李成剛

【摘 ?要】班主任是每個班級的核心人物，是班級的領(lǐng)導者和管理者，同時也是班級教學工作的協(xié)調(diào)者。班主任是學校與學生之間溝通的橋梁，學校的任何政策和規(guī)定都得通過班主任這個橋梁傳達給學生，同時班主任也是家長了解孩子學習情況的關(guān)鍵人物，因此班主任是將學校、家長、學生緊密聯(lián)系在一起的紐帶，這也就意味著班主任的工作是一項艱巨繁雜而意義重大的工作。本文簡單探討了班主任工作中面臨的困難以及相應(yīng)的解決措施。

【關(guān)鍵詞】初中班主任;班級管理;管理方法

中圖分類號：G635.1 ? ? ? 文獻標識碼：A ? ? ? 文章編號：0493-2099（2020）21-0032-02

【Abstract】 The class teacher is the core person of each class， the class leader and manager， and the coordinator of class teaching. The class teacher is the bridge between the school and the students. Any policies and regulations of the school must be communicated to the students through the bridge of the class teacher. At the same time， the class teacher is also a key person for the parents to understand the childs learning situation. Therefore， the class teacher is the school， parents， and students. The bond is connected， which means that the job of the class teacher is a difficult， complex and significant work. This article briefly discusses the difficulties faced by the class teacher in the work and the corresponding solutions.

【Keywords】 Junior high school class teacher; Class management; Management methods

一、班主任在班級管理中的重要地位

在當今這個時代，教育問題已經(jīng)成為這個時代最熱門的話題，現(xiàn)在的人們越來越重視教育，所以班主任在家長和學生之間有著舉足輕重的地位。家和學校是學生待的時間最長的地方，甚至在學校的時間遠遠大于在家的時間，學生在家靠父母，但是到了學校則完全靠班主任來關(guān)心和照顧，所以班主任是家長了解孩子情況的重要渠道，班主任甚至比家長還要了解孩子。隨著信息化的快速發(fā)展，有一群特殊的群體，他們的身心都還沒有成熟，卻已經(jīng)有了自己的觀察力，但是卻沒有明辨是非好壞的能力，這個特殊的群體就是初中生。各種各樣的社交軟件令人眼花繚亂，一旦不能正確地利用這些軟件，很容易誤入歧途，這時候正是需要有人給他們樹立正確的人生觀和價值觀，給他們指導正確的人生方向的時候，班主任在這個過程中起著至關(guān)重要的作用，班主任不僅僅是教給學生們知識，更是用自己良好的榜樣，指導學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，并且?guī)椭鷮W生規(guī)范自我行為，在傳授知識的同時，讓學生們明白做人的道理。

二、班主任面臨的問題

（一）班主任的教育管理水平有待提高

班主任是班級里面的靈魂，如果班主任自己的都沒有搞清楚自己要干什么，該干什么，那么多半就已經(jīng)廢了。教育本身就是傳授知識，班主任也同時在傳授學生做人的道理。每次的班級活動，就需要班主任來組織活動，活動也是為了活躍氣氛，使班主任和學生相互了解，相互溝通，消除他們之間的障礙。班主任要想給學生營造一個良好的學習氛圍，必須根據(jù)學生的心理特點，有目的、有計劃地開展教學活動。初中這個階段極其容易受到新鮮事物的吸引，此時班主任就需要起到一定的調(diào)節(jié)作用。班主任就需要及時更新自己原有的管理知識，要有自己的班級管理經(jīng)驗。

（二）班級里學生缺乏集體意識，給班主任帶來了很大麻煩

班主任最大的愿望就是讓班級里每個學生都融入整個班集體，這樣班級就會有很大樂趣，使每個人享受集體榮譽感?，F(xiàn)在大部分初中生，都是獨生子女，從小在家獨霸慣了，他們都是在家被寵溺慣了，沒有形成與別人分享和與別人合作的概念。而班級就是一個大的集體，班主任是這個群體活動的組織者，為了讓群體中的每一名成員都培養(yǎng)出集體意識，班主任也為此組織了很多教學活動，但是，學生自我為中心的個人思想存在，很多教學工作的順利開展就受到了很大的阻礙。

