簡(jiǎn)筆畫在小學(xué)教學(xué)中的有效性探究

熊正華

摘 要：簡(jiǎn)筆畫，顧名思義屬于一種藝術(shù)語(yǔ)言，其特點(diǎn)為形象、直觀、趣味與簡(jiǎn)單。不僅可以應(yīng)用在美術(shù)教學(xué)中，還可以應(yīng)用在語(yǔ)文與數(shù)學(xué)教學(xué)中。作為即將畢業(yè)、從事小學(xué)教學(xué)工作的師范學(xué)生，在提高自身專業(yè)技能的同時(shí)，還要鍛煉簡(jiǎn)筆畫的勾畫能力與應(yīng)用意識(shí)。能夠?qū)⒃趯淼慕虒W(xué)工作中，將其有效靈活應(yīng)用，才能提高學(xué)生的綜合能力，提高自身的教學(xué)能力。

關(guān)鍵詞：簡(jiǎn)筆畫;小學(xué)教學(xué);有效性

將簡(jiǎn)筆畫應(yīng)用在小學(xué)教學(xué)中，不僅營(yíng)造了良好的課堂氛圍，還豐富了教師的教學(xué)語(yǔ)言，提高了課堂教學(xué)的時(shí)效性。這種直觀、趣味、形象的教學(xué)方法，只有高效靈活的應(yīng)用在教育事業(yè)中，才能成為師范學(xué)生教學(xué)的重要手段，對(duì)于鍛煉自身的綜合能力，取得顯著的教學(xué)成效等，都有著非常深遠(yuǎn)的意義。

一、簡(jiǎn)筆畫在小學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

（一）營(yíng)造課堂氛圍。小學(xué)階段的學(xué)生，思維認(rèn)知能力相對(duì)比較低下，缺乏一定的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與生活經(jīng)驗(yàn)，因此學(xué)習(xí)難度相對(duì)較大。如果采用單一、枯燥的教學(xué)方法，就會(huì)讓學(xué)生感到無趣、乏味，甚至失去學(xué)習(xí)興趣。這時(shí)，通過簡(jiǎn)筆畫的靈活應(yīng)用，可以將抽象、復(fù)雜的知識(shí)內(nèi)容，轉(zhuǎn)變?yōu)橹庇^、趣味、形象的信息[1]?？焖傥龑W(xué)生的眼球，激發(fā)學(xué)生的興趣，營(yíng)造一個(gè)趣味、和諧、融洽的課堂氛圍。不僅培養(yǎng)了學(xué)生的形象思維能力，還有利于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，加深對(duì)知識(shí)的印象。

（二）豐富教學(xué)語(yǔ)言。數(shù)學(xué)與語(yǔ)文，是小學(xué)階段的主要課程之一，只有幫助學(xué)生在這一時(shí)期，打下堅(jiān)實(shí)可靠的基礎(chǔ)，才能獲得長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展[2]。因此在教學(xué)工作中，就要以豐富多元的教學(xué)語(yǔ)言，幫助學(xué)生快速領(lǐng)悟知識(shí)，掌握知識(shí)，提高學(xué)習(xí)能力。將簡(jiǎn)筆畫高效靈活的運(yùn)用在小學(xué)教學(xué)中，可以在教師的肢體、表情、眼神、講解時(shí)，合理搭配簡(jiǎn)筆畫，來將知識(shí)內(nèi)容呈現(xiàn)與描述出來。不僅豐富了教學(xué)語(yǔ)言，還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教師的教學(xué)能力。

（三）提高教學(xué)效率。在幼兒的繪畫教學(xué)中，簡(jiǎn)筆畫就是一種高效的教學(xué)手段，深受幼兒的喜愛。然而簡(jiǎn)筆畫，也可以應(yīng)用在小學(xué)語(yǔ)文與數(shù)學(xué)教學(xué)中。課堂教學(xué)效率，取決于學(xué)生知識(shí)的掌握情況。而語(yǔ)文與數(shù)學(xué)課程，很多知識(shí)都相對(duì)復(fù)雜、枯燥與生澀，再加上教學(xué)方法的不正確，就會(huì)致使學(xué)生失去興趣[3]。而通過簡(jiǎn)筆畫的靈活呈現(xiàn)，可以簡(jiǎn)化知識(shí)，降低學(xué)習(xí)難度，讓教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)等變得更加靈活趣味，拉近了師生之間的距離。當(dāng)學(xué)生全身心的投入到學(xué)習(xí)中，就能夠快速提高學(xué)習(xí)效率與教學(xué)效率。

二、實(shí)現(xiàn)簡(jiǎn)筆畫在小學(xué)教學(xué)中有效性的策略

（一）將抽象事物簡(jiǎn)單化。無論是小學(xué)階段的語(yǔ)文教學(xué)，還是數(shù)學(xué)教學(xué)，都存在著一些比較抽象、復(fù)雜、繁瑣的事物。那么如何將這些事物簡(jiǎn)單化、形象化與趣味化，就成為了教師需要思考的問題之一。簡(jiǎn)筆畫，能夠通過最為簡(jiǎn)單的線條與平面，將事物勾畫出來，將其特征表現(xiàn)出來。因此教師就可以將簡(jiǎn)筆畫應(yīng)用在小學(xué)教學(xué)中，讓課堂教學(xué)更加直觀，讓學(xué)生快速了解與掌握知識(shí)。例如在《秋天的圖畫》教學(xué)活動(dòng)中，教師就可以通過簡(jiǎn)筆畫，將有關(guān)秋天的相關(guān)事物描述出來，最重要的是強(qiáng)調(diào)事物的具體特征，才能增加辨識(shí)度。在數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)圖形教學(xué)中，也可以通過簡(jiǎn)筆畫，將生活中的一些水果、蔬菜、生活用品等事物勾畫出來，來吸引學(xué)生的注意力。

