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      論多媒體技術(shù)與幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)的融合

      2020-08-19 12:50高敏
      新智慧·中旬刊 2020年7期
      關(guān)鍵詞:幼兒園活動(dòng)數(shù)學(xué)教育信息技術(shù)

      高敏

      【摘?要】隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的普及,幼兒園在幼兒教育過程中對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)的使用頻率也隨之提高。為了促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展,大部分幼兒園在幼兒教育活動(dòng)中開展了數(shù)學(xué)教學(xué)。但是,傳統(tǒng)的幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)并不能達(dá)到開發(fā)幼兒智力的目的。在幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中引入現(xiàn)代信息技術(shù)就可以有效解決這一問題。教師可以在借助影像、圖片等手段幫助幼兒在合理的學(xué)習(xí)范圍內(nèi)了解數(shù)學(xué)知識(shí),從而達(dá)到幼兒教學(xué)的目標(biāo)。本文通過分析現(xiàn)階段幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的問題,并結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)的有利影響,提出該技術(shù)的實(shí)踐方式。

      【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);幼兒園活動(dòng);數(shù)學(xué)教育

      在傳統(tǒng)的幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,教師過于依賴書本,容易忽略幼兒的接受能力及對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。這不僅無法達(dá)到開發(fā)幼兒智力的目的,還可能對(duì)幼兒的身心發(fā)展產(chǎn)生不良的影響。而在幼兒教育中引入現(xiàn)代信息技術(shù)可以在保證幼兒教學(xué)質(zhì)量的前提下,提高幼兒教學(xué)效率,減輕幼兒教師的工作壓力。因此,通過合理的方式在現(xiàn)有的幼兒教學(xué)中引入現(xiàn)代信息技術(shù)是解決幼兒教育的有效途徑之一。

      一、現(xiàn)階段幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)過程中存在的問題

      (一)教學(xué)方式有誤

      在傳統(tǒng)的幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中,教師過于關(guān)注課堂教學(xué)效果及幼兒的學(xué)習(xí)任務(wù)完成情況,卻忽視了不同年齡段幼兒的主要性格特征和知識(shí)接受能力的差異。這種教學(xué)方式不僅無法達(dá)到開發(fā)幼兒智力的效果,還會(huì)增加幼兒對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的厭惡感、恐懼感。因此,傳統(tǒng)的幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)方式會(huì)影響到幼兒教師的教學(xué)效率,增加幼兒教師的授課壓力。此外,采用錯(cuò)誤的數(shù)學(xué)教學(xué)方式還會(huì)增加教師與家長之間的不信任感,不利于對(duì)幼兒開展家庭教育和學(xué)校教育。

      (二)教學(xué)體系不健全

      受到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的影響,大部分幼兒園的數(shù)學(xué)課程并沒有自己的數(shù)學(xué)教學(xué)體系,教師在上課過程中只注重對(duì)課本理論知識(shí)的講解和簡(jiǎn)單的舉例,幼兒在缺乏專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)和生活認(rèn)知的前提下無法理解該類抽象知識(shí)。另外,幼兒在學(xué)習(xí)過程中的主要關(guān)注點(diǎn)集中在物體、圖形等有形物體上,在學(xué)習(xí)抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)會(huì)感到相當(dāng)枯燥、乏味,因此,在幼兒數(shù)學(xué)教育中采用傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式無法幫助幼兒建立正確的幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維和學(xué)習(xí)體系[1]。

      二、信息技術(shù)對(duì)幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)的影響

      在幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)中引入現(xiàn)代信息技術(shù)可以在原有的數(shù)學(xué)教學(xué)基礎(chǔ)上增加其他教學(xué)內(nèi)容,讓幼兒通過觀看相關(guān)數(shù)學(xué)教學(xué)視頻、圖片、動(dòng)畫等掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。同時(shí),教師還可以將與幼兒數(shù)學(xué)相關(guān)的兒歌通過音樂播放器播放給幼兒聽,并讓幼兒通過相關(guān)音頻學(xué)習(xí)該類兒歌,從而減輕幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

