隗娟

摘 ?要：在小學(xué)體育課堂的授課過程中，游戲教學(xué)是教師最常采用的一種授課模式。體育在小學(xué)生課程中起著至關(guān)重要的作用。隨著新課程改革的推行，素質(zhì)教育對(duì)各所學(xué)校學(xué)生的核心素養(yǎng)提出了新標(biāo)準(zhǔn)，要求學(xué)生不再以課程為主，更應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的德智體全面發(fā)展。體育游戲在體育課程的學(xué)習(xí)中有著獨(dú)特的作用，在此基礎(chǔ)之上，學(xué)生對(duì)于體育課程的興趣是至關(guān)重要的。體育教學(xué)富有靈活性和多樣性，體育游戲可以通過多種形式在體育課堂中靈活運(yùn)用。如果能夠正確發(fā)揮體育游戲在體育課堂中的作用，那么在二者的配合之下，體育課程的教學(xué)將達(dá)到事半功倍的效果。本文將基于小學(xué)生體育課堂，淺談體育游戲在體育課堂中的靈活運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育 ?核心素養(yǎng) ?體育游戲

小學(xué)時(shí)期的孩子時(shí)間大部分是在學(xué)校度過。學(xué)校作為孩子啟蒙時(shí)期的教育部門，肩負(fù)著培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)熱情的重任。這一階段的孩子正處于成長(zhǎng)階段，孩子的天性是好動(dòng)，教師在授課過程中應(yīng)當(dāng)正確運(yùn)用好孩子的這一特征，打造出孩子感興趣的課堂。在這一過程中，教師就可以將游戲與課堂相融合，正確地將二者兼并，以學(xué)生感興趣的方式去進(jìn)行體育課程的學(xué)習(xí)。課堂是教師與學(xué)生共同進(jìn)步的主要平臺(tái)，在當(dāng)代教學(xué)模式的滲透下，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法普遍趨于單一的狀態(tài)。新課程改革要想取得更為顯著的成效，必須先從最基礎(chǔ)的教學(xué)模式開始轉(zhuǎn)變，抓住問題的根本，從而打造出一個(gè)高效的課堂。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生成為課堂的主導(dǎo)群體

學(xué)生在小學(xué)時(shí)期是培養(yǎng)學(xué)習(xí)方法的絕佳時(shí)機(jī)，在這個(gè)階段的學(xué)生不論是學(xué)習(xí)習(xí)慣還是心智都處于萌芽階段，初期的塑造與后期行為習(xí)慣的養(yǎng)成有著密不可分的聯(lián)系。在此期間，教師應(yīng)當(dāng)改變自己的教學(xué)方法，在體育課堂的授課過程中穿插體育游戲，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以游戲競(jìng)爭(zhēng)的方式進(jìn)行體育課程的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在課堂上享受到體育的樂趣，從而使課堂氛圍輕松而高效。不僅如此，教師也可以讓學(xué)生分組，利用不同的體育器材讓學(xué)生自發(fā)進(jìn)行組隊(duì)，讓學(xué)生在課堂上掌握主導(dǎo)權(quán)。教師只需要在授課過程中扮演好引導(dǎo)者的角色，與學(xué)生進(jìn)行緊密的互動(dòng)配合，從而充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為高效穩(wěn)健的課堂氛圍打下基礎(chǔ)。

二、顛覆傳統(tǒng)教學(xué)模式，將游戲與課程學(xué)習(xí)融會(huì)貫通

缺失一個(gè)正確的教學(xué)方法是教學(xué)過程中一只巨大的攔路虎。這時(shí)，教師授課方式的靈活性和變通性就顯得尤為重要。有趣的課堂氛圍是使學(xué)生接納并融入學(xué)習(xí)的重要前提。在體育課程的教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)學(xué)生自身素質(zhì)學(xué)習(xí)不同的體育器材，幫助學(xué)生進(jìn)行體育游戲分組。在這一過程中，教師還可以切身與學(xué)生進(jìn)行游戲互動(dòng)，在游戲的過程中指導(dǎo)學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中所遇到的技巧性的問題。利用分組的方式設(shè)置獎(jiǎng)勵(lì)，不僅可以激發(fā)學(xué)生爭(zhēng)第一的好勝心理，還可以教會(huì)學(xué)生擁有集體榮譽(yù)感，在傳授體育知識(shí)的同時(shí)拓寬學(xué)習(xí)范圍，可謂是一舉兩得^[1]。

