林小華

【摘 要】 隨著教學(xué)改革的全面實(shí)施，小學(xué)數(shù)學(xué)教師的個(gè)人素質(zhì)也在不斷提高。對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教師的要求有了更高的標(biāo)準(zhǔn)。教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)中計(jì)算能力，強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)知，才能讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中做到可持續(xù)發(fā)展。小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是日后學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，對(duì)于學(xué)生的數(shù)學(xué)發(fā)展具有重要的價(jià)值。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)生 ?數(shù)學(xué)教學(xué) ?計(jì)算能力

引言：隨著生活的長期穩(wěn)定發(fā)展，對(duì)于小學(xué)生而言計(jì)算能力也非常重要。在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，計(jì)算能力不僅僅是最基礎(chǔ)的能力同樣也是最重要的能力，教師要讓學(xué)生具有一定的推斷能力。因此，身為小學(xué)數(shù)學(xué)教師要注重提升小學(xué)生的計(jì)算能力。本文主要根據(jù)如何提高學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力展開分析，希望可以給廣大學(xué)者些許建議。

一、加強(qiáng)口算能力的培養(yǎng)

在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，教師要加強(qiáng)小學(xué)生的口算能力的培養(yǎng)。口算能力對(duì)于學(xué)生而言是學(xué)好計(jì)算能力的基礎(chǔ)，只有口算能力得到提高，那么再學(xué)習(xí)到其他計(jì)算內(nèi)容時(shí)，既簡單又方便。因此，教師在課堂的教學(xué)中要多加強(qiáng)學(xué)生的口算練習(xí)。比如，首先，教師在上課之前可以利用課前的一小段時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行一個(gè)小組的口算測試，在口算小組測試中，對(duì)于表現(xiàn)好的小組，教師可以滿足學(xué)生的小心愿，這樣就能夠激發(fā)學(xué)生的競爭意識(shí)，使學(xué)生保持著高度的注意力，還會(huì)主動(dòng)的參與到口算測試中，讓學(xué)生對(duì)于口算測試提升興趣，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和自主性。雖然口算練習(xí)的時(shí)間僅僅只有幾分鐘，但足夠讓學(xué)生保持高度注意力，讓學(xué)生在課堂中全神貫注的聽講，這樣不僅能夠提升學(xué)生的注意力，還能鍛煉學(xué)生的計(jì)算能力;其次，教師在課堂學(xué)習(xí)的過程中可以根據(jù)課本的知識(shí)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行專門的單元訓(xùn)練，例如，在之前的學(xué)習(xí)中，我們會(huì)學(xué)習(xí)到關(guān)于小數(shù)的加減法，那么教師就要為學(xué)生選擇各種不同類型的口算題，讓每一個(gè)學(xué)生都利用課下的時(shí)間制作口算卡片，拿到課堂中分享，這樣就可以在課上的時(shí)候跟學(xué)生一起參與到口算答題的過程，及時(shí)對(duì)學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí);再次，教師還可以在課下布置作業(yè)時(shí)讓學(xué)生每天都練習(xí)五道口算題，讓學(xué)生在課堂上及課下都及時(shí)練習(xí)，計(jì)算能力就會(huì)得到顯著的提升。

二、強(qiáng)化數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)

數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)是學(xué)生進(jìn)行計(jì)算的先決因素，沒有充足的基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備，在遇到計(jì)算題目時(shí)就無法及時(shí)作出正確的計(jì)算，一道計(jì)算題在進(jìn)行解答時(shí)，第一步要知道題目涉及的運(yùn)算法則、運(yùn)算的順序等等，這些都需要扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的支持，大部分在計(jì)算題面前束手無策的同學(xué)都是因?yàn)樗麄兓A(chǔ)知識(shí)的不牢靠。譬如，分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算，就一定要掌握好分?jǐn)?shù)的性質(zhì)與意義，熟練分?jǐn)?shù)通分等基本的計(jì)算技能，強(qiáng)化學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，基礎(chǔ)知識(shí)因?yàn)橄鄬?duì)的枯燥性很難引起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和參與度，在教學(xué)時(shí)教師就要善于引導(dǎo)，最大程度發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。如異分母分?jǐn)?shù)加減法的知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)，可以先引入學(xué)生熟悉的整數(shù)、同分母分?jǐn)?shù)加減法，讓學(xué)生自己意識(shí)到異分母加減法其實(shí)需要一個(gè)步驟。這樣自然地引出分?jǐn)?shù)通分、約分的概念，進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，學(xué)生也能夠輕松積極地貼合并配合教師的教學(xué)。

