何紅

摘 要：教育信息化是現(xiàn)代教育的重要發(fā)展趨勢之一，化學(xué)教師面對化學(xué)實驗這個重要教學(xué)環(huán)節(jié)，可以嘗試將微信公眾平臺融入其中。課前階段，微信公眾號可以構(gòu)建良好自主探究氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣;課中階段，微信公眾號可以增強(qiáng)課前課中交互，引導(dǎo)學(xué)生去探討;課后階段，微信公眾號可以進(jìn)行知識拓展，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);微信公眾號;實驗教學(xué);交互性

中圖分類號：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2020）22-0132-02

化學(xué)實驗是化學(xué)的靈魂，其在化學(xué)的發(fā)展和教學(xué)中起著積極推動作用?；瘜W(xué)實驗是化學(xué)教育教學(xué)體系中的重要組成部分。傳統(tǒng)的實驗教學(xué)，多數(shù)都是教師示范，然后學(xué)生進(jìn)行模仿，學(xué)生實驗自主性不強(qiáng)。隨著新媒體時代的到來，網(wǎng)絡(luò)上各類教育平臺迅速崛起，新興的教育模式悄然出現(xiàn)，新媒體與教學(xué)的有機(jī)融合，讓課堂教學(xué)內(nèi)容變得更加豐富。

化學(xué)實驗課可以充分培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)。為了充分發(fā)揮實驗教學(xué)的作用，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，教師需要積極利用新媒體，而微信公眾平臺可以切實提升實驗教學(xué)質(zhì)量，構(gòu)建實驗教學(xué)氛圍，提高實驗教學(xué)效率。因此，積極將微信公眾平臺融入化學(xué)實驗教學(xué)是很有價值的，值得教師關(guān)注。

一、課前階段：微信公眾號可以營造良好自主探究氛圍

在教學(xué)過程中，微信公眾號可以成為學(xué)生預(yù)習(xí)功課的重要媒介。教師可以結(jié)合實際實驗教學(xué)的訴求，圍繞著特定的化學(xué)實驗?zāi)繕?biāo)，選擇一些有趣味性和探究性的實驗項目，然后錄制成實驗微課程視頻，將其上傳到微信公眾平臺。在此基礎(chǔ)上，要求學(xué)生提前對要學(xué)習(xí)的化學(xué)實驗有所了解，在此過程中學(xué)生會進(jìn)入到自主探究的氛圍中，無論是化學(xué)性質(zhì)的認(rèn)知，還是概念的歸結(jié)，都會自覺進(jìn)入學(xué)生的思考范圍。

以人教版九年級化學(xué)“濃硫酸的特性”教學(xué)為例，其中牽涉到很多化學(xué)實驗，這些實驗項目有著很大的危險性，但是僅僅依靠教師的講解，又很難讓學(xué)生印象深刻。在這樣的背景下，教師可以將相關(guān)視頻進(jìn)行整合梳理之后，制作微視頻，主要包括濃硫酸脫水性的實驗（將木棍和紙張伸入濃硫酸中），濃硫酸吸水性的實驗（可以吸收藍(lán)色硫酸銅晶體的水），濃硫酸腐蝕性的實驗（可以將豬肉放到濃硫酸中）。整理好這些微視頻資料之后，教師可以將其上傳到微信公眾平臺上，學(xué)生可以在家觀看，然后在微信公眾平臺上進(jìn)行探討，進(jìn)入自主學(xué)習(xí)的狀態(tài)。在此過程中遇到任何問題，學(xué)生都可以向老師或者同學(xué)提問，由此增強(qiáng)彼此之間的交互性，教師也可以設(shè)置引導(dǎo)性的問題，以確保學(xué)生對版濃硫酸的性質(zhì)有基本的認(rèn)識。

二、課中階段：微信公眾號可以增強(qiáng)課前課中之間交互性

有了前期基于微信公眾號構(gòu)建的化學(xué)預(yù)習(xí)版塊，接下來需要將其與實際課堂內(nèi)容結(jié)合起來，使實際的化學(xué)實驗教學(xué)朝著更加完善的方向發(fā)展。具體而言，通過微信公眾平臺，化學(xué)實驗教學(xué)的課前預(yù)習(xí)與課中探討之間可以形成交互性的教學(xué)格局。作為化學(xué)教師，在進(jìn)行課堂實驗教學(xué)時，要懂得將微信公眾平臺作為重要媒介，發(fā)揮其穿針引線的作用，實現(xiàn)課前與課中的充分銜接。

