摘? 要：語(yǔ)言是各種文化的主要表現(xiàn)形式。英語(yǔ)教學(xué)是語(yǔ)言的教學(xué)，更離不開(kāi)文化的教育?，F(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，令越來(lái)越多的學(xué)校和教師逐漸認(rèn)識(shí)到文化在英語(yǔ)教與學(xué)中不可忽視的作用。文章重點(diǎn)就教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的文化導(dǎo)入展開(kāi)論述，介紹實(shí)際教學(xué)運(yùn)用的同時(shí)進(jìn)一步突顯文化意識(shí)培養(yǎng)的重要意義。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué);文化差異;文化導(dǎo)入;跨文化教育

在英語(yǔ)語(yǔ)言世界里流傳著這樣的一句話：When youre down，you are not necessarily out。但很多英語(yǔ)學(xué)習(xí)者卻對(duì)此句的含義不甚了解。究其原因，在于文化背景的差異。這句話是一句拳擊術(shù)語(yǔ)，意指在拳擊比賽中，若拳手被對(duì)方擊倒而在裁判數(shù)到十的時(shí)候還無(wú)法站起來(lái)，將被判輸。但在多數(shù)情況下，倒地的拳手在裁判還未數(shù)到十的時(shí)候便能夠站起來(lái)再戰(zhàn)。因此，這句話的表層意思是：當(dāng)你被人擊倒并非意味著輸了這場(chǎng)比賽;而其深刻的寓意則是：當(dāng)你遇到了挫折，并不一定就此喪失了成功的機(jī)會(huì)。

一、教學(xué)中的語(yǔ)言和文化差異

文化概念涵蓋內(nèi)容廣且無(wú)處不在，語(yǔ)言和文化密不可分。只有充分了解隱含在該語(yǔ)言之后的文化內(nèi)容，才能夠真切地感受這種語(yǔ)言及其在一定的文化環(huán)境中承載著的具體的文化內(nèi)容。

但長(zhǎng)期以來(lái)，英語(yǔ)教學(xué)中語(yǔ)言和文化之間的關(guān)系卻一直未得到足夠的重視。教學(xué)中，認(rèn)為只要進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的訓(xùn)練，掌握了語(yǔ)音、詞匯和語(yǔ)法規(guī)則就具備了英語(yǔ)語(yǔ)言的理解力及其應(yīng)用的能力。然而實(shí)踐中，中美甚至英美人之間的理解差距常常都令人意想不到。比如：Where are you going（你去哪）？Have you eaten yet（吃了嗎）？英美人聽(tīng)到后可能會(huì)感到茫然，有時(shí)會(huì)引起誤解，從而達(dá)不到交際效果。

因此，在英語(yǔ)教學(xué)中，語(yǔ)言和文化之間的關(guān)系決定了英語(yǔ)教學(xué)中文化導(dǎo)入的重要性。我們需要在培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言能力的同時(shí)，更多地讓他們識(shí)別和了解中英兩種文化之間的差異。

二、跨文化教育教學(xué)的必要性

（一）了解英語(yǔ)國(guó)家文化有助于準(zhǔn)確理解詞匯。

學(xué)習(xí)英語(yǔ)絲毫不懂有關(guān)文化背景知識(shí)，在實(shí)際的運(yùn)用中是行不通的。單詞具有字面意義和附加的或隱含的意義。由于英語(yǔ)國(guó)家文化與漢民族文化之間存在的巨大差異，望詞生義勢(shì)必產(chǎn)生誤解。例如，英語(yǔ)中的很多詞匯源自于神話故事、寓言和《圣經(jīng)》，表現(xiàn)出英國(guó)國(guó)家傳統(tǒng)的民族文化特色。Job（《圣經(jīng)》中的人物）是一個(gè)虔誠(chéng)且具有忍耐精神的人。上帝為了考驗(yàn)他而令其成為了世上最貧困的人，但他卻仍對(duì)上帝充滿敬畏。因此，英語(yǔ)中的as poor as Job形容極度潦倒、一無(wú)所有;As patient as Job指的是具有忍耐力;而Tom is the ideal person to serve the boss. He has the patience of Job這句話的意思就是湯姆是伺候老板的最佳人選，因?yàn)樗麡O具忍耐力。再如，常見(jiàn)的salt（鹽）在英語(yǔ)慣用語(yǔ)中還可以表示“稱職”“能勝任工作”的意思，這些都是建立在對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言文化有著很好的了解的基礎(chǔ)上才能夠在學(xué)習(xí)中準(zhǔn)確理解的。

