陸芳芳

摘? 要：音樂課不僅僅是學(xué)習(xí)音樂知識(shí)的平臺(tái)，也是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的必要途徑，通過音樂課的開展，將音樂與德育相結(jié)合，與美育相結(jié)合，與智力和情商的發(fā)展相結(jié)合，這些都是音樂課為順應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求而進(jìn)行的改變和提高。本文主要對(duì)如何利用音樂課幫助學(xué)生全面發(fā)展的問題進(jìn)行討論，旨在通過文章啟發(fā)更多教師在教學(xué)過程中進(jìn)行融合，幫助學(xué)生得到全面的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;全面發(fā)展;方法探究

小學(xué)階段是學(xué)生們審美意識(shí)、人品性格形成的關(guān)鍵時(shí)期。隨著教育改革的不斷深入，小學(xué)音樂教育越來越受到了大家的重視。音樂作為一種美妙的、動(dòng)人的情感表達(dá)方式，能夠在學(xué)生的成長(zhǎng)過程中起到重要的作用，通過音樂對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育和美育教育，可以幫助學(xué)生完善人格的發(fā)展，通過音樂對(duì)學(xué)生進(jìn)行智力和情商的發(fā)展，也可以幫助學(xué)生提高認(rèn)知能力。本文就主要論述小學(xué)音樂在個(gè)人發(fā)展的層面帶給學(xué)生的好處，幫助學(xué)生全面發(fā)展。

一、將小學(xué)音樂教育同德育相結(jié)合

隨著時(shí)代的發(fā)展，對(duì)于學(xué)生的水平要求也越來越高，音樂不再是一個(gè)簡(jiǎn)單的欣賞科目，對(duì)于音樂課程的要求也越來越高，新課改不斷深入，在小學(xué)的音樂課堂教學(xué)中，也應(yīng)該將音樂同德育教育相結(jié)合，給予學(xué)生思想品德上的陶冶。

比如在進(jìn)行湘教版三年級(jí)上冊(cè)的教學(xué)時(shí)，第一個(gè)單元的教學(xué)任務(wù)就可以同傳承美德掛鉤，教師應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生欣賞《走過老師的窗前》，通過歌詞和曲調(diào)來激發(fā)學(xué)生同教師之間的感情，培養(yǎng)學(xué)生尊重師長(zhǎng)的道德情操。隨后再由教師帶領(lǐng)學(xué)生設(shè)計(jì)動(dòng)作，參與歌曲表現(xiàn)，通過歌曲帶領(lǐng)學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)自己與教師之間密切的關(guān)系，教師也要通過歌曲為學(xué)生進(jìn)行道德鋪墊，在潛移默化中進(jìn)行思想道德教育。隨后在學(xué)習(xí)唱《老師最理解我》的時(shí)候，教師們就可以通過教唱，幫助學(xué)生打好唱歌的基本功，而且通過歌詞和簡(jiǎn)單的三角鐵、碰鈴等樂器為歌曲伴奏，用心感受歌詞的優(yōu)美和曲調(diào)的動(dòng)聽，體會(huì)教師帶給學(xué)生的愛。

通過這樣的教學(xué)，可以將德育同小學(xué)音樂很好地結(jié)合在一起，培養(yǎng)學(xué)生尊敬師長(zhǎng)的優(yōu)良美德，在學(xué)生們成長(zhǎng)的道路上起到一定的指導(dǎo)作用。將小學(xué)音樂同德育教育相結(jié)合，有助于學(xué)生得到更好的發(fā)展。

