跨文化教育
- 英語(yǔ)教學(xué)中開展跨文化教育的建議
初中英語(yǔ)；跨文化教育；跨文化活動(dòng)【中圖分類號(hào)】G633.41 ?【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A ?【文章編號(hào)】1005-6009（2023）29-0091-02“跨文化教育”是指在教育活動(dòng)中，通過(guò)促進(jìn)不同文化之間的相互理解、尊重和包容，以及學(xué)生的全面發(fā)展，來(lái)提高學(xué)生的跨文化意識(shí)和跨文化能力的一種教育方式。跨文化教育有助于提高學(xué)生的英語(yǔ)水平和文化認(rèn)知水平，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的自我發(fā)展能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，進(jìn)而為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。下面，筆者以譯林版的初中
江蘇教育·中學(xué)教學(xué)版 2023年7期2023-09-04
- 跨文化視域下的《產(chǎn)品設(shè)計(jì)表達(dá)》課程改革研究
嫣關(guān)鍵詞：跨文化教育;產(chǎn)品設(shè)計(jì)表達(dá);課程改革中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編碼：1672-7053（2022）06-0043-03將《產(chǎn)品設(shè)計(jì)表達(dá)》課程納入到來(lái)華留學(xué)生的教育中是一次有意義的教學(xué)嘗試，但教學(xué)主體的改變會(huì)對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容提出不同的要求。來(lái)華留學(xué)生要經(jīng)歷從跨文化差異到跨文化適應(yīng)的過(guò)程，這是他們對(duì)中國(guó)生產(chǎn)、生活環(huán)境、傳統(tǒng)文化和制度等主觀感受的綜合、過(guò)程性反映[1]。這就要求課程改革應(yīng)與來(lái)華留學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行匹配，同時(shí)考慮其文化差異性和文化融入
工業(yè)設(shè)計(jì) 2022年6期2022-07-15
- 跨文化教育在日語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用
和開展日語(yǔ)跨文化教育。本文主要闡述了在日語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用跨文化教育的原因，并分析了當(dāng)前日語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用跨文化教育的現(xiàn)狀，并對(duì)此提出針對(duì)性的解決措施。關(guān)鍵詞：跨文化教育;日語(yǔ)教學(xué);應(yīng)用研究隨著科技的發(fā)展，如今各國(guó)之間的經(jīng)濟(jì)文化交流越來(lái)越頻繁，由于各國(guó)之間存在較大的文化差異，在交流過(guò)程中難免會(huì)出現(xiàn)各種文化沖突和誤解，在這樣的背景下出現(xiàn)了跨文化教育，通過(guò)跨文化教育能夠讓學(xué)生更多地了解其他國(guó)家的文化，認(rèn)識(shí)本國(guó)與其他國(guó)家在文化 、思想方面的差異，減少學(xué)生在與其他國(guó)家的人進(jìn)
科學(xué)與生活 2021年18期2021-11-24
- 基于跨文化教育的高職英語(yǔ)思辨式閱讀教學(xué)策略探討
教學(xué)目標(biāo)。跨文化教育和思辨式閱讀教學(xué)作為當(dāng)今高職院校中英語(yǔ)教學(xué)的主要內(nèi)容，而英語(yǔ)閱讀教學(xué)主要以學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言為主，思辨式的閱讀教學(xué)方式不僅能夠提高學(xué)生的跨文化交際能力，還能提高學(xué)生的思辨能力，進(jìn)而培養(yǎng)出更多的全方位發(fā)展人才。文章首先分析了思辨式英語(yǔ)閱讀教學(xué)的重要性，隨后提出有效的教學(xué)策略。關(guān)鍵詞：跨文化教育;高職英語(yǔ);思辨式閱讀教學(xué)引言隨著世界經(jīng)濟(jì)一體化的發(fā)展，社會(huì)上對(duì)于國(guó)際化人才的需求越來(lái)越大，這對(duì)高職院校英語(yǔ)閱讀教學(xué)提出了更多要求，高職院校是培養(yǎng)專業(yè)技能
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年3期2021-10-18
- 高校英語(yǔ)教學(xué)中跨文化教育的開展策略
英語(yǔ)教學(xué)中跨文化教育進(jìn)行分析，文章主要闡述了高校英語(yǔ)教學(xué)中跨文化教育的重要意義，并提出了高校英語(yǔ)教學(xué)中跨文化教育存在的問(wèn)題，同時(shí)提出高校英語(yǔ)教學(xué)中跨文化教育的開展策略。【關(guān)鍵詞】高校英語(yǔ);教育教學(xué);跨文化教育【作者簡(jiǎn)介】陳凱（1992-），男，漢族，海南三亞人，?？诮?jīng)濟(jì)學(xué)院，助教，碩士，研究方向：翻譯教學(xué)。英語(yǔ)是世界通用語(yǔ)言，對(duì)人們?cè)趪?guó)際中的交流上有重要的意義。隨著經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展模式逐漸壯大，在各個(gè)行業(yè)領(lǐng)域之間也都有以英語(yǔ)為共同語(yǔ)的交流，社會(huì)
校園英語(yǔ)·下旬 2021年8期2021-09-29
- 初中英語(yǔ)教學(xué)中跨文化教育內(nèi)容的研究
教學(xué)中滲透跨文化教育，不僅可以激發(fā)教學(xué)學(xué)習(xí)興趣，還能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)多元的文化內(nèi)容，增強(qiáng)對(duì)不同文化的理解，幫助學(xué)生拓寬文化視野。本文分析了初中英語(yǔ)教學(xué)開展跨文化教育的困境并給出了適當(dāng)?shù)膶?duì)策?！娟P(guān)鍵詞】初中英語(yǔ);跨文化教育;困境與對(duì)策【作者簡(jiǎn)介】何若楠（1996.11-），女，漢族，黑龍江肇源人，哈爾濱師范大學(xué)，碩士研究生，研究方向：英語(yǔ)教學(xué)。一、跨文化教育的概念文化是一個(gè)國(guó)家歷史變遷的見證。偉大的教育家泰勒認(rèn)為“文化或文明包含廣泛的民族學(xué)意義的所有知識(shí)”，這是文
校園英語(yǔ)·月末 2021年5期2021-09-17
- 基于高校英語(yǔ)跨文化教育教學(xué)分析
校；英語(yǔ)；跨文化教育【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1007-4198（2021）14-131-03【本文著錄格式】梁蓉蓉.基于高校英語(yǔ)跨文化教育教學(xué)分析[J].中國(guó)民族博覽，2021，07（14）：131-133.現(xiàn)在許多的高校英語(yǔ)課堂過(guò)度重視詞匯、語(yǔ)法等一些基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，反而忽視價(jià)值體系、審美、文化內(nèi)涵等現(xiàn)象在英語(yǔ)課上的作用，使得學(xué)生交流能力得不到提高。在英語(yǔ)課堂上開展跨文化教學(xué)，可以更好地加強(qiáng)中西文化交流，適應(yīng)教育發(fā)展趨勢(shì)?？?/div>
中國(guó)民族博覽 2021年14期2021-09-13
- 高校英語(yǔ)翻譯教學(xué)中跨文化教育的開展途徑探討
