宋文榮

【摘要】數(shù)學(xué)作為小學(xué)教育中不可或缺的組成部分，積極開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動有利于更好培養(yǎng)小學(xué)生理解能力以及邏輯思維，使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時能夠逐漸培養(yǎng)小學(xué)生社會實踐能力，有效提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。教師在課堂教學(xué)時，應(yīng)充分注重小學(xué)生成長。核心素養(yǎng)視角下，教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時，應(yīng)進(jìn)一步培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)以及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，可以確保數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。本文將詳細(xì)分析核心素養(yǎng)對于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)具備的重要性，并根據(jù)小學(xué)生具體情況，制定完善的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方案，希望促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)研究;小學(xué)數(shù)學(xué);核心素養(yǎng)

核心素養(yǎng)視角下，教師在課堂上開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時，應(yīng)創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)模式，教師同時應(yīng)避免在數(shù)學(xué)課堂上采用填鴨式或灌輸式教學(xué)方式。教師需要順應(yīng)當(dāng)前社會發(fā)展趨勢，實際滿足現(xiàn)代小學(xué)教育實際需求，引導(dǎo)小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識時，可以自我消化、掌握更多數(shù)學(xué)知識，并在學(xué)習(xí)過程中能夠逐漸提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信心。教師在教學(xué)時，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生改掉自己在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時存在的不足情況，并根據(jù)學(xué)生在課堂上的實際表現(xiàn)，不斷調(diào)整數(shù)學(xué)教學(xué)策略，充分激發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，有助于給學(xué)生在今后數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。

一、分析核心素養(yǎng)對于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)具備的重要性

隨著社會的快速發(fā)展，在開展現(xiàn)代小學(xué)教育時，需要加強(qiáng)學(xué)生與數(shù)學(xué)知識之間的聯(lián)系。當(dāng)前市場競爭壓力逐漸加大，如果教師只是給學(xué)生講解理論知識，不能有效發(fā)揮數(shù)學(xué)教學(xué)效果，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步，同時使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會存在一些不足和疏漏，直接影響了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。核心素養(yǎng)視角下，教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動時，具備的重要性具體包含了：首先，核心素養(yǎng)視角下，教師應(yīng)充分重視小學(xué)生作為數(shù)學(xué)課堂上的主體地位，合理應(yīng)用小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和相關(guān)手段，引導(dǎo)學(xué)生合理調(diào)整自己學(xué)習(xí)方式，掌握正確數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣?？梢栽趯W(xué)習(xí)過程中逐漸提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信心，確保數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。其次，核心素養(yǎng)視角下，教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時，應(yīng)遵循國家對于小學(xué)教育倡導(dǎo)內(nèi)容和教育理念，對小學(xué)生核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)。

二、探究核心素養(yǎng)視角下，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)相關(guān)措施

（一）引導(dǎo)學(xué)生提高對數(shù)學(xué)的認(rèn)知

教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時，應(yīng)充分意識到融入核心素養(yǎng)的重要性，實際符合現(xiàn)代小學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)理念。為了有效提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，需要引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)知數(shù)學(xué)，能夠不斷優(yōu)化課堂教學(xué)效果。例如，在給學(xué)生講解圓的數(shù)學(xué)知識時，教師應(yīng)將生活和數(shù)學(xué)知識進(jìn)行有效結(jié)合。要求學(xué)生在預(yù)習(xí)本節(jié)課知識時，應(yīng)充分考慮在日常生活中哪些物體是圓的，同時需要學(xué)生考慮圓形具備什么特征。教師在課堂上給學(xué)生講解時，應(yīng)引導(dǎo)小學(xué)生對圓形變化以及圓形的勾勒進(jìn)行充分了解，幫助學(xué)生更好地掌握圓形數(shù)學(xué)知識。通過教師將生活和圓知識進(jìn)行有效結(jié)合，并給學(xué)生合理引導(dǎo)圓形周長計算公式以及面積公式，采用這種方式可以有效加深小學(xué)生學(xué)習(xí)記憶，并提高課堂教學(xué)效果。

（二）提高小學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力

核心素養(yǎng)試下，教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時，應(yīng)給學(xué)生呈現(xiàn)更好的數(shù)學(xué)教學(xué)效果，應(yīng)通過合理、科學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式，更好地完成本節(jié)課堂數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)。加強(qiáng)小學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力，可以通過案例的方式，不斷培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯思維，促進(jìn)小學(xué)生個性化發(fā)展。例如，在學(xué)習(xí)扇形統(tǒng)計圖數(shù)學(xué)知識時，本節(jié)課堂知識是將圓形作為基礎(chǔ)知識，引導(dǎo)小學(xué)生對所學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行回顧。在制作統(tǒng)計圖和進(jìn)行比例分析時，具體教學(xué)內(nèi)容還包含了學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達(dá)方式。為了提高課堂教學(xué)效果，教師應(yīng)合理應(yīng)用多媒體開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動，并將所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識以更加直觀的方式給學(xué)生進(jìn)行呈現(xiàn)，有助于學(xué)生更好理解。特別是班級學(xué)生興趣愛好比例統(tǒng)計、班級男生女生比例統(tǒng)計等相關(guān)知識，可以采用扇形統(tǒng)計圖的方式完成統(tǒng)計表。由于扇形統(tǒng)計圖和小學(xué)生的日常生活有著緊密聯(lián)系，因此教師在教學(xué)過程中應(yīng)引導(dǎo)小學(xué)生更好地掌握扇形統(tǒng)計圖數(shù)學(xué)知識，并通過教師組織學(xué)生開展調(diào)研活動，能夠充分調(diào)動學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，并有助于教師順利開展接下來的數(shù)學(xué)教學(xué)活動。

三、結(jié)語

綜上所述，在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時，教師應(yīng)以核心素養(yǎng)視角下積極進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動，可以充分發(fā)揮數(shù)學(xué)教學(xué)意義，確保小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，更好完成數(shù)學(xué)課堂教學(xué)任務(wù)。核心素養(yǎng)視角下，教師應(yīng)創(chuàng)新傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式，加強(qiáng)和學(xué)生溝通，幫助學(xué)生逐漸提升數(shù)學(xué)理解能力，并引導(dǎo)小學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好習(xí)慣，從而全面提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]李興榮，李俊.核心素養(yǎng)視角下如何開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的思考[C].重慶市鼎耘文化傳播有限公司.2020年教育信息化與教育技術(shù)創(chuàng)新學(xué)術(shù)論壇（重慶會場）論文集.重慶市鼎耘文化傳播有限公司：重慶市鼎耘文化傳播有限公司，2020.

[2]靖梅.核心素養(yǎng)視角下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程設(shè)計研究——以“平行四邊形面積”的教學(xué)為例[J].小學(xué)教學(xué)參考，2020（11）.