小學數(shù)學人教版教材對實際問題解答的研究

熊瑾

摘? 要：隨著新課改的不斷發(fā)展與推進，當前我國教育教學工作的開展邁上了一個全新的臺階。在這一背景下，教師開展教學工作的方法以及應用的教學理念和教學手段也發(fā)生了較大的變化，同時在不斷的尋求全新的教學模式，旨在通過科學的設計以及合理的安排為學生提供一個良好的學習環(huán)境和學習空間。在這一過程中，小學數(shù)學教學對于數(shù)學教材的研究與解讀提升到了一個新高度，應用了全新的方法，結(jié)合學生的學習需求制定了符合學生學習規(guī)律的教材研讀與應用方法。在這一模式的應用中，學生的學習能力得到了有效的提升，且對于數(shù)學實際問題的分析、解決與轉(zhuǎn)化水平也得到了進一步的發(fā)展與建設。研究將針對小學數(shù)學人教版教材的實際問題解答方法作出分析和探索，以教材為主要視角構建相應的教學體系。

關鍵詞：小學數(shù)學;人教版;教材解讀;實際問題解答;方法應用

在研究工作開展中，發(fā)現(xiàn)當前我國小學數(shù)學人教版教材的應用依然有很多地方有失偏頗。其中，較為突出的問題有：教師對于如何有效的設計問題，以及突出問題的解決方案研究深度不夠，進而導致對學生的數(shù)學問題解決技巧培養(yǎng)力度無法加強;教師對于如何正確的培養(yǎng)學生的良好學習習慣認知不足，且對于如何正確地應用數(shù)學知識對學生進行數(shù)學思維與數(shù)學解題能力的發(fā)展探索效果不佳;教師對于課堂教學的主題建設和分析不夠明確，進而導致學生在學習過程中無法實現(xiàn)獨立自主的學習以及對問題的深入探索和思考。

一、制定有效的問題解決方案，培養(yǎng)學生數(shù)學問題解決技巧

在教學過程中，教師需要結(jié)合學生對數(shù)學問題的理解能力進行實際問題解決技巧的教學工作開展。通過該方法的應用可以幫助學生有效地解決學習過程中遇到的不同問題，而且能夠進一步培養(yǎng)學生對數(shù)學問題的解決能力，實現(xiàn)學生對相關問題的深度研究與探索。

例如：教師在教學中，需要結(jié)合不同的數(shù)學問題對學生進行思維的引導，以此鼓勵學生通過觀察問題、思考問題、提出問題、解決問題的方法對數(shù)學教材作出深度解析。同時，教師還需要鼓勵學生建立起一個正確的、積極的學習目標，進而在這一目標的發(fā)展過程中提升自己的學習能力。在小學生的認知中，對于知識有著強烈的渴求，且對于問題有著較高的好奇心。所以教師在解讀教材內(nèi)容的時候，若想有效提升學生對實際問題解答的能力，就需要結(jié)合學生的興趣探索學生的學習習慣。

二、幫助學生養(yǎng)成良好的習慣，促進學生數(shù)學解題意識發(fā)展

在人教版小學數(shù)學教材中，課本中處處體現(xiàn)了對學生解題能力以及解題意識的培養(yǎng)。因此，教師在開展教學工作，設計教學內(nèi)容以及研讀教材的時候需要結(jié)合這一重點對其展開分析與研究。在這一背景下，能夠有效突出對學生的科學教學理念應用，且可以促進學生對數(shù)學解題意識的進一步發(fā)展。

例如：教師在對學生進行“認識分數(shù)”這一內(nèi)容教學的時候，可以結(jié)合相關數(shù)學問題對學生進行思路的延續(xù)與發(fā)展，進而幫助學生構建一個數(shù)學問題理解與分析的思維方式。在此，教師可以結(jié)合生活中隨處可見的內(nèi)容對學生進行教學，如一棟樓，可以將之看做是“1”，而樓層和整棟樓的房間數(shù)都可以看做是這個“1”的其中一份。在此，教師可以對學生進行分數(shù)內(nèi)容的針對性講解，以此讓學生明白什么是分母，什么是分子，以及兩者之間的關系是什么等。通過該方法的應用，能夠有效促進學生在日常生活中對分數(shù)的應用，且可以提升學生解決實際問題的能力。

三、引導學生積極進行主題的探索，實現(xiàn)學生自主學習習慣建設

在小學數(shù)學課堂教學中應用人教版教材，不僅能夠有效地強化學生對數(shù)學知識的理解能力，而且還能有效提升學生對數(shù)學知識的掌握和實際應用水平。當前很多小學數(shù)學教師對于人教版數(shù)學教材的研讀較為深入，且涉及了不同的方法對學生開展教學，在這一背景下教師需要重點突出教學的主題，反映教學的針對性，突出教學的自主性。在這一背景下，能夠有效提升學生自主學習意識的養(yǎng)成。

例如：一方面是學生的學習方法可以實現(xiàn)有效的轉(zhuǎn)變，進而建立符合學生學習思維的思考模式，使其能夠在今后的學習中更好地應用自己的學習規(guī)律，延續(xù)和發(fā)展自己的學習習慣。該方法的應用對于促進學生獨立思考的能力有很大的幫助，同時可以改變學生機械性記憶的傳統(tǒng)學習模式，在帶動學生成績提升的進程下實現(xiàn)對學生綜合素養(yǎng)的培育與發(fā)展。

綜上所述，人教版教材是我國小學數(shù)學教學工作開展中引用過最為廣泛的一個教材版本，同時也是對學生核心素養(yǎng)培育與發(fā)展有著高效保障的一個教材版本。在利用人教版數(shù)學教材對學生進行數(shù)學知識培養(yǎng)與引導，以及探索如何結(jié)合實際問題幫助學生建立問題解答的技巧與能力時，教師需要對人教版數(shù)學教材作出深入的研究與分析，并且要在研究的過程中科學的、積極地開展教研工作，以此突出學生的學習規(guī)律，反應學生的學習特征，應用全新的教學方法為學生提供一個良好的學習環(huán)境和學習空間。

參考文獻：

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