，還應(yīng)該將跨文化教育融入其中，使學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，能夠?qū)τ⒄Z(yǔ)文化有一定的了解，從而使學(xué)生自身能夠具有一定的世界文化意識(shí)，并能從具體情況出發(fā)，選擇適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言進(jìn)行文化交流。本篇文章首先介紹了高校英語(yǔ)翻譯教學(xué)中進(jìn)行跨文化教育的重要意義，隨后分析了高校當(dāng)前在跨文化教育過(guò)程中存在的問(wèn)題，并給出了在高校翻譯教學(xué)中進(jìn)行跨文化教育的相關(guān)建議。關(guān)鍵詞：高校;英語(yǔ)翻譯;跨文化教育;途徑當(dāng)前，隨著時(shí)代的發(fā)展，我國(guó)與其他國(guó)家的交流日益頻繁，這就對(duì)我國(guó)英語(yǔ)翻譯教學(xué)活動(dòng)開展也提科技研究 2021年19期2021-09-10
- 跨文化教育教學(xué)實(shí)踐在護(hù)生《專業(yè)英語(yǔ)》教學(xué)中的應(yīng)用探索
際能力以及跨文化教育教學(xué)效果，結(jié)果顯示，護(hù)生的跨文化交際能力普遍較低，應(yīng)用跨文化教育教學(xué)模式后，跨文化知識(shí)（P=0.009）和跨文化技能（P=0.215）有所提高，而跨文化意識(shí)變化不大（P=0.011）。雖然跨文化教育教學(xué)實(shí)踐有一定的效果，但是未來(lái)還需要更多的研究來(lái)探索護(hù)生跨文化能力提升的有效策略。關(guān)鍵詞：護(hù)生 ?專業(yè)英語(yǔ) ?跨文化教育 ?交際能力中圖分類號(hào)：R47-4 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1674科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào) 2021年11期2021-08-10
- 高校英語(yǔ)翻譯教學(xué)中跨文化教育策略探討
要實(shí)施融入跨文化教育，幫助學(xué)生掌握英語(yǔ)翻譯知識(shí)，并提高自身的跨文化交際能力。本文通過(guò)分析高校英語(yǔ)翻譯教學(xué)中跨文化教育的現(xiàn)狀，提出了跨文化背景下高校英語(yǔ)翻譯教學(xué)的有效策略?！娟P(guān)鍵詞】高校英語(yǔ)；翻譯教學(xué)；跨文化教育【中圖分類號(hào)】H31 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1007-4198（2021）10-127-03【本文著錄格式】劉偉.高校英語(yǔ)翻譯教學(xué)中跨文化教育策略探討[J].中國(guó)民族博覽，2021，05（10）：127-129.高校英語(yǔ)翻譯專業(yè)教師要重視向?qū)W中國(guó)民族博覽 2021年10期2021-08-09
- 基于跨文化教育的高職英語(yǔ)思辨式閱讀教學(xué)策略探討
【關(guān)鍵詞】跨文化教育;高職英語(yǔ);思辨式閱讀教學(xué)【作者簡(jiǎn)介】劉婧（1981.08-），女，貴州威寧人，貴州農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院，講師，本科，研究方向：高職英語(yǔ)教學(xué)。引言英語(yǔ)學(xué)習(xí)是利用英語(yǔ)這種工具進(jìn)行思考與交流，不單純是掌握英語(yǔ)知識(shí)。高職英語(yǔ)教學(xué)的本質(zhì)是培育出復(fù)合型應(yīng)用型的人才。在全球化背景下，跨文化意識(shí)的培養(yǎng)，對(duì)高職英語(yǔ)教學(xué)具有非常關(guān)鍵的作用。高職英語(yǔ)跨文化教學(xué)要本著傳承文化、促進(jìn)交流的目標(biāo)，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行熟練運(yùn)用、準(zhǔn)確思辨，明確傳統(tǒng)文化與英語(yǔ)文化之間的差異，校園英語(yǔ)·上旬 2021年1期2021-05-14
- 淺析新時(shí)代大學(xué)英語(yǔ)教育的思考要點(diǎn)
【關(guān)鍵詞】跨文化教育;大學(xué)英語(yǔ);教改要點(diǎn);研究思考【作者簡(jiǎn)介】錢暉，凱里學(xué)院。伴隨一體化全球經(jīng)濟(jì)的應(yīng)時(shí)闖入，日益頻繁的國(guó)際合作離我們不再遙遠(yuǎn)，已經(jīng)步步深入到我們的工作、學(xué)習(xí)、生活當(dāng)中，可以說(shuō)，整個(gè)世界就在我們身邊。而就在整個(gè)世界鋪天蓋地涌來(lái)的過(guò)程當(dāng)中，文化背景不同的人與事觸擊著我們的視野，越來(lái)越多向我們交際而來(lái)，面對(duì)此情此景，我們已經(jīng)相形見絀的“課堂英語(yǔ)”將何以面對(duì)？故步自封，顯然已經(jīng)擺不上桌面，讓外來(lái)文化貽笑大方了，由此可見，“過(guò)去式”的語(yǔ)言基本功顯然已校園英語(yǔ)·上旬 2021年1期2021-05-14
- 基于跨文化教育的高校英語(yǔ)思辨式閱讀教學(xué)策略分析
本文闡述了跨文化教育和思辨式閱讀教學(xué)的概念與內(nèi)涵，分析開展跨文化英語(yǔ)思辨式閱讀教學(xué)的重要意義，根據(jù)目前的國(guó)際國(guó)內(nèi)需求和我國(guó)高校英語(yǔ)專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀，提出了基于跨文化教育的高校英語(yǔ)思辨式閱讀教學(xué)策略。[關(guān)鍵詞]跨文化教育? 思辨式閱讀? 教學(xué)策略進(jìn)入21世紀(jì)后，隨著全球一體化的迅速發(fā)展，我國(guó)成為世界第二大經(jīng)濟(jì)體，國(guó)際交流與合作日趨擴(kuò)大。在這一背景下，我國(guó)急需大量具有跨文化交流能力的人才，跨文化教育也就成為高校英語(yǔ)專業(yè)教育教學(xué)的重中之重。高校英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后陜西教育·高教版 2021年4期2021-05-08
- 全球化視域下中國(guó)EFL學(xué)習(xí)者跨文化教育培養(yǎng)研究
尤為重要。跨文化教育成為應(yīng)對(duì)文化多樣性挑戰(zhàn)的重要舉措，探索中國(guó)EFL學(xué)習(xí)者跨文化能力培養(yǎng)路徑已成為教育領(lǐng)域所關(guān)注的核心主題。通過(guò)分析全球化時(shí)代跨文化教育的趨勢(shì)，探析了全球化視域下中國(guó)EFL學(xué)習(xí)者跨文化教育的價(jià)值和目標(biāo)，探索了提升EFL學(xué)習(xí)者跨文化能力的培養(yǎng)路徑，構(gòu)建了跨文化教育的新框架。研究表明：提升中國(guó)EFL學(xué)習(xí)者跨文化能力必須從教師能力、課程體系、教學(xué)內(nèi)容和課外實(shí)踐等方面多管齊下，協(xié)同發(fā)力。關(guān)鍵詞：全球化背景;中國(guó)EFL學(xué)習(xí)者;跨文化教育;培養(yǎng)路徑中圖荊楚理工學(xué)院學(xué)報(bào) 2021年5期2021-03-31
- 跨文化教育理念與漢語(yǔ)言（對(duì)外）本科閱讀教材編寫研究芻議
摘? 要：跨文化教育通過(guò)使受教育者認(rèn)識(shí)不同的文化，理解、欣賞其他文化的價(jià)值，并進(jìn)一步反觀自身，重塑自身，從而實(shí)現(xiàn)個(gè)人更好的發(fā)展。作為一門本科專業(yè)，漢語(yǔ)言（對(duì)外）專業(yè)的專業(yè)性主要表現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生的跨文化能力方面。應(yīng)從該專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)路徑、評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)三個(gè)方面，研究這種專業(yè)性的實(shí)現(xiàn)方案。漢語(yǔ)言（對(duì)外）本科閱讀教材的編寫嘗試主要進(jìn)行了展示文化多樣性、對(duì)跨文化相似性的追求、實(shí)踐產(chǎn)出三個(gè)方面的工作，以實(shí)現(xiàn)跨文化能力和全球勝任力的培養(yǎng)目標(biāo)。關(guān)鍵詞：跨文化教育;漢語(yǔ)言（現(xiàn)代語(yǔ)文 2021年11期2021-01-13
- 高校英語(yǔ)翻譯教學(xué)中的跨文化教育①
