高職林業(yè)專業(yè)人才培養(yǎng)和教學(xué)改革研究

周洪巖

摘 要：當(dāng)前生態(tài)問題已經(jīng)成為人們最關(guān)注的問題，生態(tài)問題直接影響到了人們的生存和發(fā)展。近些年來我國的水土流失、土地沙漠化問題越來越嚴(yán)重。在這種情況下，人們開始認(rèn)識到了林業(yè)建設(shè)的重要性。如何培養(yǎng)出優(yōu)秀的林業(yè)技術(shù)人才，滿足市場對于林業(yè)技術(shù)人才的需求，也已經(jīng)成為各高職院校林業(yè)專業(yè)關(guān)注的重點。所以文中將從教學(xué)方法、人才培養(yǎng)方式等多個方面入手，進(jìn)行具體的分析。目的是培養(yǎng)出符合林業(yè)生產(chǎn)一線需求的綜合型高技能的人才。

關(guān)鍵詞：林業(yè)專業(yè);教學(xué)改革;高職院校

中圖分類號：G712;F230-4 ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

doi：10.14031/j.cnki.njwx.2020.08.082

0 引言

高職林業(yè)專業(yè)在人才培養(yǎng)的過程中，面向的是林業(yè)用人單位。目的是培養(yǎng)出德智體美勞全面發(fā)展，愛崗敬業(yè)、工作能力較強(qiáng)、掌握計算機(jī)技能、植物識別等多種基礎(chǔ)知識的人才。

1 人才培養(yǎng)目標(biāo)和要求

高職院校在人才培養(yǎng)的過程中，必須要面向用人單位。就當(dāng)前的情況來看，森林病蟲害防治檢疫站、森林經(jīng)營、林場等，都是招收林業(yè)人才的用人單位。此外，學(xué)生也可以從事林木種苗、林業(yè)技術(shù)推廣等多項工作。要求學(xué)生具有林業(yè)行業(yè)職業(yè)資格中高級合格證書，掌握相關(guān)的外語、計算機(jī)、苗木的生產(chǎn)、種植、造林、管理栽培等多項知識。只有這樣培養(yǎng)出的人才才能夠下得去、用得上、留得住[1]。

2 課程教學(xué)改革設(shè)置

2.1 課程改革

考慮到林業(yè)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)校必須要合理的設(shè)置課程。確保課程內(nèi)容符合崗位的需求，確保核心課程適應(yīng)崗位的關(guān)鍵技能。相對本專業(yè)學(xué)生面向的崗位群設(shè)置核心課程。并根據(jù)不同的能力設(shè)置不同的課程模塊。在此基礎(chǔ)上可以根據(jù)行業(yè)對人才的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)要求設(shè)立課程標(biāo)準(zhǔn)。只有這樣培養(yǎng)出的人才才能夠滿足關(guān)鍵崗位的技能要求。

2.2 課程教學(xué)與現(xiàn)場教學(xué)相結(jié)合

林業(yè)專業(yè)的很多課程內(nèi)容都有很強(qiáng)的實踐要求。例如，植物學(xué)、測量學(xué)等。為了獲得更好的教學(xué)效果，教師在課堂上可以系統(tǒng)的講解理論基礎(chǔ)知識。之后組織學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)，可以帶領(lǐng)學(xué)生深入林場公園等多種實訓(xùn)基地，讓學(xué)生能夠直觀的看到需要學(xué)習(xí)的素材。這種直接觀察的方式配合教師生動的講解能夠讓學(xué)生記憶更加深刻，聽得更加明白。

2.3 融入多媒體教學(xué)

傳統(tǒng)教學(xué)是學(xué)校教育的最基本形式，在教育不斷改革的現(xiàn)在。要把以計算機(jī)為主體的多媒體教學(xué)融入課堂。只有這樣才能夠形成優(yōu)勢互補(bǔ)。因為多媒體教學(xué)能夠為課堂提供更多的信息量，更多的教學(xué)資源，具有圖文并茂生動形象的特點，能夠很好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[2]。

2.4 建立校內(nèi)校外的實習(xí)基地

為了獲得更好的教學(xué)效果，加強(qiáng)實踐教學(xué)。學(xué)?？梢越⑿?nèi)校外的實驗基地。在有條件的情況下，可以直接設(shè)立校內(nèi)的教學(xué)林場、溫室等不同的實訓(xùn)基地。建立教學(xué)、生產(chǎn)、技術(shù)服務(wù)研究等多項功能的實訓(xùn)基地。這樣既能夠滿足實訓(xùn)的要求，又能夠進(jìn)行林業(yè)專業(yè)實驗。同時還要和科研單位生產(chǎn)單位共同合作，建立實習(xí)基地，為學(xué)生提供更多的實訓(xùn)機(jī)會，創(chuàng)建良好的職業(yè)實訓(xùn)環(huán)境。學(xué)生和教師在共同參與實訓(xùn)基地生產(chǎn)的過程中能夠解決實際問題，提高動手能力。學(xué)生也能夠把自己學(xué)到的理論知識，應(yīng)用在實踐中，從而提高專業(yè)技能。

2.5 提高教師隊伍水平

為了實現(xiàn)林業(yè)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。就必須要提高教師隊伍的水平。當(dāng)前大多數(shù)教師缺少實踐工作經(jīng)驗，在教學(xué)的過程中無法獲得較好的教學(xué)效果。面對這種情況，學(xué)校必須要組織中青年教師參與大型林場或是大型企業(yè)的培訓(xùn)。對于缺少工作經(jīng)驗的教師可以讓他們掛職訓(xùn)練，進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行實踐調(diào)查共同參與科研工作，可以邀請在生產(chǎn)一線的技術(shù)骨干指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行校外實訓(xùn)[3]。

3 結(jié)語

在高職林業(yè)專業(yè)人才培養(yǎng)的過程中，學(xué)校要從課程設(shè)置教學(xué)改革等多個方面入手完成人才培養(yǎng)目標(biāo)。這就需要加大實踐課程的比重、引入先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備、為學(xué)生創(chuàng)造更多實踐的機(jī)會。

參考文獻(xiàn)：

[1] 溫德華.高職院校資產(chǎn)評估專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)體系研究[J]. 中國成人教育，2016（11）： 7-8.

[2] 肖忠優(yōu).高質(zhì)林業(yè)專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀與對策[J]. 現(xiàn)代商業(yè)，2019（2）： 277-278.

[3] 王兆鋒. 林業(yè)職教人才培養(yǎng)對策研究[J]. 職業(yè)技術(shù)教育，2017（1）： 27-28.