鄭梅蘭

【摘 要】 體育教育的核心是促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展。在新課程改革的背景下，對學(xué)生進(jìn)行個性化培訓(xùn)已成為重要的教育內(nèi)容。如何通過體育教育促進(jìn)學(xué)生獲得更多的體育知識和技能，也可以達(dá)到個性化體育教育發(fā)展的目的。體育老師的重點。本文就初中體育教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生個性化發(fā)展的有效途徑進(jìn)行系統(tǒng)闡述，以期為豐富初中體育教學(xué)模式、提升教學(xué)水平提供更多的借鑒。

【關(guān)鍵詞】 初中 ?學(xué)生個性化發(fā)展 ?體育教學(xué) ?途徑 ?教學(xué)策略

新課改背景下，我國對素質(zhì)教育也愈加重視，且在不斷加大多元化教育體系的研究與實施。在“以學(xué)生為主體”教育理念下，學(xué)生個性化培養(yǎng)也成為了推動教學(xué)改革、創(chuàng)新與發(fā)展的重要目標(biāo);只有具備個性化的人才方能真正具備較強的發(fā)展能力與發(fā)展空間，還能夠在某一領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)較大的突破。本文就初中體育教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生個性化發(fā)展的有效途徑進(jìn)行系統(tǒng)闡述。

一、初中體育教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生個性化發(fā)展的現(xiàn)實意義

（一） 有利于促進(jìn)學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展

初中生正處于成長的關(guān)鍵時期，積極培養(yǎng)，指導(dǎo)和促進(jìn)體育學(xué)生個性化發(fā)展，不僅可以使初中生獲得后天因素，而且可以使他們的性格更加積極向上。發(fā)展和促進(jìn)它可以使自己的個性在未來的發(fā)展過程中更加充分和健康地發(fā)展，這也是未來競爭的重要因素。因此，在初中體育中培養(yǎng)學(xué)生的個性化發(fā)展對未來初中學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展具有重要的現(xiàn)實意義。

（二） 有利于引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)社會

初中學(xué)生的校園學(xué)習(xí)生活只是他們生活的一部分，但是在初中體育中培養(yǎng)學(xué)生的個性化發(fā)展可以使學(xué)生在日常體育的各個方面受到潛移默化的影響，教育和指導(dǎo)，從而在體育學(xué)習(xí)和鍛煉的過程中與更多的同學(xué)和事物保持聯(lián)系，在集體體育活動的實踐中增強學(xué)生的團隊合作精神和協(xié)作能力，在體育學(xué)習(xí)和訓(xùn)練過程中培養(yǎng)他們的積極性，毅力，自我完善和努力工作都為培養(yǎng)和提高學(xué)生更好地適應(yīng)社會的能力奠定了基礎(chǔ)。

二、初中體育教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生個性發(fā)展中存在問題

（一） 缺乏對個性化發(fā)展的重視

新課改背景下，雖然廣大初中體育教師均能夠立足“以學(xué)生為主體”、以“素質(zhì)教育”基礎(chǔ)進(jìn)行著不斷的教學(xué)創(chuàng)新，但對學(xué)生個性發(fā)展的重視度尚有不足。甚至個別體育教育認(rèn)為，學(xué)生只要學(xué)習(xí)體育知識與體育技能即可，其“個性化發(fā)展”不利于對學(xué)生的教學(xué)與管理，并認(rèn)為個性太強的學(xué)生往往無法更好地融入社會。上述因素，也直接造成個別初中體育教師在開展體育教學(xué)時，未能夠?qū)⑴囵B(yǎng)學(xué)生個性化發(fā)展有機地融入到教學(xué)實踐之中。

（二）缺乏對個性化發(fā)展的激勵機制

欲在體育教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生的個性化發(fā)展，最關(guān)鍵的就是不能扼殺學(xué)生的個性，而是要在教學(xué)實踐過程中積極地予以學(xué)生相應(yīng)的個性化發(fā)展激勵機制，使之能夠在日常的體育學(xué)習(xí)、訓(xùn)練過程中逐步形成個性化的發(fā)展理念與目標(biāo)。個別初中體育教師在教學(xué)實踐過程中，既未能立足于學(xué)生的主體性，也未能轉(zhuǎn)變教學(xué)理念與教學(xué)創(chuàng)新，往往采用統(tǒng)一的、單調(diào)的教學(xué)模式來進(jìn)行課堂教學(xué)，進(jìn)而導(dǎo)致個別學(xué)生對體育學(xué)習(xí)失去了興趣，進(jìn)而也無從談及促進(jìn)學(xué)生的個性化發(fā)展。