且還應(yīng)融入跨文化教育，促使他們透過(guò)英語(yǔ)語(yǔ)言理解英語(yǔ)文化，進(jìn)而擁有世界文化意識(shí)與跨文化溝通能力，能夠根據(jù)具體場(chǎng)合與文化背景選擇得體適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言展開交流。因此，該文主要在分析高校英語(yǔ)翻譯教學(xué)中跨文化教育的重要價(jià)值的基礎(chǔ)上，探討在高校英語(yǔ)翻譯教學(xué)中有效開展跨文化教育的具體策略，希望能夠?yàn)橛⒄Z(yǔ)翻譯教學(xué)提供有價(jià)值的參考。關(guān)鍵詞：高校? 英語(yǔ)? 翻譯教學(xué)? 跨文化教育中圖分類號(hào)：G64 ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2020）07（a科技資訊 2020年19期2020-12-23
- 論留學(xué)生跨文化教育在高校教育改革背景下的實(shí)踐思考
化，留學(xué)生跨文化教育欲實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的發(fā)展需要破解諸多的難點(diǎn)，本文主要從教學(xué)理念和教學(xué)方式、價(jià)值觀的傳播這兩個(gè)方面展開分析，并結(jié)合“魯班工坊”對(duì)跨文化教育的實(shí)踐進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，最后提出具體的措施建議?！娟P(guān)鍵詞】跨文化教育;教學(xué)改革;魯班工坊;實(shí)踐措施近年來(lái)，在我國(guó)國(guó)際影響力不斷提升的背景下，已成為留學(xué)熱門國(guó)家，我國(guó)高等院校不斷擴(kuò)大留學(xué)生招收規(guī)模，留學(xué)生來(lái)源廣泛。高校為了適應(yīng)留學(xué)生規(guī)模的增加，不斷完善來(lái)華留學(xué)生工作體系，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，為我國(guó)政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人文外- 高校英語(yǔ)翻譯教學(xué)中跨文化教育的實(shí)踐研究
處，并提出跨文化教育對(duì)于英語(yǔ)翻譯教學(xué)起到的重要意義，結(jié)合發(fā)展情況提出相關(guān)的跨文化教育對(duì)策，希望進(jìn)一步促進(jìn)英語(yǔ)翻譯教學(xué)工作的有序開展。[關(guān)鍵詞] 高校;英語(yǔ)翻譯教學(xué);跨文化教育;教育對(duì)策[作者簡(jiǎn)介] 楊 惠（1995—），女，山東濰坊人，翻譯碩士，研究方向?yàn)橛⒄Z(yǔ)筆譯。[中圖分類號(hào)] G642 ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A ? ?[文章編號(hào)] 1674-9324（2020）43-0132-02 ? ?[收稿日期] 2020-03-27當(dāng)前，隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的逐步發(fā)教育教學(xué)論壇 2020年43期2020-11-02
- 跨文化教育在日語(yǔ)教學(xué)的作用
還不夠。以跨文化教育體系為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)跨文化概念，跨文化內(nèi)涵，跨文化教育應(yīng)做的要點(diǎn)進(jìn)行深入的討論和研究，以作為跨文化教育的理論基礎(chǔ)。日語(yǔ)教學(xué)過(guò)程的中針對(duì)目前我國(guó)日語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題和不足進(jìn)行了深入的研究和討論，并為在各大高校培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)提出了相應(yīng)的建議。關(guān)鍵詞：日語(yǔ)教學(xué);跨文化教育;文化交流;應(yīng)用跨文化教育是解決文化沖突的最有效方法。這也是解決經(jīng)濟(jì)全球化背景下國(guó)家之間利益沖突的最有效方法。這也是維護(hù)世界和平的重要因素。如今，跨文化教育是教育發(fā)展過(guò)青年生活 2020年12期2020-10-21
- 向來(lái)華留學(xué)生“講好中國(guó)故事”的問(wèn)題與對(duì)策探析
理人員開設(shè)跨文化教育課程或講座，從教材、師資、教學(xué)法三方面創(chuàng)新來(lái)華留學(xué)生中國(guó)文化課程，重視文化體驗(yàn)和社會(huì)實(shí)踐等作為“講好中國(guó)故事”的優(yōu)化策略。關(guān)鍵詞 中國(guó)故事 來(lái)華留學(xué)生 跨文化教育中圖分類號(hào)：G647文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A0引言黨的十九大報(bào)告中特別強(qiáng)調(diào)：“要推進(jìn)國(guó)際傳播能力建設(shè)，講好中國(guó)故事，展現(xiàn)真實(shí)、立體、全面的中國(guó)，提高國(guó)家文化軟實(shí)力?！?而最早提出“軟實(shí)力”概念的美國(guó)學(xué)者約瑟夫·奈認(rèn)為，“軟實(shí)力是一種依靠吸引力而非通過(guò)威逼或利誘的手段來(lái)達(dá)到目標(biāo)的能力”。2科教導(dǎo)刊·電子版 2020年20期2020-10-09
- 淺談?dòng)⒄Z(yǔ)教育跨文化現(xiàn)狀
英語(yǔ)教育;跨文化教育;現(xiàn)狀與對(duì)策英語(yǔ)作為全國(guó)性的需要，在國(guó)際上的許多領(lǐng)域、文化共享等方面的應(yīng)用十分廣泛。英語(yǔ)在高校中更為重要，學(xué)好英語(yǔ)，是為培養(yǎng)翻譯、跨境電商等英語(yǔ)人才做準(zhǔn)備，更好地推動(dòng)英語(yǔ)跨文化教育的發(fā)展。因此，高校教師要根據(jù)現(xiàn)在英語(yǔ)發(fā)展的現(xiàn)狀，改變傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式，尋找新的英語(yǔ)教學(xué)方法，推動(dòng)英語(yǔ)跨文化教育。該文就高校英語(yǔ)中跨文化教育的發(fā)展做出具體分析，并提出指導(dǎo)意見，希望能有所借鑒。國(guó)際交流的跨文化需求高校英語(yǔ)教學(xué)背景英語(yǔ)作為一種世界通用語(yǔ)言，掌握英看世界·學(xué)術(shù)下半月 2020年12期2020-09-10
- 韓語(yǔ)教學(xué)中的跨文化教育方式解析
展的熱潮，跨文化教育方式在現(xiàn)代也是一個(gè)非常關(guān)鍵的可行性選擇。關(guān)鍵詞：韓語(yǔ)教學(xué);教學(xué)方式;跨文化教育在一體化進(jìn)程不斷發(fā)展的今天，世界各國(guó)之間的交流也越來(lái)越密切，那么人與人之間的溝通會(huì)變得頻繁，在這樣的形勢(shì)下，跨文化之間的交流成為了時(shí)下一個(gè)重要的需求。語(yǔ)言是各國(guó)之間交流的一個(gè)重要部分，如果想對(duì)我國(guó)的文化進(jìn)行深入的了解和認(rèn)知，就必須對(duì)國(guó)外的語(yǔ)言進(jìn)行學(xué)習(xí)，在韓語(yǔ)的教學(xué)工作中，應(yīng)用跨文化教育方式可以有效的提升學(xué)生學(xué)習(xí)韓語(yǔ)的效率，讓學(xué)生可以用韓語(yǔ)自如的和其他人進(jìn)行溝通錦繡·下旬刊 2020年4期2020-08-19
- 淺談技工學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)導(dǎo)入中的文化意識(shí)培養(yǎng)
文化導(dǎo)入;跨文化教育在英語(yǔ)語(yǔ)言世界里流傳著這樣的一句話：When youre down，you are not necessarily out。但很多英語(yǔ)學(xué)習(xí)者卻對(duì)此句的含義不甚了解。究其原因，在于文化背景的差異。這句話是一句拳擊術(shù)語(yǔ)，意指在拳擊比賽中，若拳手被對(duì)方擊倒而在裁判數(shù)到十的時(shí)候還無(wú)法站起來(lái)，將被判輸。但在多數(shù)情況下，倒地的拳手在裁判還未數(shù)到十的時(shí)候便能夠站起來(lái)再戰(zhàn)。因此，這句話的表層意思是：當(dāng)你被人擊倒并非意味著輸了這場(chǎng)比賽;而其深刻的寓意則是- 對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)與跨文化教育的融合
