視角進行分析問題，在小組討論中進行思維整合，讓每個小組成員都參與其中，他們的想法得到了認同。小組式教學(xué)，不僅提高了學(xué)生的團隊合作能力，也提高了他們的交流和創(chuàng)新能力，鍛煉了他們從多角度看問題，開拓視角，打破固有的思維模式。激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力。

結(jié)束語：

綜上所述，教師想要構(gòu)建初中數(shù)學(xué)智慧課堂就需要充分發(fā)揮同學(xué)們的主動性和積極性，引導(dǎo)其激發(fā)對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。結(jié)合智慧課堂的特點，提高課堂的教學(xué)效率，讓學(xué)生不再被動的接受教師的教導(dǎo)，而是主動參與進課堂進行思考與實踐，拓展自己的視角，闡述自己的思想，發(fā)揮自己的潛能。

參考文獻

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