還是以濃硫酸的特性實驗教學(xué)為例，課堂教學(xué)可以分為三個步驟進(jìn)行。首先，鼓勵學(xué)生去回憶之前看到的濃硫酸的特性微視頻，倡導(dǎo)學(xué)生使用自己的語言來概述濃硫酸有怎樣的特性。在學(xué)生概述的過程中，教師可以將微信公眾平臺打開，展現(xiàn)出對應(yīng)視頻實驗的部分內(nèi)容，使視頻內(nèi)容與學(xué)生講述之間具有交互性，在此過程中學(xué)生的自主思考能力、歸納總結(jié)能力會得到很好的鍛煉。接著，教師為學(xué)生準(zhǔn)備前端沾著濃硫酸的玻璃棒和廢棄紙張，鼓勵學(xué)生以小組為單位，去回憶微視頻中的實驗步驟，確保能夠安全進(jìn)行實驗操作，在此環(huán)節(jié)要引導(dǎo)學(xué)生在小組范圍內(nèi)去探討如何確保實驗安全進(jìn)行，這樣可以使學(xué)生養(yǎng)成良好的化學(xué)實驗習(xí)慣。在此基礎(chǔ)上，教師可以進(jìn)行濃硫酸實驗的演示，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行觀察，并按照步驟寫出教師演示過程，然后進(jìn)行實際的實驗操作，這是鍛煉學(xué)生動手能力，提升學(xué)生團(tuán)隊合作能力的重要步驟。第三個環(huán)節(jié)，學(xué)生結(jié)合課前自學(xué)和課上小組實驗探究的結(jié)果，在小組范圍內(nèi)進(jìn)行思考，課前自己認(rèn)為濃硫酸有哪些特性，經(jīng)過實驗課程之后，認(rèn)為還應(yīng)該關(guān)注哪些方面，在稀釋濃硫酸的過程中需要注意哪些問題。小組交流之后，教師可以讓學(xué)生嘗試以思維導(dǎo)圖的方式來繪制實驗過程，以此鍛煉學(xué)生的分析能力和歸納能力。

三、課后階段：微信公眾號可以拓展學(xué)生的視野

一次化學(xué)實驗課程由課前，課中和課后三個部分構(gòu)成，而微信公眾平臺可以貫穿每個環(huán)節(jié)。在化學(xué)實驗課后，教師還可以利用微信公眾號，給學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)空間，提高學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量。

例如，完成濃硫酸特性實驗教學(xué)之后，教師可以鼓勵學(xué)生在微信公眾平臺探討自己在本節(jié)課程學(xué)習(xí)中存在的問題。如果有疑點，可以隨時在微信公眾號上提出，大家可以針對問題進(jìn)行反饋，營造良好的課后知識交流氛圍。教師在安排課后作業(yè)時，可以結(jié)合實驗教學(xué)重點內(nèi)容，幫助學(xué)生建立完善的知識體系。教師要將微信公眾平臺作為化學(xué)知識鞏固和拓展的重要平臺，收集關(guān)于濃硫酸特性的視頻或文章，進(jìn)行精心編輯之后，將其上傳到微信公眾平臺。在視頻觀看或者文章閱讀中，學(xué)生可以了解更多關(guān)于濃硫酸特性的知識，這些知識可能是實驗教學(xué)中沒有涉及的。在此過程中，教師可以布置各種開放性的作業(yè)，比如鼓勵學(xué)生在生活中尋找濃硫酸使用的案例，需要注意的是，只需要找到實際的使用案例，不鼓勵學(xué)生直接操作，以免發(fā)生危險。從這個角度來看，微信公眾號可以使化學(xué)作業(yè)布置更加靈活，可以讓學(xué)生在平臺上了解更多化學(xué)知識，開拓視野，增強(qiáng)探究能力。

綜上所述，在信息化教育背景下，教師要努力探索新的教學(xué)方式，提升學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，增強(qiáng)師生交互性，鍛煉學(xué)生化學(xué)實驗?zāi)芰Γ瑤椭鷮W(xué)生建立化學(xué)知識體系。而微信公眾號就是一種良好的教學(xué)輔助工具，值得化學(xué)教師不斷地探究和反思，發(fā)揮其在化學(xué)實驗教學(xué)中的巨大優(yōu)勢。要把微信公眾號的應(yīng)用貫穿于課前、課中、課后的每個環(huán)節(jié)，營造探究氛圍，增強(qiáng)師生交互，拓展學(xué)生的視野。

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