學(xué)? ? 跨文化教育? ? 融合路徑習(xí)近平總書記在2013年9月訪問(wèn)哈薩克斯坦時(shí)提出“絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”。同年10月，習(xí)近平總書記在訪問(wèn)印度尼西亞時(shí)提出“21世紀(jì)海上絲綢之路”。次年，習(xí)近平總書記在APEC會(huì)議上將兩者融為“一帶一路”?，F(xiàn)階段“一帶一路”是古代絲綢之路在政治、文化、經(jīng)濟(jì)上的傳承和提升，是我國(guó)新一輪對(duì)外開放的重大部署，是黨和國(guó)家的重要發(fā)展戰(zhàn)略。中國(guó)所倡導(dǎo)的“一帶一路”涉及項(xiàng)目多，領(lǐng)域廣，貫穿不同的國(guó)家和民族。他們之間的交流合作都必須以語(yǔ)言的順利文教資料 2020年2期2020-03-23
- 基于跨文化教育的高校英語(yǔ)思辨式閱讀教學(xué)策略分析
摘? 要]跨文化教育和思辨式閱讀教學(xué)是當(dāng)今高校英語(yǔ)教學(xué)的重中之重，是提高學(xué)生跨文化交際能力和思辨能力的必由之路。本文科學(xué)歸納跨文化教育和思辨閱讀式教學(xué)的內(nèi)涵，深入闡述開展跨文化教育英語(yǔ)思辨式閱讀教學(xué)的重要意義，全面剖析教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題，并提出了實(shí)施教學(xué)的科學(xué)策略，對(duì)今后的工作大有裨益。[關(guān)鍵詞]跨文化教育? 高校英語(yǔ)? 思辨式閱讀? 教學(xué)策略隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化的迅猛發(fā)展，國(guó)際化人才的需求日漸高漲，這對(duì)培養(yǎng)國(guó)際化人才的高校英語(yǔ)教學(xué)提出了更新更高的要求，要陜西教育·高教版 2020年12期2020-01-06
- 淺談跨文化教育在日語(yǔ)教學(xué)中的開展
王婷摘要：跨文化教育可以有效提升外語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量和效率，增強(qiáng)學(xué)生的跨文化語(yǔ)言交際能力。因此，跨文化教育理念在我國(guó)目前的日語(yǔ)教學(xué)中受到普遍重視。首先對(duì)跨文化教育在日語(yǔ)教學(xué)中的重要作用和價(jià)值作出論述，然后就此提出跨文化教育在日語(yǔ)教學(xué)中開展的策略。關(guān)鍵詞：跨文化教育 日語(yǔ)教學(xué) 開展策略中圖分類號(hào)：H36 ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：1009—5349（2019）18—0193—02日語(yǔ)教學(xué)要側(cè)重于學(xué)生語(yǔ)言交際能力和綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)。對(duì)此，通過(guò)有效的跨文化教育幫現(xiàn)代交際 2019年18期2019-11-17
- 英語(yǔ)教學(xué)中的服務(wù)學(xué)習(xí)與跨文化公民教育協(xié)同
服務(wù)學(xué)習(xí) 跨文化教育 公民教育 跨文化學(xué)習(xí)中圖分類號(hào)：H319? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：1009—5349（2019）17—0197—02英語(yǔ)學(xué)習(xí)更多的是強(qiáng)調(diào)其工具價(jià)值，為跨國(guó)交流提供溝通工具和技巧。事實(shí)上，大部分的英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中確實(shí)是傾向于英語(yǔ)的工具屬性。但是，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的教育價(jià)值在教育政策和課程目標(biāo)中都有強(qiáng)調(diào)，至少包括培養(yǎng)對(duì)英語(yǔ)為母語(yǔ)的人的積極態(tài)度和理解。大學(xué)英語(yǔ)是人文教育的一部分，兼具工具性和人文性。服務(wù)學(xué)習(xí)（ISL）和跨文化公民教育（IC現(xiàn)代交際 2019年17期2019-11-13
- 跨文化教育下的高校英語(yǔ)思辨式閱讀教學(xué)分析
】隨著全球跨文化教育的發(fā)展趨勢(shì)，高校英語(yǔ)思辨式閱讀教學(xué)成為研究課題，跨文化教育亟須具有英語(yǔ)文化知識(shí)的思辨創(chuàng)新能力，要注重對(duì)學(xué)生的目的語(yǔ)文化的認(rèn)知、分析、闡釋、創(chuàng)造的能力培養(yǎng)，營(yíng)造英語(yǔ)思辨閱讀教學(xué)和學(xué)習(xí)的環(huán)境和平臺(tái)，鼓勵(lì)大學(xué)生參與英語(yǔ)思辨式閱讀和訓(xùn)練，為國(guó)際間的交流與合作奠定語(yǔ)言文化基礎(chǔ)?！娟P(guān)鍵詞】跨文化教育;高校英語(yǔ);思辨式;閱讀教學(xué)【作者簡(jiǎn)介】范麗軍（1971.06.27-），女，漢族，遼寧遼陽(yáng)人，遼寧對(duì)外經(jīng)貿(mào)學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，教授，研究生學(xué)歷、碩士學(xué)位，校園英語(yǔ)·下旬 2019年10期2019-11-07
- 跨文化教育視域下高職院校英語(yǔ)翻譯教學(xué)模式的重構(gòu)
本文立足于跨文化教育的視角，從語(yǔ)義轉(zhuǎn)換、詞匯或句型結(jié)構(gòu)重組等多種翻譯策略的選擇著手，探討高職英語(yǔ)翻譯教學(xué)模式的創(chuàng)新與重構(gòu)，從而實(shí)現(xiàn)以語(yǔ)言交際為目標(biāo)的翻譯教學(xué)模式。關(guān)鍵詞： 跨文化教育; 高職院校; 英語(yǔ)翻譯教學(xué); 重構(gòu)中圖分類號(hào)： G712 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼： A ? ? ? ? ?文章編號(hào)： 1671-2153（2019）04-0020-05漢語(yǔ)、英語(yǔ)等語(yǔ)言雖然從屬于不同語(yǔ)系，但在思想認(rèn)知、內(nèi)容表達(dá)上存在著一定的同質(zhì)性特征，這就為跨文化英語(yǔ)翻- 跨文化教育背景下高校英語(yǔ)思辨式閱讀教學(xué)探究
要：以全球跨文化教育為背景，探究高校英語(yǔ)思辨式閱讀教學(xué)的內(nèi)涵、策略、階段，以英語(yǔ)為載體，以文本為依托，批判、創(chuàng)新地解讀文本背后的多元文化信息，為高校英語(yǔ)教學(xué)的跨文化教育，學(xué)生跨文化交際能力的培養(yǎng)提供少許思路，為高校英語(yǔ)閱讀教學(xué)改革與學(xué)生思辨能力培養(yǎng)提供一定的借鑒。關(guān)鍵詞：思辨閱讀內(nèi)涵 思辨閱讀策略 思辨閱讀階段 思辨能力 跨文化教育近年來(lái)，隨著全球化進(jìn)程的加快，中國(guó)和各國(guó)的合作和競(jìng)爭(zhēng)日趨頻繁，中華文明與世界文化的交流風(fēng)起云涌。在中外文明交流互鑒背景下，中國(guó)文學(xué)教育下半月 2019年8期2019-10-22
- 淺談跨文化教育在日語(yǔ)教學(xué)中的開展