      三、開展信息技術(shù)輔助幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)的有效途徑

      為了解決現(xiàn)階段幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題,幼兒教師應(yīng)該結(jié)合相關(guān)實(shí)際生活案例和現(xiàn)代信息技術(shù),讓幼兒在活動(dòng)中充分學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

      (一)提升教學(xué)理念,創(chuàng)新教學(xué)方法

      教師在教學(xué)過程中要更新教學(xué)理念,采用多種教學(xué)方法。例如,在提高幼兒找規(guī)律意識(shí)的活動(dòng)中,需要讓幼兒找一些直觀圖形和具體事物的變化規(guī)律。信息技術(shù)方式的展示能夠直觀展示出事物,讓幼兒更容易地找出事物的內(nèi)在規(guī)律。在了解相關(guān)內(nèi)容時(shí)需要讓幼兒知道找規(guī)律的一般方法,然后利用多媒體練習(xí)和實(shí)物展示,讓幼兒自己找出事物的規(guī)律,并加以利用。首先,幼兒教師可以先收集相關(guān)的資料,通過卡片、視頻、微課或PPT等給幼兒做游戲設(shè)計(jì)。然后準(zhǔn)備圓形、三角形和四邊形的框框,作為教學(xué)用具,讓圓形、三角形,四邊形,有規(guī)律地進(jìn)行排列。最后,設(shè)計(jì)室內(nèi)活動(dòng),讓幼兒在跳到三角形的時(shí)候大聲說出三角形的形狀和顏色,在跳到四邊形的時(shí)候說出四邊形形狀和顏色等。讓幼兒通過觀看視頻,并且根據(jù)視頻里的內(nèi)容理解相應(yīng)的規(guī)則,在游戲的過程中體會(huì)形狀的不同和顏色的變化,提高幼兒的學(xué)習(xí)積極性,讓幼兒在玩中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中有所收獲。

      (二)豐富課堂活動(dòng),激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣

      借助互聯(lián)網(wǎng)和計(jì)算機(jī)的相關(guān)功能,教師可以在教學(xué)課件中演示數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容。同時(shí),還可以根據(jù)主要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行發(fā)散教學(xué),從而豐富數(shù)學(xué)教學(xué)中的教學(xué)內(nèi)容,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣[2]。例如,在數(shù)獎(jiǎng)牌這一類的數(shù)數(shù)課程中,教師可以先在現(xiàn)代信息器材中展示不同國家的獎(jiǎng)牌樣式及各個(gè)國家的重點(diǎn)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。讓幼兒在觀察各類圖片的過程中增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)還可以引入部分視頻資料讓幼兒了解各個(gè)國家的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)景和頒獎(jiǎng)場(chǎng)景,讓幼兒初步了解運(yùn)動(dòng)會(huì)的活動(dòng)流程。這一過程不僅提高了幼兒對(duì)相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣,還豐富了幼兒的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在完成以上教學(xué)步驟后,教師就可以通過Flash動(dòng)畫為幼兒展示各個(gè)國家某一項(xiàng)目的金牌、銀牌、銅牌的獲獎(jiǎng)數(shù)量,并引導(dǎo)幼兒將該數(shù)量獨(dú)自數(shù)出并做出記號(hào)。這一數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,幼兒不僅了解了世界各國的基本運(yùn)動(dòng)會(huì)信息,還掌握了數(shù)數(shù)與寫數(shù)的能力。讓幼兒在游戲的過程中掌握簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法,能有效增強(qiáng)幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