三、初中體育教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生個性化發(fā)展的有效途徑

（一）高度重視學(xué)生個性化發(fā)展

初中體育教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念，并立足于素質(zhì)教育及學(xué)生為主體原則，以培養(yǎng)健康型學(xué)生為基礎(chǔ)，全面理解、貫徹現(xiàn)代體育教學(xué)中的個性化發(fā)展要求;并在教學(xué)實踐過程中有機地融入個性化發(fā)展教學(xué)模式或教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能夠在日常的體育學(xué)習(xí)、訓(xùn)練、比賽中不斷提升自身的身體素養(yǎng)、積極樂觀心理以及團隊意識，并將促進(jìn)學(xué)生個性化發(fā)展作為自身體育教學(xué)創(chuàng)新的重要目標(biāo)。同時，學(xué)校管理層也應(yīng)重視對學(xué)生個性化發(fā)展的培養(yǎng)，并不斷加大相關(guān)體育教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施的投入，為初中體育教學(xué)中培養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生個性化發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（二）實施有效的激勵機制促進(jìn)學(xué)生個性化發(fā)展

興趣是最好的老師。欲在初中體育教學(xué)中培養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生的個性化發(fā)展，體育教師應(yīng)結(jié)合初中學(xué)生的特點、興趣以及體育需要，結(jié)合體育教學(xué)大綱為學(xué)生創(chuàng)設(shè)、開發(fā)更多的、更適合于初中學(xué)生個性發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容，以進(jìn)一步滿足學(xué)生多元化的需求。但是，每一位學(xué)生的體育需要或是體育興趣是千差萬別的，通過一項或兩項體育教學(xué)內(nèi)容的改革、創(chuàng)新是無法滿足所有學(xué)生的體育需要和體育興趣的;因此，體育教師應(yīng)結(jié)合初中學(xué)生體育需求，通過自選、創(chuàng)新課程，自主選擇一些更適合于學(xué)生的體育項目來設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，最大程度地滿足學(xué)生的個性化體育需求及個性化發(fā)展需求。另外，激勵機制是學(xué)生體育學(xué)習(xí)、訓(xùn)練的重要“輔助力”。因此，初中體育教師必須結(jié)合相應(yīng)的激勵機制、教學(xué)評價來鼓勵、引導(dǎo)、支持學(xué)生進(jìn)行個性化學(xué)習(xí)，為學(xué)生搭建一個能夠展示自我、展示個性的體育學(xué)習(xí)平臺，讓每一個學(xué)生可以將自己擅長的體育項目在全班的同學(xué)面前加以展示;而體育教師則要給予學(xué)生及時的肯定與贊賞，讓他們在不斷的展示、激勵中對該體育學(xué)習(xí)、體育訓(xùn)練產(chǎn)生濃厚的興趣;而學(xué)生則會在教師的鼓勵、激勵之下，將激勵轉(zhuǎn)變成為自己個性化體育學(xué)習(xí)、個性化發(fā)展的原動力，這對促進(jìn)學(xué)生的個性化發(fā)展也會發(fā)揮出重要的作用。

綜上所述，體育教育是現(xiàn)代素質(zhì)教育的重要途徑之一，學(xué)生的個性化發(fā)展則是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容;因此，初中體育教師在教學(xué)實踐中應(yīng)積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)應(yīng)試教學(xué)理念，不斷進(jìn)行教學(xué)模式的創(chuàng)新，在積極拓展學(xué)生開展不同的體育學(xué)習(xí)內(nèi)容的同時，也要借助教學(xué)評價的激勵作用來引導(dǎo)學(xué)生個性化學(xué)習(xí)，在實現(xiàn)素質(zhì)教育的同時，也能夠促進(jìn)學(xué)生的個性化發(fā)展。

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