語(yǔ)教學(xué)中，跨文化教育對(duì)提升學(xué)生的語(yǔ)言能力、社會(huì)化進(jìn)程以及推動(dòng)我國(guó)日語(yǔ)教育與國(guó)際語(yǔ)言教育發(fā)展趨勢(shì)實(shí)現(xiàn)良好對(duì)接具有重要意義，為此，在日語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，需要重視明確跨文化教育目標(biāo)，重視師資隊(duì)伍建設(shè)，同時(shí)需要重視引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的跨文化心態(tài)，在科學(xué)選取日語(yǔ)教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上使用多元化的教學(xué)方法，為跨文化教學(xué)成效的提升奠定良好基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：跨文化教育;日語(yǔ)教學(xué);開展1跨文化教育的含義語(yǔ)言是文化的產(chǎn)物，也是文化的載體。文化包含顯性文化和隱性文化，顯性文化包括器物、建筑、行青年生活 2019年9期2019-10-21
- 高校英語(yǔ)翻譯教學(xué)中跨文化教育的實(shí)踐探討
立足現(xiàn)階段跨文化教育背景下，闡述了英語(yǔ)翻譯教學(xué)中跨文化教育開展的意義，并針對(duì)其教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，提出了相應(yīng)的優(yōu)化建議，以期為學(xué)生英語(yǔ)翻譯能力的提升奠定良好基礎(chǔ)?！娟P(guān)鍵詞】高校英語(yǔ);跨文化教育;翻譯教學(xué);問(wèn)題與對(duì)策【作者簡(jiǎn)介】裴于兵，深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院商務(wù)外語(yǔ)學(xué)院。一、跨文化教育在高校英語(yǔ)翻譯教學(xué)中的開展意義經(jīng)大量教研數(shù)據(jù)分析可知，在當(dāng)前全球化程度日益加深的時(shí)代背景下，翻譯教學(xué)作為英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分，其教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率對(duì)于高校學(xué)生未來(lái)的發(fā)展具有重要影校園英語(yǔ)·月末 2019年7期2019-10-21
- 大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生跨文化教育的重要性
家的關(guān)注。跨文化教育在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用也逐步提上日程。本文筆者就跨文化教育在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的重要作用展開分析。【關(guān)鍵詞】：大學(xué)生 英語(yǔ)教學(xué) 跨文化能力 跨文化教育自二十世紀(jì)六十年代以來(lái)，跨文化教育（也被稱作多元文化教育）逐漸形成一種潮流。當(dāng)前在全球化背景的大環(huán)境下，隨著各國(guó)跨文化交流的頻繁，社會(huì)迫切要求人才具備一定的跨文化交際能力，而通過(guò)跨文化教育，可以幫助不同文化團(tuán)體之間相互理解，有利于團(tuán)體之間的交流。為此，大學(xué)作為跨文化教育的重要渠道，越來(lái)越重視大學(xué)生新生代·下半月 2019年5期2019-09-10
- 跨文化教育視角下的外語(yǔ)教育
重要問(wèn)題，跨文化教育在各國(guó)日益興盛，在新的時(shí)代趨勢(shì)下，促進(jìn)不同族群間的相互交流、理解與尊重成為外語(yǔ)教育的重點(diǎn)，在傳統(tǒng)的語(yǔ)言教育框架下，在語(yǔ)法、詞匯、語(yǔ)篇構(gòu)筑的聽、說(shuō)、讀、寫等能力基礎(chǔ)上，外語(yǔ)教育應(yīng)該更加重視跨文化交流，重視文學(xué)與文化，重視培養(yǎng)受教育者的知識(shí)視野、文化審美、思維模式和價(jià)值觀，重視外語(yǔ)教育過(guò)程中人的主體性，重視人的成長(zhǎng)。關(guān)鍵詞：跨文化教育；外語(yǔ)教育；教育策略在全球化的影響下，世界各國(guó)政府間與民間交往與聯(lián)系日趨緊密，跨文化交流對(duì)話也越來(lái)越頻繁，跨學(xué)習(xí)與科普 2019年13期2019-09-10
- 初中英語(yǔ)教學(xué)有機(jī)滲透跨文化教育
摘要】? 跨文化教育是學(xué)科教育中非常重要的內(nèi)容，英語(yǔ)學(xué)科作為一門語(yǔ)言和文化學(xué)科，承擔(dān)著跨文化教育的重要任務(wù)。新課改下，加強(qiáng)學(xué)科核心素養(yǎng)的教育是非常重要的，英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)包括語(yǔ)言能力、思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力和文化意識(shí)共四個(gè)維度，其中文化意識(shí)中就包括跨文化交流能力，所以通過(guò)跨文化教育能夠啟發(fā)和增強(qiáng)學(xué)生文化意識(shí)，更好地培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)。在初中英語(yǔ)教學(xué)中滲透跨文化教育，能夠拓展學(xué)生視野、理解各國(guó)文化內(nèi)涵，在比較中尊重文化差異和汲取優(yōu)秀文化精華，為提高學(xué)生英語(yǔ)中學(xué)課程輔導(dǎo)·教育科研 2019年18期2019-09-10
- 試述高校英語(yǔ)翻譯教學(xué)中跨文化教育的實(shí)踐
英語(yǔ)翻譯;跨文化教育;措施1高校英語(yǔ)翻譯教學(xué)中跨文化教育的重要性語(yǔ)言是形式上文字的表現(xiàn)，是字與字、詞與詞之間的組合。因此，翻譯活動(dòng)成為了國(guó)與國(guó)之間的溝通橋梁。如果英語(yǔ)翻譯缺少了語(yǔ)言文化，那么就會(huì)導(dǎo)致翻譯的內(nèi)容缺乏優(yōu)美的感覺。因此，我國(guó)大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)翻譯的過(guò)程中，由于英語(yǔ)和漢語(yǔ)之間存在著文化差異，導(dǎo)致學(xué)生在翻譯時(shí)，不免會(huì)受到漢語(yǔ)文化思維的影響，導(dǎo)致英語(yǔ)翻譯中存在著漢語(yǔ)意思。所以，加強(qiáng)英語(yǔ)翻譯和英語(yǔ)國(guó)家文化的學(xué)習(xí)，才能夠讓英語(yǔ)學(xué)生充分理解英語(yǔ)語(yǔ)言的魅力。新教育論壇 2019年13期2019-09-10
- 高校英語(yǔ)翻譯教學(xué)中跨文化教育的開展
該文分析了跨文化教育在高校英語(yǔ)翻譯教學(xué)中的意義，指出跨文化教育在高校英語(yǔ)翻譯教學(xué)中的開展途徑。關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué)翻譯 ?跨文化教育 ?文化交流中圖分類號(hào)：H319 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1672-3791（2019）05（b）-0126-02隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，與世界各國(guó)文化交流日益增多，對(duì)于英語(yǔ)人才的需求越來(lái)越多，但是，我國(guó)在英語(yǔ)優(yōu)秀翻譯人才這方面還存在人才緊缺的現(xiàn)象。因此，加大對(duì)于英語(yǔ)翻譯人才的培養(yǎng)力度是英語(yǔ)專業(yè)教育的重點(diǎn)科技資訊 2019年14期2019-08-13
- 淺談跨文化教育在日語(yǔ)教學(xué)中的開展
。關(guān)鍵詞：跨文化教育；日語(yǔ)教學(xué)；開展1日語(yǔ)教學(xué)中影響跨文化教育的因素1.1語(yǔ)言因素眾所周知，日語(yǔ)的語(yǔ)言比較曖昧。日本語(yǔ)言學(xué)家金田一春彥曾經(jīng)指出，日本人說(shuō)話不喜歡使用人稱代名詞，更不喜歡使用第一人稱代名詞。如果對(duì)話中一直說(shuō)“わたし”（我），會(huì)使人覺得說(shuō)話人一直在強(qiáng)調(diào)自己的主張，給人帶來(lái)不快，所以日本人更喜歡讓聽話者通過(guò)上下文語(yǔ)境來(lái)體會(huì)自己的意圖。這同時(shí)也是日語(yǔ)簡(jiǎn)潔的表現(xiàn)。另外，日本人很注重集團(tuán)意識(shí)，這種集團(tuán)意識(shí)有利于營(yíng)造和睦的人際關(guān)系。他們?cè)诩瘓F(tuán)內(nèi)部時(shí)時(shí)強(qiáng)調(diào)- 高校英語(yǔ)翻譯教學(xué)中跨文化教育的實(shí)踐