三、培養(yǎng)良好的計(jì)算習(xí)慣

教師要培養(yǎng)學(xué)生打草稿的習(xí)慣，雖然草稿紙不計(jì)算在考試得分之內(nèi)，但也要整潔有序，就像在寫卷子一樣。草稿幫助學(xué)生計(jì)算，同時(shí)也幫助自我檢查。草稿雜亂無意，在檢查時(shí)就無從下手，需要再做一遍，浪費(fèi)時(shí)間。堅(jiān)持之下，學(xué)生就形成了好習(xí)慣。還有一些學(xué)生在長時(shí)間打草稿之后，會(huì)產(chǎn)生厭倦感，覺得自己的能力不需要草稿的幫助，又或是為了提高自己的數(shù)學(xué)計(jì)算效率，但之后的失誤是人盡皆知的，教師要鼓勵(lì)學(xué)生再次重視草稿。除此之外，允許學(xué)生有個(gè)性化的計(jì)算習(xí)慣，也是促進(jìn)學(xué)生計(jì)算能力突飛猛進(jìn)的一種方式。有些學(xué)生具有心算技能，可以快速運(yùn)算，且保證正確率，教師便要鼓勵(lì)，不得一味阻攔。不管在課堂中還是在寫作業(yè)中，教師都要培養(yǎng)學(xué)生善于打草稿的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣不會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)計(jì)算題形成一種消極影響。教師要重視激勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成打草稿的行為習(xí)慣，這樣更加有利于學(xué)生形成認(rèn)真做題的意識(shí)，更能讓學(xué)生提高運(yùn)算的準(zhǔn)確率，進(jìn)而逐步養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣和計(jì)算能力。

四、引導(dǎo)整理計(jì)算錯(cuò)題

整理錯(cuò)題，能夠讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己計(jì)算中的錯(cuò)誤習(xí)慣，幫助學(xué)生總結(jié)規(guī)律，這也能在一定程度上提高學(xué)生的計(jì)算技能。合理整理與利用錯(cuò)題，是不可多得的好方法。比如，在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)與小數(shù)的加減法混合運(yùn)算時(shí)，計(jì)算的關(guān)鍵點(diǎn)在于分?jǐn)?shù)與小數(shù)的轉(zhuǎn)化。這一關(guān)鍵點(diǎn)的突破，能夠大大提高計(jì)算速度。教師要鼓勵(lì)學(xué)生將這一部分的錯(cuò)題整理在一起，以批注的方式將自己做錯(cuò)的原因?qū)懴聛?，進(jìn)行歸納，便能發(fā)現(xiàn)自己計(jì)算出錯(cuò)的大問題。教師可以針對(duì)每一位學(xué)生的錯(cuò)題整理成果，給學(xué)生出幾道有針對(duì)性的題目，讓學(xué)生在錯(cuò)題本上再次練習(xí)。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生相互交換錯(cuò)題本，查缺補(bǔ)漏，從而讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多問題。強(qiáng)化計(jì)算能力，離不開錯(cuò)誤的整理與糾正，更需要教師與學(xué)生的堅(jiān)持不懈。

五、結(jié)語

總而言之，計(jì)算能力關(guān)系著數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的始終，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活都有至關(guān)重要的影響，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)具有重要意義。因此，教師要不斷樹立學(xué)習(xí)意識(shí)，增強(qiáng)專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)。學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)是一項(xiàng)細(xì)致而長期的教學(xué)工作，對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)、提高教學(xué)質(zhì)量，都有著十分重要的作用，每位數(shù)學(xué)教師都應(yīng)以高度的責(zé)任感去幫助學(xué)生提高計(jì)算能力。

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