（二）實(shí)現(xiàn)靈活搭配。簡(jiǎn)筆畫可以通過點(diǎn)、線、面的靈活搭配，也可以通過圖形之間的靈活搭配，將知識(shí)內(nèi)容呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓課堂教學(xué)更加多元、豐富，取得顯著的教學(xué)成效。其中線又可以分為多種類型，有橫線、豎線、波浪線、折線、鋸齒線、螺旋線等等，不同類型的線條，能夠?yàn)閷W(xué)生帶來不同的感悟與體驗(yàn)。如律動(dòng)感、節(jié)奏感、寧?kù)o感、堅(jiān)硬感、運(yùn)動(dòng)感、力度感等等，能夠快速吸引學(xué)生的注意力。通過不同線條的靈活運(yùn)用，或者搭配點(diǎn)與面，就可以讓簡(jiǎn)筆畫更加形象與真實(shí)，發(fā)散學(xué)生思維，領(lǐng)悟到簡(jiǎn)筆畫與知識(shí)內(nèi)容之間的關(guān)系。此外，通過圖形之間的靈活搭配，也是一種有效的教學(xué)方法。因?yàn)樾W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，不僅要帶領(lǐng)學(xué)生掌握規(guī)則圖形之間的關(guān)系，還要掌握不規(guī)則圖形之間的關(guān)系。通過簡(jiǎn)筆畫的靈活應(yīng)用，就可以將各種各樣的圖形，都巧妙的組合與呈現(xiàn)出來，來提高課堂教學(xué)效率。

例如在《坐井觀天》教學(xué)活動(dòng)中，就可以通過橫線、豎線、波浪線等運(yùn)動(dòng)，讓整個(gè)簡(jiǎn)筆畫更加形象與生動(dòng)，快速引發(fā)學(xué)生展開想象，聯(lián)想到相關(guān)知識(shí)內(nèi)容。如下圖所示：

（三）進(jìn)行適當(dāng)創(chuàng)新。簡(jiǎn)筆畫在小學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，最為重要的還需要不斷創(chuàng)新。在勾畫時(shí)，可以在主旨的基礎(chǔ)上，進(jìn)行適當(dāng)創(chuàng)新，融入教師的看法與觀點(diǎn)，或者通過隱喻的方式來表達(dá)。但是還要將其主旨精準(zhǔn)表達(dá)，不能脫離小學(xué)生的認(rèn)知范圍，才能達(dá)到高效的教學(xué)目的。此外，在簡(jiǎn)筆畫應(yīng)用中，還要為學(xué)生留有想象、創(chuàng)新、探究的空間，將藝術(shù)與文化知識(shí)緊密結(jié)合在一起，快速完成教學(xué)任務(wù)。例如在數(shù)學(xué)的幾何教學(xué)中，可以通過簡(jiǎn)筆畫將幾何圖形進(jìn)行分解，就可以讓學(xué)生一目了然的掌握幾何圖形之間的聯(lián)系，快速掌握重難點(diǎn)知識(shí)。

（四）突破時(shí)空限制。在小學(xué)教學(xué)中，通過簡(jiǎn)筆畫的應(yīng)用，還要適當(dāng)?shù)耐黄茣r(shí)空限制。這樣既能夠提高教師的教學(xué)能力，還能夠提高學(xué)生的綜合能力。可以適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用黑板與粉筆進(jìn)行簡(jiǎn)筆畫勾勒，也可以運(yùn)用彩紙與彩筆進(jìn)行勾勒，或者借助多媒體教學(xué)設(shè)備。還要將學(xué)生實(shí)際生活中的相關(guān)事物引入到簡(jiǎn)筆畫中，讓更多的難題迎刃而解，提高教師的簡(jiǎn)筆畫技能。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)階段的教學(xué)工作，意義非凡，難度較大，對(duì)于教師與學(xué)生，都提出了很高的要求。那么作為師范畢業(yè)的學(xué)生，就必須在提高自身教學(xué)能力的同時(shí)，鍛煉自身的簡(jiǎn)筆畫技能。能夠?qū)⒑?jiǎn)筆畫高效靈活的應(yīng)用在小學(xué)教育工作中，來強(qiáng)化自身的綜合素質(zhì)，成為一名優(yōu)秀的人民教師。

參考文獻(xiàn)

[1]鄭堅(jiān)曉.簡(jiǎn)筆畫在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的有效性分析[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2020，14（12）：59.

[2]盧生繁.簡(jiǎn)筆畫在小學(xué)教學(xué)中的有效性研究[J].才智，2018，（36）：146-146.

[3]石世蓮.話中有”畫”——淺論簡(jiǎn)筆畫在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用[J].新課程·上旬，2017，（12）：132-133.