英語(yǔ)翻譯 跨文化教育 措施中圖分類號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A1高校英語(yǔ)翻譯教學(xué)中跨文化教育存在的問(wèn)題1.1教師缺乏跨文化教育意識(shí)，沒有較強(qiáng)的專業(yè)技能就當(dāng)前的實(shí)際情況可以看出，高校的跨文化教育的開展面對(duì)很多的問(wèn)題。即使在英語(yǔ)翻譯工作中，跨文化教育具有十分重要的意義，但是大多數(shù)的教師認(rèn)為只要掌握足夠的單詞和語(yǔ)法就能很好的進(jìn)行翻譯，和國(guó)家的語(yǔ)言文化沒有關(guān)系。所以，在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)并未注重跨文化教育，從而使得跨文化教育發(fā)展存在阻礙，導(dǎo)致翻譯工作發(fā)展緩慢。除此之外，科教導(dǎo)刊·電子版 2019年15期2019-07-19
- 衡水市智慧城市建設(shè)與跨文化教育
分析學(xué)校的跨文化教育實(shí)施，判斷其改善社會(huì)包容措施，避免增加新的社會(huì)劣勢(shì)，應(yīng)該更新跨文化教育、智慧城市和智慧居民的理念。關(guān)鍵詞：跨文化教育;智慧城市;智慧公民DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2019.18.191衡水市作為中國(guó)北方生態(tài)宜居濱湖城市，冀中南區(qū)域中心城市和重要的交通樞紐，正在加快推進(jìn)智慧城市建設(shè)，進(jìn)入智慧城市時(shí)代，跨文化教育也面臨新的轉(zhuǎn)向，以提升城市形象、服務(wù)民生，適應(yīng)智慧城市時(shí)代的到來(lái)。1 智慧城市大中型城市都渴望成山東工業(yè)技術(shù) 2019年18期2019-07-19
- 高校英語(yǔ)翻譯教學(xué)中跨文化教育的實(shí)踐研究
著力于研究跨文化教育對(duì)于英語(yǔ)翻譯的重要性，以期提出針對(duì)問(wèn)題的有效措施。【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)翻譯；跨文化教育；措施一、序言英語(yǔ)翻譯在國(guó)際交流中是必不可少的一個(gè)過(guò)程，能夠起到影響社會(huì)各方面發(fā)展的重要作用。但是，因?yàn)椴煌恼Z(yǔ)言之間會(huì)存在跨文化的差異，只是一門心思地學(xué)習(xí)語(yǔ)言相關(guān)知識(shí)是無(wú)法順利實(shí)現(xiàn)溝通和交流的。那么，英語(yǔ)翻譯人員能否精準(zhǔn)傳遞英文表述意思，便尤為重要。二、高校英語(yǔ)翻譯教學(xué)中跨文化教學(xué)的現(xiàn)狀我國(guó)很多高校很早就有了跨文化教育學(xué)科，主要是帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)英美國(guó)家的風(fēng)俗智富時(shí)代 2019年5期2019-07-05
- 淺談跨文化教育在日語(yǔ)教學(xué)中的開展
蓓[摘要]跨文化教育在日語(yǔ)教學(xué)中的開展，對(duì)于提升學(xué)生日語(yǔ)語(yǔ)言素養(yǎng)以及日語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。因此，如何在日語(yǔ)教學(xué)中開展跨文化教育以及如何提升日語(yǔ)教學(xué)中跨文化教育的質(zhì)量，是日語(yǔ)語(yǔ)言教育工作者需要關(guān)注與探索的重要課題。本文分析與論述了日語(yǔ)教學(xué)中跨文化教育的必要性，并對(duì)跨文化教育在日語(yǔ)教學(xué)中的開展策略進(jìn)行了研究與探討。[關(guān)鍵詞]日語(yǔ)教學(xué);跨文化教育;必要性;策略[中圖分類號(hào)]G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1671-5918（2019）03-0145-湖北函授大學(xué)學(xué)報(bào) 2019年3期2019-06-03
- 日本概況課的跨文化教育實(shí)踐
確切的實(shí)現(xiàn)跨文化教育的目標(biāo)，本文做出了一個(gè)大膽的嘗試。關(guān)鍵詞：日本概況；跨文化教育；實(shí)踐中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2019）14-0169-02引言國(guó)家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃提出：“全面落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，要在教育中引導(dǎo)青少年樹立和堅(jiān)持正確的國(guó)家觀、民族觀、宗教觀、歷史觀、文化觀，增強(qiáng)中華民族歸屬感、認(rèn)同感、尊嚴(yán)感、榮譽(yù)感。”清華大學(xué)薛其坤教授也指出：“大學(xué)的核心任務(wù)是人才培養(yǎng)，我們除了教給學(xué)生知識(shí)，還要教育教學(xué)論壇 2019年14期2019-04-17
- 中西文化差異視角下的高校英語(yǔ)跨文化教育研究
析高校英語(yǔ)跨文化教育。關(guān)鍵詞：中西文化 ?差異視角 ?高校英語(yǔ) ?跨文化教育中圖分類號(hào)：G642 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2019）12（c）-0089-02中西方由于國(guó)情、社會(huì)背景、文化背景、思想道德、風(fēng)俗習(xí)慣等方面的不同，造成中西方的語(yǔ)言表達(dá)方式不同，高校英語(yǔ)教師在教學(xué)的過(guò)程中要重視中西文化的差異，對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)跨文化教育，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)和跨文化學(xué)習(xí)能力，不斷提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力。1 ?在中西文化差異視角下進(jìn)行高校科技資訊 2019年36期2019-04-10
- 跨文化視野下的政治課堂教學(xué)
和諧相處。跨文化教育的核心是要培養(yǎng)學(xué)生的相互理解與尊重的意識(shí)和能力。高中政治課程標(biāo)準(zhǔn)的課程目標(biāo)明確提出要“培養(yǎng)學(xué)生熱愛和平，尊重世界各民族的優(yōu)秀文化，關(guān)注全人類的共同利益，培養(yǎng)世界眼光”。高中政治課蘊(yùn)含了有利于培養(yǎng)學(xué)生跨文化理解能力的豐富內(nèi)容。高中政治課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的相互理解與尊重的意識(shí)和能力，促進(jìn)在跨文化環(huán)境下交流的能力，以適應(yīng)不斷深入發(fā)展的全球化的時(shí)代大潮?！娟P(guān)鍵詞】跨文化教育；課堂教學(xué)；高中政治；文化生活【中圖分類號(hào)】G641 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A課程教育研究·學(xué)法教法研究 2019年2期2019-04-08
- 文化距離理論及其對(duì)跨文化教育的啟示
梅摘 要：跨文化教育的目的在于使來(lái)自不同文化背景的人們尊重自身文化，理解其他文化，增強(qiáng)彼此間的理解、寬容與合作，以開放的心態(tài)面對(duì)文化差異。各個(gè)國(guó)家和地區(qū)的文化價(jià)值觀差異是影響跨文化教育的重要因素。測(cè)量各國(guó)各地區(qū)的文化價(jià)值觀差異，并探討由價(jià)值觀差異引起的國(guó)家和地區(qū)之間的文化距離，是跨文化教育的理論基礎(chǔ)之一。文章以文化距離理論為基礎(chǔ)，介紹了文化維度模型，用此模型分析文化距離在教育領(lǐng)域的體現(xiàn)，分析該理論對(duì)跨文化教育的啟示。關(guān)鍵詞：文化距離；文化維度；跨文化教育一世界教育信息 2019年4期2019-03-27
- 韓語(yǔ)教學(xué)中跨文化教育初探