      (三)開展合作學(xué)習(xí),提高幼兒學(xué)習(xí)質(zhì)量

      由于幼兒的知識(shí)接受能力有限,因此,教師在制訂數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃的過程中還需要考慮多種幼兒學(xué)習(xí)的方式,優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)。教師可以將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)踐及現(xiàn)代信息技術(shù)有效結(jié)合起來[3]。通過動(dòng)靜結(jié)合、圖像與文字結(jié)合的方式激發(fā)幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)還可以合作學(xué)習(xí)的方式增強(qiáng)幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率,拉近幼兒與其他幼兒之間的距離。例如,在學(xué)習(xí)認(rèn)數(shù)字的相關(guān)知識(shí)時(shí),教師可以事先準(zhǔn)備數(shù)量等份合理的不同顏色的卡片,并指定各個(gè)顏色卡片代表的數(shù)字,規(guī)定每個(gè)小組中需要各個(gè)顏色卡片多少個(gè),讓幼兒按照規(guī)定數(shù)量自主分組。完成準(zhǔn)備活動(dòng)后,教師為每個(gè)小組設(shè)計(jì)一個(gè)游戲,例如,讓一組幼兒觀察圖片中的藍(lán)色圓點(diǎn)有幾個(gè),綠色加號(hào)有幾個(gè),再讓另一組幼兒詢問第一組各個(gè)顏色的數(shù)量,并檢查所說是否正確。小組成員在規(guī)定時(shí)間內(nèi)就可以查找多個(gè)圖片中各個(gè)顏色的數(shù)量,查詢數(shù)字準(zhǔn)確率最高的小組,教師給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。在此過程中,幼兒不僅掌握了1~10的計(jì)數(shù)方式,還提高了幼兒之間的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

      (四)定期培訓(xùn),保證幼師專業(yè)素養(yǎng)

      目前,大部分幼兒教師在開展幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)時(shí)仍然采用的是傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式。這種數(shù)學(xué)教學(xué)方式不能很好地激發(fā)幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,還容易讓幼兒在學(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生消極情緒。為了幫助幼兒教師更好地將現(xiàn)代信息技術(shù)與幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合,幼兒園應(yīng)該定期組織幼兒教師開展幼師專項(xiàng)業(yè)務(wù)能力學(xué)習(xí),不斷引進(jìn)新的教學(xué)方式,保證教師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)過程時(shí)具有正確、先進(jìn)的教學(xué)理念。在培訓(xùn)過程中不僅要教導(dǎo)幼師使用現(xiàn)代信息技術(shù)開展數(shù)學(xué)教學(xué),還要豐富幼兒教師的其他專業(yè)能力。為了檢測(cè)培訓(xùn)成果,幼兒園還應(yīng)該定期組織教師開展幼兒園教師的專業(yè)素質(zhì)評(píng)定活動(dòng),讓每個(gè)教師了解自己的教學(xué)水平,同時(shí),還方便了幼兒教師之間的經(jīng)驗(yàn)交流,有利于提高幼兒園的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量[4]。

      四、結(jié)語

      總之,多媒體具有形象、直觀、生動(dòng)、聲形兼?zhèn)?、靜動(dòng)結(jié)合等諸多優(yōu)點(diǎn)。在現(xiàn)有多媒體資源十分充沛的情況下,要用好、用精各種教育教學(xué)軟件及多媒體資源進(jìn)行教學(xué),既要讓幼兒多種感官同時(shí)接受刺激,又要讓幼兒積極主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過程中。要根據(jù)具體教學(xué)活動(dòng)組織教學(xué)過程,綜合考慮幼兒的認(rèn)知規(guī)律、心理特點(diǎn)、幼兒學(xué)習(xí)實(shí)際等因素,發(fā)揮不同教學(xué)軟件的優(yōu)勢(shì),選取多媒體資源的最佳作用點(diǎn)。只有這樣科學(xué)、合理地應(yīng)用,才能真正體現(xiàn)出現(xiàn)代信息技術(shù)手段在教學(xué)中的優(yōu)勢(shì),提高教學(xué)效率。將幼兒數(shù)學(xué)知識(shí)與音頻、影視、動(dòng)畫等結(jié)合起來,可以在保證幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量的前提下,有效開闊幼兒的學(xué)習(xí)視角,從而激發(fā)幼兒各項(xiàng)能力的發(fā)展,幫助幼兒建立正確、科學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維,提高幼兒的學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)力。

      參考文獻(xiàn):

      [1]楊霞.信息技術(shù)環(huán)境下幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)模式的探究[J].新課程(小學(xué)),2018(07).

      [2]劉桂紅.現(xiàn)代信息技術(shù)在幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用研究[J].中國教育技術(shù)裝備,2018(11).

      [3]何衛(wèi)萍.信息技術(shù)在幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用[J].課外閱讀(中下旬),2018(20).

      [4]周燕.在幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用信息技術(shù)的實(shí)踐與思考[J].新課程(教師版),2018(02).

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