三、如何解決班主任管理中遇到的問題

（一）提高班主任教育管理水平

班主任的管理模式總不能一成不變，社會在改變，思想也在改變，學生每一屆和每一屆都不一樣，所以學生的思想逐漸地發(fā)生改變，所以說，班主任為了自己這個班集體也要不斷做出改變，制定出適合自己班集體的管理模式，從而也逐漸地提高自己的教育管理水平;再一個就是班主任要經(jīng)常參加學校組織的培訓和講座，積極地學習新知識，把學習到的理論和自己管理班級上的制度緊密結(jié)合在一起，實現(xiàn)用理論指導實踐，用學生的集體狀態(tài)來回報自己教育水平的提高，同時也讓學生反映出自己管理水平上的不足。

（二）注重班級常規(guī)教育，培養(yǎng)學生良好習慣

俗話說，良好的開端是成功的一半。每個班主任接到新班級的時候，總會首先抓住常規(guī)教育，這也是必須的，常規(guī)教育看著沒有什么用處，但是這是每個新班級必需要注意的，也是每個新班級一定要遵守的。這些常規(guī)的教育讓學生知道：上課要專心，上課要積極回答問題，回答問題必須用普通話，回答問題聲音要讓每個人聽清楚;及時完成作業(yè);下課不要大打大鬧，尤其是在教室里，因為有的學生正在學習;個人衛(wèi)生保持整潔，同時自己所在地面也要干凈整潔。這些明文規(guī)定，不要用一些特別決斷的語氣，也不要有命令的口吻。這樣學生很容易接受這些，因為這是每個學生的基本原則。如果有的學生搗亂，不遵守規(guī)矩，就應(yīng)當講道理讓他心服口服。讓他們明白為什么要這樣做而不應(yīng)該那樣做，這樣的話班主任和學生之間就很容易溝通了，也就能相互理解了。

（三）積極培養(yǎng)學生集體意識，讓每個學生都融入集體

在如今激烈的市場競爭中，集體意識是每個人適應(yīng)社會所不可缺少的一種品質(zhì)。班級作為我們?nèi)松薪?jīng)歷最長的集體，應(yīng)該也讓我們學到了班級集體意識的重要性。我們從學校的班集體中學到的集體意識，以后到我們工作中也是很重要的。班主任每次有集體活動時，首先就是讓學生樹立起集體意識，讓他們了解集體對于個人發(fā)展的重要性，從而鼓勵學生積極培養(yǎng)個人的集體意識;其次，班主任可以有目的地開展相關(guān)教學活動，如布置一些需要學生共同合作完成的任務(wù)。在任務(wù)完成的過程中，讓學生體會到集體的力量，有意識地培養(yǎng)學生的集體意識。

（四）組建科學的班委管理制度，讓學生自己管理

每個班級建立以后都會優(yōu)先精選班干部，班干部作為班主任貼心小棉襖，應(yīng)當搞好學生和教師之間的關(guān)系。同時班主任也是班主任的助手，更是全班學生的帶頭人，是班級各項工作的組織者和執(zhí)行者。班級的發(fā)展、班集體團結(jié)，班干部起到很大的作用。

（五）班主任和家長隨時溝通和聯(lián)系

現(xiàn)在的孩子，基本一周回家一次，孩子在學校的情況一般的家長都十分想深入地了解，而在家里的狀態(tài)教師也要了解。所以班主任制定一個計劃，讓學生家長和自己適時溝通，家長也應(yīng)當積極響應(yīng)，反饋孩子的信息。在節(jié)假日，通過有針對性的家訪或電話聯(lián)系，讓家長了解我們的學校，了解孩子的進步以及存在的問題，幫助家長找到教育孩子的最佳方案，這樣及時與家長溝通，及時掌握學生的動態(tài)，加強家校聯(lián)系，形成教育合力，取得家長和社會各界的最大支持。

四、結(jié)語

初中班主任管理水平的高低，對學生是否能健康全面地發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，在學校管理中起到很重要的樞紐作用，班主任能否正確清楚地將學校的各項工作安排傳達給學生，決定著學校的工作能否順利地展開?？傊?，初中班主任對學生的影響非常大，班主任不僅僅是學生的教師，更是學生的人生導師，給學生開啟愚蒙，指示給他們?nèi)松姆较?，幫助他們樹立正確的觀念，從而成為一個對社會、對國家有用的棟梁之才。

參考文獻：

[1]張少娟.初中班主任工作中溝通技巧的相關(guān)研究[J].科學咨詢（教育科研），2019（3）.

（責任編輯 ?范娛艷）