重要，所以跨文化教育理念的提出對(duì)于語(yǔ)言教學(xué)來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。在韓語(yǔ)教學(xué)中，由于韓國(guó)本身作為文化輸出大國(guó)，在教學(xué)活動(dòng)中積極引入跨文化教育可以更加直觀有效地幫助學(xué)生理解韓語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)韓語(yǔ)的興趣，提高韓語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率?！娟P(guān)鍵詞】韓語(yǔ)教學(xué) 跨文化教育 應(yīng)用 意義一、語(yǔ)言與文化關(guān)系綜述文化作為一個(gè)寬泛的人文概念，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)指的是一定地區(qū)內(nèi)人類生活要素形態(tài)的集合。而語(yǔ)言作為文化傳承的重要載體，不僅能充分反映文化的具體內(nèi)涵，同時(shí)也在文化的映襯下展現(xiàn)出語(yǔ)言自身獨(dú)特的形中國(guó)校外教育(下旬) 2019年2期2019-03-18
- 跨文化教育在日語(yǔ)教學(xué)中的開展
。關(guān)鍵詞：跨文化教育;教育內(nèi)容;教學(xué)現(xiàn)狀;應(yīng)用措施基金項(xiàng)目：2020年度遼寧省經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展研究課題（項(xiàng)目編號(hào)：2020lslktqn-011）。1 跨文化教育的重要性隨著中日經(jīng)濟(jì)、文化、政治合作的日益頻繁，中日跨文化交流已成為一個(gè)不可避免的重要問(wèn)題。培養(yǎng)高素質(zhì)、跨文化交際能力強(qiáng)的日本人才顯得尤為重要和突出。因此，跨文化教育的培養(yǎng)是日語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分，是日語(yǔ)人才培養(yǎng)的核心。跨文化教育應(yīng)充分融入日語(yǔ)教學(xué)。在日語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)立足于學(xué)生跨文化教育能力的培養(yǎng)，卷宗 2019年35期2019-02-18
- 跨文化教育視角下外語(yǔ)專業(yè)學(xué)生母語(yǔ)文化自信的培養(yǎng)
目標(biāo)。但在跨文化教育的實(shí)踐中，目的語(yǔ)文化受到尊崇，母語(yǔ)文化卻常被忽略，出現(xiàn)“中國(guó)文化失語(yǔ)”現(xiàn)象。文章指出跨文化教育中母語(yǔ)文化自信培養(yǎng)的必要性，提出從教師、學(xué)生、教材三個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生的文化自信。關(guān)鍵詞 跨文化教育 文化自信 培養(yǎng)途徑中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A0引言隨著不同國(guó)家間的交流日益頻繁，不同文化間難免產(chǎn)生交流和碰撞，因此當(dāng)代外語(yǔ)專業(yè)學(xué)生必須順應(yīng)時(shí)代需求，在掌握外語(yǔ)能力的同時(shí)具備一定的跨文化交際能力?？缥幕浑H能力的培養(yǎng)已經(jīng)成為外語(yǔ)課堂的重要任科教導(dǎo)刊·電子版 2018年28期2018-12-18
- 拔尖人才外語(yǔ)跨文化交際能力培養(yǎng)模式探究
。關(guān)鍵詞：跨文化教育；跨文化交際能力；拔尖人才培養(yǎng)中圖分類號(hào)：G642.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009 — 2234（2018）08 — 0174 — 03引言2010年我國(guó)頒布《國(guó)家中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》和《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》，將培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才作為我國(guó)教育發(fā)展戰(zhàn)略的重要組成部分，以期實(shí)現(xiàn)國(guó)家政治、經(jīng)濟(jì)、以及文化等方面的跨越式發(fā)展，逐步縮小與世界強(qiáng)國(guó)間的差距。其中，以“珠峰計(jì)劃”和“理論觀察 2018年8期2018-12-17
- 跨文化視角下我國(guó)高校留學(xué)生教育探究
。關(guān)鍵詞：跨文化教育；高校；留學(xué)生教育據(jù)教育部統(tǒng)計(jì)，2017年共有48.92萬(wàn)名外國(guó)留學(xué)生在我國(guó)高等院校學(xué)習(xí)，規(guī)模增速連續(xù)兩年保持在10%。自改革開放后，我國(guó)經(jīng)濟(jì)勢(shì)頭良好、社會(huì)安定和諧，是吸引大批國(guó)外留學(xué)生來(lái)中國(guó)就讀的源力。本文主要從跨文化角度，對(duì)我國(guó)高校留學(xué)生的教育進(jìn)行分析。一、 跨文化視角理論分析跨文化教育（Intercultural Education）是20世界后期世界教育民主化發(fā)展過(guò)程中的一種趨勢(shì)。20世紀(jì)90年代起，聯(lián)合國(guó)教科文組織的大力提倡和黑龍江教育·理論與實(shí)踐 2018年9期2018-12-13
- 跨文化教育視角下外語(yǔ)專業(yè)學(xué)生母語(yǔ)文化自信的培養(yǎng)
目標(biāo)。但在跨文化教育的實(shí)踐中，目的語(yǔ)文化受到尊崇，母語(yǔ)文化卻常被忽略，出現(xiàn)“中國(guó)文化失語(yǔ)”現(xiàn)象。文章指出跨文化教育中母語(yǔ)文化自信培養(yǎng)的必要性，提出從教師、學(xué)生、教材三個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生的文化自信。關(guān)鍵詞 跨文化教育 文化自信 培養(yǎng)途徑中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A0引言隨著不同國(guó)家間的交流日益頻繁，不同文化間難免產(chǎn)生交流和碰撞，因此當(dāng)代外語(yǔ)專業(yè)學(xué)生必須順應(yīng)時(shí)代需求，在掌握外語(yǔ)能力的同時(shí)具備一定的跨文化交際能力?？缥幕浑H能力的培養(yǎng)已經(jīng)成為外語(yǔ)課堂的重要任科教導(dǎo)刊·電子版 2018年31期2018-11-23
- 在高職英語(yǔ)教育中跨文化教育的實(shí)現(xiàn)
還需要實(shí)現(xiàn)跨文化教育發(fā)展，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)有更深刻的理解，在應(yīng)用的過(guò)程中也會(huì)更加靈活。關(guān)鍵詞 高職英語(yǔ)教育 跨文化教育 實(shí)現(xiàn)中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A1在高職英語(yǔ)英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力的重要性1.1提升學(xué)生英語(yǔ)交際能力傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境下的英語(yǔ)教學(xué)法雖然可以實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生英語(yǔ)交際能力，促進(jìn)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)以及溝通，但是受文化因素的干擾，學(xué)生在交流的過(guò)程中存在一定的障礙，在部分語(yǔ)言知識(shí)的運(yùn)用上也存在一定的錯(cuò)誤。而通過(guò)跨文化交際能力培養(yǎng)，不僅很好地提升了學(xué)生的科教導(dǎo)刊·電子版 2018年25期2018-10-31
- 韓語(yǔ)教學(xué)中的跨文化教育研究
