吳江濤
摘 要:本文從思想、學(xué)習(xí)、職業(yè)素養(yǎng)和紀(jì)律等方面對(duì)對(duì)口單招學(xué)生現(xiàn)狀進(jìn)行了分析,提出對(duì)口單招學(xué)生管理理念。從引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀;提高自我認(rèn)識(shí),增強(qiáng)信心;營(yíng)造氛圍,提高職業(yè)素養(yǎng);加強(qiáng)班委建設(shè);加強(qiáng)學(xué)生心理輔導(dǎo);強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)意識(shí)等6個(gè)方面進(jìn)行中、高職銜接教育,達(dá)到提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的目的。
關(guān)鍵詞:高職;對(duì)口單招;學(xué)生管理
一、引言
職業(yè)教育為我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供了應(yīng)用型高技能人才和智力支撐,以立德樹人、德技并修為根本任務(wù)。對(duì)口單招就是面向中等職業(yè)學(xué)校選拔的優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)入高等院校深造的一種招生形式,是一種新型的中、高職相互銜接的人才培養(yǎng)模式,深受學(xué)校和社會(huì)的歡迎。
二、對(duì)口單招學(xué)生特點(diǎn)
由于各中職生源學(xué)校辦學(xué)方向和理念的不同,對(duì)口單招學(xué)生思想狀況、心理狀況、文化基礎(chǔ)、專業(yè)理論基礎(chǔ)、專業(yè)技能水平、職業(yè)素養(yǎng)等各不相同,與統(tǒng)招生相比有其明顯不同,顯現(xiàn)出獨(dú)特的一面。
(一)思想上
對(duì)口單招學(xué)生經(jīng)過了中職教育后,對(duì)自身需求更明確,選擇繼續(xù)升學(xué)目標(biāo)性更強(qiáng),其主要期望一是通過再學(xué)習(xí)不斷提高學(xué)歷,從中職到高職,從高職到本科,甚至不少學(xué)生計(jì)劃考研,以此來實(shí)現(xiàn)自身學(xué)歷學(xué)位的美好愿望。二是隨著中職就業(yè)崗位不斷下移,學(xué)生對(duì)工作崗位內(nèi)容與環(huán)境的不滿,通過再學(xué)習(xí)來達(dá)到改善就業(yè)崗位的目的。
(二)學(xué)習(xí)上
對(duì)口單招學(xué)生在中職階段學(xué)習(xí)一般都比較優(yōu)秀,但僅限于中職層次要求,進(jìn)入高職院后,生活與學(xué)習(xí)環(huán)境不再是單一層次,加之其基礎(chǔ)文化知識(shí)的欠缺,學(xué)習(xí)能力的限制,成績(jī)優(yōu)勢(shì)消失,與統(tǒng)招生相比容易產(chǎn)生思想壓力,甚至產(chǎn)生自卑感。
(三)職業(yè)素養(yǎng)上
對(duì)口單招學(xué)生經(jīng)歷了中職職業(yè)階段教育,接受過一定的專業(yè)教育和職業(yè)訓(xùn)練,其實(shí)踐知識(shí)和動(dòng)手能力與統(tǒng)招生相比,具有一定專業(yè)技能優(yōu)勢(shì)。但對(duì)口單招學(xué)生往往只能完成簡(jiǎn)單加工操作,對(duì)職業(yè)崗位技能與職業(yè)崗位素養(yǎng)缺乏系統(tǒng)認(rèn)知。
(四)紀(jì)律觀念上
對(duì)口單招學(xué)生經(jīng)歷了中職階段教育,具有了一定的紀(jì)律規(guī)矩意識(shí),對(duì)職業(yè)學(xué)校學(xué)生管理要求較為熟悉,不少學(xué)生經(jīng)過中職班級(jí)工作鍛煉,具有一定組織管理能力,能夠協(xié)助班主任保證各項(xiàng)工作的推進(jìn),加之對(duì)口單招生源地存在地域上的局限性,大部分同學(xué)往往來自同一所學(xué)校,同學(xué)間更容易建立起良好的人際關(guān)系,也為班級(jí)管理工作的順利開展提供便利。因此一般對(duì)口單招班級(jí)基本能做到作息時(shí)間、課堂管理、衛(wèi)生管理、文體活動(dòng)等各項(xiàng)日常管理要求,但質(zhì)量不高,需要以具體目標(biāo)作為指導(dǎo)。
三、對(duì)口單招班級(jí)學(xué)生管理思路
隨著社會(huì)對(duì)人才需求的不斷提高,對(duì)口單招學(xué)生比例的不斷增加,高職院作為應(yīng)用型高技能高素質(zhì)人才培養(yǎng)的承擔(dān)者,應(yīng)準(zhǔn)確把握對(duì)口單招學(xué)生的特點(diǎn),加強(qiáng)教育管理工作研究,創(chuàng)新方法,切實(shí)解決管理過程中的各種問題,保證達(dá)到預(yù)期培養(yǎng)目標(biāo)與學(xué)生期望。
(一)引導(dǎo)樹立正確的人生觀、價(jià)值觀