三、制定高效的學(xué)習(xí)方法，校正學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣

自律是學(xué)習(xí)過程中必不可少的條件，但絕大多數(shù)成年人有時(shí)都難以做到長(zhǎng)久以往的堅(jiān)持，更別說童心未泯的孩子了。在體育課堂中，很多教師都會(huì)提醒學(xué)生每天堅(jiān)持鍛煉，強(qiáng)化身體素質(zhì)。但往往很少會(huì)有學(xué)生去認(rèn)真執(zhí)行老師制定的學(xué)習(xí)任務(wù)并堅(jiān)持下來。自律是學(xué)習(xí)過程中唯一的捷徑，在小學(xué)時(shí)期就注意學(xué)生體育意識(shí)的培養(yǎng)是非常有必要的。在這時(shí)，教師的督促就顯得尤為重要。例如教師可以根據(jù)家長(zhǎng)手機(jī)建立一個(gè)微信打卡群，提醒家長(zhǎng)在飯后與孩子進(jìn)行體育游戲活動(dòng)，不僅可以強(qiáng)化體育課程的學(xué)習(xí)，還可以鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)。

四、營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，打造孩子感興趣的戶外課堂

體育游戲是體育課堂的主要授課模式。游戲是每個(gè)人在童年時(shí)期必不可缺的一部分，在談到童年時(shí)，很多人都會(huì)回憶起幼年時(shí)期的自己是如何與同伴玩耍。教師在組織戶外課堂時(shí)應(yīng)該著重注意怎樣吸引孩子的注意力，保持孩子的好奇心是教師所要做到的首要教學(xué)任務(wù)。良好的學(xué)習(xí)氛圍是達(dá)到學(xué)習(xí)目的的關(guān)鍵因素，體育課堂的教學(xué)過程也不例外。例如跳繩類體育游戲過程中，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)氛圍決定孩子是否有積極性和主動(dòng)性的學(xué)習(xí)興趣，孩子是否能在游戲過程中達(dá)到預(yù)期所設(shè)想的教學(xué)目的。在此之前，教師應(yīng)該準(zhǔn)備出充足的、足以帶動(dòng)孩子去學(xué)習(xí)思考、并且獨(dú)立動(dòng)手、與他人合作共同進(jìn)行游戲的條件，考慮好各方面問題^[2]。

五、引導(dǎo)孩子理解體育游戲的意義，保持積極與人合作的態(tài)度

日常生活中體育游戲也是隨處可見的，例如晨跑、高爾夫球類運(yùn)動(dòng)。從小培養(yǎng)孩子的合作意識(shí)，強(qiáng)化合作理念，在未來孩子在人際交往中是非常關(guān)鍵的一步。無論什么游戲，都必須在學(xué)生感興趣的基礎(chǔ)之上進(jìn)行分組、游戲過程、規(guī)則的制定與討論。在這一過程中，孩子之間的意見調(diào)節(jié)是非常關(guān)鍵的。體育游戲的目的是讓學(xué)生進(jìn)行更高效的體育學(xué)習(xí)，如果不能將學(xué)生的初始問題進(jìn)行有效打理，未能抓住問題的根本，那就不會(huì)有后續(xù)高效穩(wěn)健的課堂氛圍一說了。因此，正確利用游戲活動(dòng)讓孩子參與探討，以此來制定學(xué)習(xí)的方案，共同進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣，孩子在完成學(xué)習(xí)任務(wù)后對(duì)合作就有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，在游戲中讓孩子切身感覺到合作的意義與樂趣，才是體育課程學(xué)習(xí)事半功倍的基礎(chǔ)。

結(jié)語

青少年是社會(huì)的重要基石，新課程改革的成效正在慢慢滲入各個(gè)教育階段，教師和學(xué)生都在為之不斷做出改變。不僅如此，學(xué)生的主要學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)興趣都是以學(xué)科素養(yǎng)為基礎(chǔ)，一個(gè)正確的教學(xué)模式必定是課堂收益事半功倍的重要前提。在素質(zhì)教育的今天，教師和學(xué)生更應(yīng)該做出的是學(xué)習(xí)方式與授課模式的轉(zhuǎn)變，在此基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)進(jìn)行深入培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]王占凱.淺析小學(xué)體育教學(xué)中體育游戲的應(yīng)用[J].高考，2016（9）：285.

[2]王新.小學(xué)體育教學(xué)中的體育游戲應(yīng)用研究[J].新課程，2017（1）：65.