不斷發(fā)展，跨文化教育的研究在這種情形之下得到教育者的重視。本文旨在通過(guò)闡述韓語(yǔ)教學(xué)中跨文化教育的基礎(chǔ)意義，對(duì)其教育原則進(jìn)行簡(jiǎn)要分析的同時(shí)研究其跨文化駕馭的導(dǎo)入策略。關(guān)鍵詞：韓語(yǔ)教學(xué)；跨文化教育；導(dǎo)入策略一、 韓語(yǔ)教學(xué)中跨文化教育的意義由于每個(gè)國(guó)家之間的語(yǔ)言文化都不相同，所以語(yǔ)言學(xué)習(xí)作為文化標(biāo)識(shí)的最重要的地方學(xué)習(xí)起來(lái)的過(guò)程也是困難重重，推動(dòng)跨文化教育的意義就在于更好地幫助學(xué)生了解、學(xué)習(xí)一門語(yǔ)言。一般認(rèn)為在教學(xué)方面中，韓語(yǔ)教學(xué)中的跨文化教育主要是從三個(gè)方面來(lái)導(dǎo)考試周刊 2018年66期2018-09-13
- 開展跨文化教育，培養(yǎng)英語(yǔ)核心素養(yǎng)
教學(xué)中開展跨文化教育，幫助學(xué)生獲得跨文化的交際能力，樹立正確的價(jià)值觀。[關(guān)鍵詞] 高中英語(yǔ)；跨文化教育；核心素養(yǎng)在全面深化課程改革的今天，學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)已經(jīng)成為教育界關(guān)注的熱點(diǎn)話題，教育方式的改革也備受關(guān)注，各學(xué)科的教育教學(xué)開始注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。從英語(yǔ)教學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，不僅是課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，也是時(shí)代的要求，教師不應(yīng)當(dāng)僅僅把英語(yǔ)作為一套符號(hào)系統(tǒng)來(lái)教學(xué)，更重要的是要開展跨文化教育，讓學(xué)生體會(huì)英語(yǔ)中所蘊(yùn)含的民族文化、人的思維方式，讓學(xué)生能熟練運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)教書育人·教師新概念 2018年7期2018-08-13
- 加拿大高校課程國(guó)際化工作坊的運(yùn)行及啟示
，提高教師跨文化教育能力，從而有效推進(jìn)國(guó)際化辦學(xué)進(jìn)程。關(guān)鍵詞： 高等教育國(guó)際化；“雙一流”建設(shè)；跨文化教育；課程國(guó)際化；課程國(guó)際化工作坊；加拿大高校中圖分類號(hào)： G649.711文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1672-0717（2018）03-0038-06收稿日期：2018-02-10基金項(xiàng)目：山東省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2015年度一般課題“民辦高校治理能力提升研究”（YB15014）。作者簡(jiǎn)介：韓延明（1959-），男，山東肥城人，中共山東省委黨史研究室巡大學(xué)教育科學(xué) 2018年3期2018-07-07
- 淺談中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的跨文化教育
益擴(kuò)大，將跨文化教育深入到中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，使得學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，了解英語(yǔ)的豐富內(nèi)涵，基于此，本文針對(duì)中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的跨文化教育展開分析。【關(guān)鍵詞】中小學(xué)；英語(yǔ)教學(xué)；跨文化教育語(yǔ)言文化是促進(jìn)文化發(fā)展的重要基礎(chǔ)，而英語(yǔ)教學(xué)則是實(shí)現(xiàn)跨文化交際的載體。在英語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)過(guò)程中，為了令學(xué)生能夠高效地掌握語(yǔ)言的技巧，教師需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，制定出適合學(xué)生培養(yǎng)跨文化交際能力的教學(xué)策略，讓學(xué)生切身感受到英語(yǔ)文化的內(nèi)涵，進(jìn)而克服交流中的障礙。一、跨文化教育成長(zhǎng)·讀寫月刊 2018年7期2018-07-07
- 談跨文化教育在高校英語(yǔ)翻譯教學(xué)中的開展
娟摘 要：跨文化教育的作用在全球化程度日益加深的今天越來(lái)越凸顯，特別在高校英語(yǔ)翻譯教學(xué)中，跨文化教育更是發(fā)揮著舉足輕重的作用。本文在此基礎(chǔ)上，就跨文化教育在高校英語(yǔ)翻譯教學(xué)中的開展進(jìn)行深入探究。關(guān)鍵詞：跨文化教育；高校英語(yǔ)；翻譯教學(xué)跨文化教育主要是指引導(dǎo)學(xué)習(xí)者沖破自己文化背景局限，對(duì)目標(biāo)語(yǔ)言國(guó)家的文化進(jìn)行理解和探索，在此基礎(chǔ)上欣賞對(duì)方文化并接受對(duì)方文化的過(guò)程。在高校英語(yǔ)翻譯教學(xué)中，教師不能將眼光僅僅放在詞匯、語(yǔ)法等基本知識(shí)的教學(xué)上，還要在教學(xué)中引入跨文化教新一代 2018年7期2018-05-10
- 跨文化教育在日語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用
主要是通過(guò)跨文化教育理念切入，并且對(duì)跨文化內(nèi)容以及所要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)加以深入探究，從而為日語(yǔ)教學(xué)提供理論依據(jù)。本文分析了現(xiàn)階段日語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中的跨文化教育發(fā)展情況以及必然性，接著簡(jiǎn)單地介紹了跨文化教學(xué)在日語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用措施。關(guān)鍵詞：跨文化教育；日語(yǔ)教學(xué)；應(yīng)用中圖分類號(hào)：G642.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2018）06-0172-02一、日語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中跨文化教育發(fā)展現(xiàn)狀與必然性全球化的發(fā)展，促進(jìn)了外語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展，跨文化教育在外語(yǔ)教學(xué)教育教學(xué)論壇 2018年6期2018-03-15
- 大學(xué)外語(yǔ)教師跨文化教育的現(xiàn)狀及對(duì)策
語(yǔ)教師作為跨文化教育的直接實(shí)施者，其跨文化教育能力是否能夠滿足教學(xué)需求是值得探討的問(wèn)題。本文分析了大學(xué)外語(yǔ)教師在跨文化教育中存在的問(wèn)題，在此基礎(chǔ)上提出想法和建議。關(guān)鍵詞：大學(xué)外語(yǔ)教師 跨文化交際 跨文化教育中圖分類號(hào)：H319.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-5349（2018）23-0121-02大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)（在中國(guó)大多指英語(yǔ)教學(xué)）是基于跨文化視角下的兩種以上語(yǔ)言和文化（本土語(yǔ)文化與目標(biāo)語(yǔ)文化）融合的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化能力一直是大學(xué)外現(xiàn)代交際 2018年23期2018-03-01
- 高校英語(yǔ)翻譯教學(xué)中跨文化教育的開展途徑探討