思想政治教育是一項(xiàng)任何時(shí)候都不能放松的工作,班主任必須懂得“欲致魚者先通水,欲致鳥者先樹木”的道理;同時(shí)班主任是班級(jí)管理工作的直接參與者,是學(xué)生在學(xué)習(xí)生活、心理健康、人生態(tài)度和價(jià)值觀念的引導(dǎo)者,什么樣的人生觀、價(jià)值觀將直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活,正確的人生觀和價(jià)值觀能使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)社會(huì)發(fā)展規(guī)律,認(rèn)識(shí)自己的社會(huì)責(zé)任。因此,利用對(duì)口單招學(xué)生目標(biāo)要求,結(jié)合認(rèn)知特點(diǎn),通過目標(biāo)化管理手段,利用班會(huì),從小的事情,身邊的事情,學(xué)生感興趣的事情,特別是通過專業(yè)、行業(yè)中的一些大國(guó)工匠事跡、敬崗愛業(yè)典范、優(yōu)秀學(xué)生案例等的大力宣傳,定期讓學(xué)生談理想、定目標(biāo)、說做法、展成績(jī),引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)化目標(biāo)任務(wù),分階段實(shí)現(xiàn)目標(biāo),化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),逐步樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。
(二)提高自我認(rèn)識(shí),增強(qiáng)信心
自我認(rèn)識(shí)是自身潛能發(fā)掘、增強(qiáng)信心的有效途徑。通過提高對(duì)口單招學(xué)生的自我認(rèn)識(shí),才能使對(duì)口單招學(xué)生的潛能得到最大化的發(fā)揮,從而增強(qiáng)自信,提高學(xué)習(xí)能力。因此,首先通過心理測(cè)試、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、總結(jié)反思等方法,幫助對(duì)口單招學(xué)生進(jìn)行個(gè)性分析,了解自我,找到自身優(yōu)勢(shì)與特點(diǎn),正確認(rèn)識(shí)自身加價(jià)值,準(zhǔn)確把握發(fā)展之路,實(shí)現(xiàn)自我規(guī)劃。其次幫助學(xué)生熟悉職業(yè)、了解專業(yè)、清楚課程體系、明確課程要求、梳理知識(shí)體系,針對(duì)性的查漏補(bǔ)缺,有的放矢,彌補(bǔ)知識(shí)上的欠缺。最后通過與各學(xué)科老師溝通聯(lián)系和交流,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),分析學(xué)生的各科存在的問題,對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法上的指導(dǎo),并發(fā)動(dòng)學(xué)生成立各科學(xué)習(xí)興趣小組,實(shí)行互助式的學(xué)習(xí)等做法,指導(dǎo)學(xué)生規(guī)劃時(shí)間、制定步驟、檢查監(jiān)督、自我匯報(bào)等,培養(yǎng)學(xué)生決策、執(zhí)行能力,通過學(xué)生自身努力,總結(jié)、展示取得的一點(diǎn)一滴的成功,有效提高對(duì)口單招學(xué)生的自信心。
(三)營(yíng)造氛圍,提高職業(yè)素養(yǎng)
對(duì)口單招學(xué)生培養(yǎng)是面向特定職業(yè)或職業(yè)群的實(shí)際需要,在實(shí)際工作中更體現(xiàn)職業(yè)性,應(yīng)用性、實(shí)用型是其顯著特征。因此,職業(yè)院校往往注重學(xué)用結(jié)合、學(xué)做結(jié)合,強(qiáng)調(diào)專業(yè)實(shí)踐動(dòng)手能力。但隨著職業(yè)要求的不斷提高,職業(yè)崗位對(duì)勞動(dòng)者素質(zhì)的要求也在逐步提高,專業(yè)型、復(fù)合型、多能型、可持續(xù)性人才不斷被提出,學(xué)生除了掌握專業(yè)技術(shù)外,還需要有更寬的延伸發(fā)展空間,職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)顯得尤為重要。通過引進(jìn)優(yōu)秀企業(yè)文化進(jìn)校園,以邀請(qǐng)企業(yè)專家宣講、宣傳板、墻報(bào)、主題班會(huì)、職業(yè)文化設(shè)計(jì)比賽等活動(dòng)形式,在班級(jí)營(yíng)造濃厚的職業(yè)文化氛圍。充分利用學(xué)院、系部、部門、教師和社會(huì)的各種資源,創(chuàng)造機(jī)會(huì),組織學(xué)生赴企業(yè)參觀、專業(yè)拓展、參加志愿者服務(wù)、專業(yè)調(diào)研報(bào)告會(huì)等專業(yè)實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生多參加相關(guān)活動(dòng),在活動(dòng)中學(xué)到知識(shí),在實(shí)際操作中得到體驗(yàn),在精彩的演講中受到啟發(fā),讓學(xué)生親身感受優(yōu)秀職業(yè)文化。培養(yǎng)學(xué)生愛崗敬業(yè)、吃苦耐勞、遵紀(jì)守法、誠(chéng)實(shí)守信、團(tuán)結(jié)協(xié)作等職業(yè)素養(yǎng)。