（二）了解英語(yǔ)國(guó)家文化有助于文化交流。

中西文化在價(jià)值觀念、道德標(biāo)準(zhǔn)、社會(huì)習(xí)俗等方面的差異令雙方文化對(duì)隱私所持的態(tài)度不同。比如我們已知曉的有關(guān)年齡、婚姻、收入等情況的詢問(wèn)是與西方人交流的禁忌。同時(shí)，中西方文化對(duì)祝賀和贊揚(yáng)的反應(yīng)也具有很明顯的差異。例如：A native English speaker說(shuō)：Your English is very good，而A Chinese English-leaner則說(shuō)：No，my English is poor。中國(guó)文化使我們潛意識(shí)地做出這種謙虛的回答，盡管我們?cè)谛牡讓?duì)別人的稱贊感到高興，但西方人會(huì)誤解為不太誠(chéng)實(shí)。

三、文化導(dǎo)入在文化意識(shí)培養(yǎng)中的方法和意義

（一）培養(yǎng)文化意識(shí)。培養(yǎng)文化意識(shí)首先要理解什么是文化，真正知道自已在不同語(yǔ)言背景下該怎樣做并不是件容易的事。以下方法有助于培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)：1.認(rèn)真閱讀課本，找出是否有跨文化的內(nèi)容;2. 找出書中涉及文化的內(nèi)容并將其按一定順序歸類;3. 認(rèn)真做習(xí)題，設(shè)計(jì)一些跨文化方面的課堂活動(dòng);4.觀察書中的詞匯、例子、圖片引用是否設(shè)置在特定的文化背景中;5.通過(guò)模仿去體驗(yàn)并了解文化習(xí)俗。

（二）習(xí)語(yǔ)學(xué)習(xí)。主要集中在比較它與漢語(yǔ)習(xí)語(yǔ)的異同及其文化背景的差異。以學(xué)習(xí)習(xí)語(yǔ)為手段來(lái)進(jìn)行文化導(dǎo)入有利于學(xué)生更好地理解本族文化中習(xí)語(yǔ)的意義。

（三）分角色練習(xí)。讓學(xué)生將由于文化差異所引起的交際沖突生動(dòng)地表演出來(lái)。比如，可以設(shè)置一些場(chǎng)景來(lái)表演出錯(cuò)誤的做法，其他學(xué)生找出錯(cuò)誤的原因，最后用正確的方式表演出來(lái)。

（四）電影賞析。電影是一種比較現(xiàn)代的手段，綜合壓縮了文化的觀感及節(jié)奏，能夠幫助學(xué)生將語(yǔ)言和文化形象而具體地聯(lián)系起來(lái)。

（五）報(bào)刊閱讀。報(bào)紙是現(xiàn)代生活的一面鏡子，它反映出社會(huì)生活的各個(gè)方面。英語(yǔ)學(xué)習(xí)者通過(guò)閱讀英文報(bào)刊能夠觀察到英語(yǔ)國(guó)家中人們的真實(shí)生活，學(xué)到一些關(guān)于藝術(shù)、體育、文學(xué)方面的知識(shí)以進(jìn)一步熟悉西方文化，利于語(yǔ)言技能和文化能力的提高。

四、結(jié)語(yǔ)

英語(yǔ)教學(xué)必須加強(qiáng)語(yǔ)言的文化導(dǎo)人，重視語(yǔ)言文化差異及其影響，才能做到語(yǔ)言的真正習(xí)得并確切理解所學(xué)語(yǔ)言的文化內(nèi)涵，具備此種語(yǔ)言所要求的能力和素養(yǎng)，也才能在實(shí)際中正確運(yùn)用語(yǔ)言。

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作者簡(jiǎn)介：趙霞飛，女，漢，1975年7月出生，廣西平南人，本科學(xué)歷，講師，研究方向：英語(yǔ)課程教學(xué)與改革。