二、將小學(xué)音樂教育同美育相結(jié)合

小學(xué)音樂作為不斷培養(yǎng)學(xué)生審美能力的學(xué)科，也要緊隨時(shí)代的步伐，不斷地更新教學(xué)觀念，加強(qiáng)學(xué)生的音樂審美，這樣才能切實(shí)提高學(xué)生對(duì)于音樂的學(xué)習(xí)和掌握能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂審美教育時(shí)，可以通過歌唱來幫助學(xué)生提高審美能力。因?yàn)楦璩鳛橐环N小學(xué)生最容易接受的教學(xué)方式，能夠提供給學(xué)生最直接的審美感受。在歌唱過程中，學(xué)生們可以感受到音樂帶來的美妙，如果進(jìn)行齊唱和合唱的話，他們還可以和同學(xué)之間產(chǎn)生互動(dòng)，促進(jìn)自己對(duì)音樂的熱愛之情。比如在進(jìn)行湘教版三年級(jí)上冊(cè)的第二單元學(xué)習(xí)中，對(duì)歌曲《風(fēng)兒的歌》的要求是學(xué)會(huì)演唱。在教學(xué)過程中，教師們就可以先通過對(duì)《折紙船》的復(fù)習(xí)，帶領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)入音樂情景中，然后做一個(gè)游戲，將小紙船放在水面上輕輕吹，不能用力，不然船就翻了，只能均勻地吹動(dòng)它，由此引入《風(fēng)兒的歌》，在學(xué)習(xí)演唱之前，教師們還可以播放《小背簍》《小螺號(hào)》等兒童歌曲讓學(xué)生們聆聽賞析，讓學(xué)生們說出自己心中最優(yōu)美的歌詞，并且講講自己為什么喜歡它。隨后教學(xué)生唱《風(fēng)兒的歌》，語(yǔ)調(diào)輕快，學(xué)生們學(xué)得也認(rèn)真，而且通過這幾首歌的欣賞和學(xué)習(xí)，學(xué)生們的審美能力也在一定程度上得到了提高，對(duì)于他們的發(fā)展有著很大的幫助。

三、在小學(xué)音樂教育中幫助學(xué)生發(fā)展智商和情商

智商是學(xué)生發(fā)展的先決性條件，情商是學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵因素，二者缺一不可。在素質(zhì)教育的背景下，社會(huì)各界都更加關(guān)注當(dāng)代學(xué)生的雙商發(fā)展，時(shí)代對(duì)于學(xué)生的要求也不僅僅是智商的提高，情商也要相對(duì)應(yīng)地進(jìn)行提高，情感性是音樂課程最重要的特性之一，這就賦予了音樂課程情感教育的功能，而且在小學(xué)音樂教材中，也有很多適合學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的內(nèi)容，不僅可以開發(fā)學(xué)生的智商，還能夠幫助學(xué)生發(fā)展情商，一舉兩得。

比如在進(jìn)行音樂教學(xué)時(shí)，有的學(xué)生嗓音沙啞，唱歌不好聽，但是有的學(xué)生聲音優(yōu)美，教師們就可以幫助學(xué)生們找到合適的位置，比如聲音沙啞的學(xué)生就可以安排他們?nèi)ミM(jìn)行伴奏的任務(wù)，教他們進(jìn)行樂器的演奏，唱歌好聽的學(xué)生就可以進(jìn)行演唱，這樣一來，學(xué)習(xí)伴奏的學(xué)生通過對(duì)于樂器的學(xué)習(xí)可以發(fā)展自己的智商，而進(jìn)行演唱的學(xué)生也可以在演唱過程中進(jìn)行情感教育，產(chǎn)生情感共鳴，提高學(xué)生的情商。將智商與情商合二為一，融入小學(xué)音樂教育的過程中，對(duì)于學(xué)生們的進(jìn)步和發(fā)展來說都有著巨大的幫助。

綜上所述，幫助學(xué)生進(jìn)行全面發(fā)展，可以通過在小學(xué)音樂教學(xué)中融入德育教育和美育教育，來提高學(xué)生的思想道德意識(shí)和審美能力，教師還可以根據(jù)學(xué)生之間的差異性和不同特點(diǎn)因材施教的方式提高學(xué)生的智商和情商，將學(xué)生的全面發(fā)展同音樂教育相結(jié)合，可以達(dá)到寓教于樂的目的，幫助學(xué)生收獲更多的快樂。

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