(四)加強(qiáng)班委建設(shè)
建設(shè)一個(gè)和諧上進(jìn)的班級(jí),需要全班學(xué)生的共同參與,其中,班干部的選拔尤為重要。俗話說,火車跑得快,全靠車頭帶,正是這種角色的最好演繹。因此,建設(shè)一支高素質(zhì)的班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)核心也尤為重要。教師在與學(xué)生的日常交往中,要分析和了解他們的性格特征,對(duì)他們的溝通能力、辦事效率等各個(gè)方面作出一個(gè)整體的評(píng)價(jià),對(duì)積極認(rèn)真、埋頭肯干、熱情奔放并具有一定組織能力、威信度高的學(xué)生給予充分的重視,通過確立班級(jí)負(fù)責(zé)人的形式,把他們鍛煉為首屆的班委成員。在堅(jiān)持民主推選與自薦的原則之下,挑選出一批積極上進(jìn),具有班級(jí)管理能力的班干隊(duì)伍。在開展班級(jí)管理工作時(shí)候,對(duì)班干部,班主任要采取“授人以魚不如授人以漁”的方法。在實(shí)際的操作中,要理清“具體的指導(dǎo)和放手工作”的關(guān)系,在班級(jí)管理和班委成員共同分析和討論班上的具體情況下,鼓勵(lì)他們發(fā)揮創(chuàng)造性,放手在他們獨(dú)立開展工作,把為同學(xué)們服務(wù)的理念植入他們的工作中。從取得的效果來看,一支團(tuán)結(jié)的班干隊(duì)伍,在協(xié)助班主任開展日常的工作,促進(jìn)良好的班風(fēng)建設(shè)方面,作用是很大的。同時(shí),對(duì)班干部進(jìn)行責(zé)任心的教育,班干隊(duì)伍要樹立起表率的先鋒帶頭等教育問題上,也要緊抓不放。
(五)加強(qiáng)學(xué)生心理輔導(dǎo)
一個(gè)健康的學(xué)生,除了在生理上的健康外,心理素質(zhì)的好壞也同樣重要。對(duì)于有心理問題障礙的學(xué)生,心理輔導(dǎo)尤為需要。在面對(duì)一個(gè)全新的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境時(shí),學(xué)生容易產(chǎn)生不適應(yīng)的反抗心理,缺乏自信心,甚至自卑,所以根據(jù)學(xué)生成長(zhǎng)的過程,教師在心理輔導(dǎo)上應(yīng)從以下幾方面著手。第一,深入學(xué)生宿舍,多與學(xué)生交流,了解學(xué)生近期在學(xué)習(xí)、生活、心理上存在的問題;抓好生活習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生自理能力、自立能力。第二,全面掌握學(xué)生的性格特點(diǎn)和個(gè)性,爭(zhēng)取與每一位學(xué)生都談過心;加強(qiáng)與心理學(xué)教師的溝通,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題學(xué)生,防范于未然。第三,在家校方面,多與學(xué)生家長(zhǎng)溝通,全面了解學(xué)生的成長(zhǎng)經(jīng)歷。第四,開展形式多樣的主題班會(huì),教育學(xué)生學(xué)會(huì)情緒控制、情緒管理、自我調(diào)節(jié)等方法。
(六)強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)意識(shí)
良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí),會(huì)使一個(gè)人很快融入到團(tuán)隊(duì)中,對(duì)個(gè)人成才與進(jìn)步幫助很大。團(tuán)隊(duì)協(xié)作以人際交流溝通為主,良好的口才是其中重要的技能,能使人交流順利,拉近團(tuán)隊(duì)成員間的距離。而協(xié)調(diào)合作能力可以讓學(xué)生換位思考,善于發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)與價(jià)值,包容不同意見與觀點(diǎn),以完成任務(wù)為重點(diǎn)。因此鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各項(xiàng)文體活動(dòng)、辯論賽、演講比賽,組隊(duì)參加專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)、組建科研小組、志愿者團(tuán)隊(duì)等,這些活動(dòng)不僅能增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì),豐富學(xué)生的精神生活,提高專業(yè)實(shí)踐能力,還更好地培養(yǎng)學(xué)生的集體主義觀念和榮譽(yù)感,提升團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力,使學(xué)生樹立不畏艱難、奮勇拼搏的精神。
對(duì)口單招學(xué)生的管理需要從實(shí)際出發(fā),只有更好地了解和把握其特點(diǎn),才能在工作中做到培養(yǎng)有目標(biāo)、管理有方向,才能管理好、服務(wù)好學(xué)生。
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